1、第 頁(yè)中班科學(xué)教案：水活動(dòng)目標(biāo)： 1、在嘗試活動(dòng)中，了解水的三個(gè)特性。 2、能細(xì)致視察和比較，樂(lè)于嘗試。 3、懂得愛(ài)護(hù)水。 4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。 5、樂(lè)意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的愉悅。 活動(dòng)打算： 1、兩個(gè)透亮碗（一個(gè)碗內(nèi)有水和葉子；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、鹽、顏料、石子、紅豆、攪拌棒（吸管）。 2、塑料小籃、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、顏料盤(pán)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、老師導(dǎo)入課題 （1）出示一杯清水師：瞧，今日我給大家請(qǐng)來(lái)了好摯友水。它的隱私可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱私。 （2）幼兒猜猜水里、米里有什么。 師：小摯友看看

2、這兩個(gè)碗，一個(gè)碗內(nèi)有水；一個(gè)碗內(nèi)裝大米，你們知道米里、水里都藏著什么東西嗎？ 幼：有的說(shuō)水里有條葉子；有的說(shuō)水里有葉子在飄來(lái)飄去。 師：你是怎么知道的？ 幼：有的說(shuō)一看就知道；有的說(shuō)透過(guò)水看到的。 師：看看米里有什么？ 幼：有的說(shuō)只有米；有的說(shuō)什么也沒(méi)有；有的說(shuō)看不出。 老師從米里拿出塑料玩具。 小結(jié)：師：小摯友們通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，我們知道了水是透亮的，透過(guò)水我們能望見(jiàn)水里的物體。 評(píng)：以探究隱私引出課題，萌發(fā)幼兒的新奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并以詳細(xì)形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透亮的。 2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。 （1）水活動(dòng)師：老師給小摯友打算了小籃子，請(qǐng)你們用籃子盛毛巾和塑料玩具，

3、看看會(huì)發(fā)生什么樣的狀況？ 幼A：毛巾沒(méi)有掉出來(lái)，在小籃子里。 幼B：塑料玩具始終在小籃子里面，沒(méi)有像水一樣流出來(lái)。 師：通過(guò)試驗(yàn)我們發(fā)覺(jué)毛巾和塑料玩具是固體，不會(huì)流淌。 師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小摯友用小籃子來(lái)盛水，看一看它又會(huì)出現(xiàn)什么樣的改變呢？ 幼A：水從籃子里流出來(lái)了。 小結(jié)：師：小摯友們通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，我們發(fā)覺(jué)水是液體，會(huì)流淌；評(píng)：供應(yīng)材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會(huì)流淌，老師剛好確定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了勝利的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。 （2）溶解試驗(yàn)師：小摯友們，你們想不想自己動(dòng)手做試驗(yàn)呀？好，在動(dòng)手做試驗(yàn)之前呢，小摯友們要細(xì)致看看老師是怎么操作的。 3、老師演示白糖溶解的

4、試驗(yàn)師：通過(guò)老師剛剛白糖溶解的試驗(yàn)，小摯友們?cè)谧鲈囼?yàn)時(shí)須要留意： （1）回到座位上拿出記錄表和筆，依據(jù)記錄表的依次起先操作； （2）每個(gè)小摯友只能舀一小勺的材料，把材料放進(jìn)去時(shí)用攪拌棒攪拌勻稱(chēng)； （3）每做完一個(gè)試驗(yàn)要用筆記錄下來(lái)； （4）在做試驗(yàn)的過(guò)程中，小摯友們要小聲探討，不影響其他小摯友，有問(wèn)題的請(qǐng)舉手。 （5）在做試驗(yàn)時(shí)，老師會(huì)放音樂(lè)，等音樂(lè)停止，鋼琴曲響起時(shí)，無(wú)論有沒(méi)有做完試驗(yàn)，全部小摯友都要拿著記錄表回到自己的座位上。 幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察水的顏色及實(shí)物在水中的改變。建議幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。 師：誰(shuí)來(lái)告知大家，在試驗(yàn)中你發(fā)覺(jué)了什么？ 幼A：鹽放在水中沒(méi)有了

5、，紅豆沉到了杯底。 幼B：顏料放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。 幼C：鹽、顏料放在水中都沒(méi)了，水變顏色了，紅豆、石子都在水里。 師：小摯友視察得可真細(xì)致。 師：好，現(xiàn)在小摯友們跟著陳老師一起來(lái)驗(yàn)證剛剛所得的試驗(yàn)。 小結(jié)：師：通過(guò)我們剛剛的試驗(yàn)，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見(jiàn)了，它們和水分不開(kāi)來(lái)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了；而石頭和紅豆經(jīng)過(guò)攪拌，它們能和水分開(kāi)并可以將它們?nèi)〕觯运鼈兪遣槐蝗芙獾模蛔罱K，我們得出了結(jié)論：水是能溶解的。 師：在生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。 幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。 （供應(yīng)多種材料，引讓幼

6、兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己視察、比較，講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言實(shí)力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有閱歷，培育幼兒創(chuàng)建性思維。） 4、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)水師：水是我們?nèi)祟?lèi)的好摯友，小魚(yú)兒們要生活在水里面，我們要喝水。可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水呢？ 幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。 幼B：工廠里污水不能放到河里。 幼C：看到河里有垃圾把它撈上來(lái)。 師：小摯友的方法可真多，好了，現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。 （評(píng)：老師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染

7、的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。） 總結(jié)： 師：小摯友們，今日我們探究了水的隱私，做了關(guān)于水的試驗(yàn)，從中我們發(fā)覺(jué)了： 一、水是透亮的； 二、水是液體，會(huì)流淌的； 三、水能溶解； 最終因?yàn)樗俏覀冏钪匾膿从眩覀兊纳钪械教庪x不開(kāi)水，所以我們要愛(ài)護(hù)好它，不讓它受到污染。對(duì)不對(duì)？ 教學(xué)反思： 活動(dòng)中始終遵循“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教育學(xué)”的教化原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，老師依據(jù)孩子的實(shí)際狀況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明，孩子們通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能真正“學(xué)會(huì)”。 中班科學(xué)教案：水2 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感知水沒(méi)有特定形態(tài)的特性。 2、視察瓶中水位凹凸不同，依照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)排序。 3、

8、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。 4、能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的視察和發(fā)覺(jué)。 【活動(dòng)打算】 認(rèn)知打算： 知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。 材料打算： 水、各種透亮容器，幼兒各自帶一個(gè)透亮容器。 【活動(dòng)重點(diǎn)】 在試驗(yàn)中感知水的特性。 【活動(dòng)難點(diǎn)】 激發(fā)幼兒利用感官發(fā)覺(jué)水的別的特性。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、玩水的閱歷。 1、介紹自己玩水的生活閱歷。 2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得水是什么樣子的? 二、玩水。 1、將水倒入各種形態(tài)容器中，說(shuō)說(shuō)水的的形態(tài)。 2、探討：為什么水的形態(tài)會(huì)變更?;它究竟是什么形態(tài)? 3、再現(xiàn)試驗(yàn)證明“水沒(méi)有形態(tài)”。 4、幼兒自己操作試驗(yàn)，運(yùn)用自己帶的容器裝水相互視察水的形態(tài)

9、。 小結(jié)：水是沒(méi)有形態(tài)的，當(dāng)容器改變了，水的形態(tài)也就改變了。 三、幫水比多少。 1、有什么方法才能知道哪個(gè)容器里的水多或水少? 探討：可以用什么方法比較? 2、老師試驗(yàn)?同種大小容器?不同種容器裝水。 小結(jié)：原來(lái)比較多少時(shí)，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的凹凸，就可以比出水的多少了。 3、水除了沒(méi)有形態(tài)外，它還有什么特點(diǎn)? 小結(jié)：水沒(méi)有顏色、透亮、沒(méi)有味道。 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、

10、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。 中班科學(xué)教案：水3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步視察物體的吸水現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手操作感知不同物體的吸水實(shí)力。 2、對(duì)試驗(yàn)有探究愛(ài)好，樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作并記錄。 活動(dòng)打算： 1操作材料：白紙、水果外的塑料網(wǎng)、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫等 2魔術(shù)材料：海綿、水杯、裝有水的瓶子等 3伴奏音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 我今日要給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰(shuí)最聰慧能發(fā)覺(jué)其中的隱私。 1出示2個(gè)杯子，杯子放在桌子上，將瓶子里的水倒進(jìn)杯子里，請(qǐng)幼兒猜猜水在哪個(gè)杯子里。（

11、音效） 2揣測(cè)并揭示魔術(shù)隱私。 請(qǐng)幼兒揣測(cè)水倒不出來(lái)的緣由。揭曉答案，原來(lái)水被海綿汲取了，演示海綿吸水的過(guò)程。 3、你想不想來(lái)試一試？顏老師為小摯友打算了一些材料 二、幼兒通過(guò)試驗(yàn)感知不同物體的吸水實(shí)力，溝通操作閱歷 1、簡(jiǎn)潔介紹操作材料（PPT展示） 操作材料：白紙、水果外的塑料網(wǎng)、面巾紙、棉布、紗布、小木塊、棉花、泡沫，材料人手1份。 幼兒人手一份：托盤(pán)、水杯、瓶蓋子 請(qǐng)一名幼兒上來(lái)與老師一同示范如何選擇材料。要求：思索后選擇物品試驗(yàn)，物品不能從杯子里掉出來(lái)，水要適量（2小杯），在操作盤(pán)里操作。 2、自由選擇材料，找尋可用來(lái)吸水的材料。 3、幼兒操作，老師幫助。 4、操作結(jié)束后，請(qǐng)個(gè)別幼兒

12、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。 （1）你都試了哪些材料？有哪些可以吸水？你上來(lái)給我們演示一下好嗎？ （2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示 三、幼兒再次嘗試，并嘗試記錄試驗(yàn)結(jié)果 1、“我們把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)吧！”投影記錄表，“海綿吸水，演示打鉤，告知不吸水打叉）以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)，吸水的用表示，不吸水的用表示。 2、展示幼兒試驗(yàn)成果（投影記錄表） 四、活動(dòng)延長(zhǎng)，遷移生活閱歷 （PPT圖片）這些吸水的物品在生活中有許多作用呢，毛巾吸水可以洗臉；布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。 中班科學(xué)教案：水4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠有愛(ài)好地駕馭故事梗概 2、通過(guò)故事了解水的特性 3、學(xué)會(huì)比較事

13、物特性，并能自己嘗試編故事 活動(dòng)打算： 1、已有的關(guān)于水的閱歷 2、酒精、綠茶、牛奶 活動(dòng)過(guò)程： 一、引入主題 通過(guò)談話(huà)，讓幼兒自然地想到小蝌蚪找媽媽的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來(lái)。 師：小摯友們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎? 生： 師：那張老師我也很喜愛(ài)聽(tīng)故事，你們聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎? 可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事，老師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。 師：小蝌蚪最終找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到快樂(lè)。可是可是我們又有幾個(gè)水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃究竟有沒(méi)有找到媽媽呢?(自然過(guò)渡到講故事的環(huán)節(jié)) 二、老師講解并描述故事。（盡量讓幼兒參加進(jìn)來(lái)） 師：一天，大頭兒子正在河邊開(kāi)快樂(lè)心地玩耍，

14、突然，幾個(gè)調(diào)皮的水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō)：大頭兒子還在遲疑，可是幾個(gè)水娃娃又抓緊說(shuō)道：“你就帶我們?nèi)グ桑闶莻€(gè)樂(lè)于助人的好孩子，會(huì)滿(mǎn)意我們?cè)竿?” 就這樣，大頭孩子答應(yīng)了他們，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河，來(lái)到了城市里，開(kāi)快樂(lè)心地玩了好幾天。一天，幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō)：“我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠??”大頭兒子又在遲疑，只聽(tīng)水娃娃們說(shuō)： (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說(shuō)，老師可以提示第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說(shuō)的) 大頭兒子答應(yīng)了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽快樂(lè)地對(duì)他們說(shuō)：“好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!”幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說(shuō)：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尯绕?/p>

15、來(lái)不是辣的，也沒(méi)有酒味。”(這里可以讓幼兒自己發(fā)揮，老師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性，) 大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里，茶媽媽激烈地說(shuō)：“孩子們，你們可回來(lái)了!”幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說(shuō)道：“你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尣皇蔷G色的!”(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當(dāng)引導(dǎo)) 大頭兒子和幾個(gè)水娃娃沒(méi)精打采地離開(kāi)了工廠，突然一個(gè)水娃娃快樂(lè)地叫道：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兒孟肽惆?”可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō)：“那不是媽媽?zhuān)瑡寢屖峭噶恋模莻€(gè)是牛奶!”(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁快樂(lè)地說(shuō)：“你們可都是聰慧的水娃娃，你們的媽媽是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，而且是透亮的，現(xiàn)在我就把你們送回家!” 最終，大頭兒子

16、把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю铮⒋饝?yīng)下次還帶他們出來(lái)玩。 三、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，駕馭水的特性。 1、小摯友們，是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的? 2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)谝淮握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的? 3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)浯未握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的? 4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)谌握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的? 老師與幼兒一起總結(jié)水的特性無(wú)色、無(wú)味、透亮。 四、依據(jù)故事表演嬉戲 打算好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師講解并描述。(共九個(gè)角色，老師扮演講解并描述者) 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 師：你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了，怎么變的了，下次張老師再告知你們(引起

17、下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹) 中班科學(xué)教案：水5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)試驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，讓沉下去的東西浮起來(lái)。 2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。 活動(dòng)打算： 1、物質(zhì)打算： 糖、鹽、味精若干； 一次性杯子（裝有清水）； 雞蛋一人一個(gè)；毛巾 ；課件淹不死人的死海；記錄單。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 幼兒視察物體“沉與浮”的現(xiàn)象 1、感知物體的“沉”和“浮”的現(xiàn)象 師：小摯友們， 你們看看，老師今日打算許多東西，我請(qǐng)幾個(gè)小摯友們來(lái)幫我把它們放進(jìn)水里，看看是“沉下去”還是“浮現(xiàn)來(lái)”。 2、老師小結(jié)：對(duì)了有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水中是浮起來(lái)的。 二、 變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)” 1

18、、雞蛋在清水中的沉浮 師：那雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來(lái)的呢？好，有不一樣的答案，那老師請(qǐng)小摯友自己試試看。 2、幼兒將雞蛋放入裝有水的一次性杯子里試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)試驗(yàn)結(jié)果。（幼兒操作，發(fā)覺(jué)試驗(yàn)結(jié)果。） 師：剛剛小摯友都試驗(yàn)了，誰(shuí)能告知老師，你的雞蛋放入水中怎么樣啦？ 師小結(jié)：雞蛋在水里是會(huì)沉下去的 3、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)了” 老師出示一份水，放入雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。 師：現(xiàn)在我給小摯友變個(gè)魔術(shù)，小摯友要留意看哦！咦?我的雞蛋怎么樣啦？猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會(huì)浮起來(lái)呢？” 4、嘗試（加入）不同的材料視察雞蛋（在水中）的現(xiàn)象 （1）幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。 師：告知大家一個(gè)小隱私，老師在水里加

19、了一種奇妙珍寶，究竟是什么，是鹽、是糖還是味精呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小摯友自己試一試，記住每種顏色杯子只加一種材料，攪拌溶解后再加入雞蛋，看看究竟是哪種材料是奇妙珍寶。 試驗(yàn)后講解并描述：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友放下手中的材料，誰(shuí)能告知老師，你在水里加什么杯子顏色的材料，你的雞蛋怎么樣了？” 加強(qiáng)鞏固：請(qǐng)幼兒將幼兒將雞蛋根據(jù)加的的材料進(jìn)行分類(lèi)。 試驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來(lái)，放入糖和味精不行。 放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來(lái)。 三、（結(jié)合課件了解）死海的隱私 1、觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。 師:放了鹽的水能讓雞蛋浮起來(lái)，那人可不行以浮起來(lái)呢？那我們一起來(lái)看看。 2、看完后提問(wèn)：死海為什么

20、能讓人浮起來(lái)啊？ 師：死海的鹽含量很高，可以讓東西浮起來(lái)。 四、活動(dòng)延長(zhǎng) 師：好，今日我們用生的雞蛋放入加鹽的水里會(huì)浮起來(lái)，那熟的雞蛋會(huì)不會(huì)浮起來(lái)呢？請(qǐng)小摯友回去后自己試驗(yàn)一下，好不好？明天來(lái)告知老師。 中班科學(xué)教案：水6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)生活中有些東西是簡(jiǎn)單吸水的。 2、激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。 3、培育幼兒視察實(shí)力及動(dòng)手操作實(shí)力。 4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。 活動(dòng)打算： 1、老師閱歷打算： 了解生活中有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解。 2、幼兒閱歷打算： 感知水的流淌性，在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒

21、相識(shí)一些操作材料，會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)。 3、材料的打算： 每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能望見(jiàn)里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；海綿、布、積木、餐巾紙、乒乓球等材料若干。 每人一張記錄卡，一支鉛筆。 活動(dòng)過(guò)程： 一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛(ài)好。 老師今日要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想） 1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來(lái)） 2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的），再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能

22、）結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？ 3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？ 二）請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的緣由。 1、老師為每個(gè)小摯友都打算了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做試驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。 2、幼兒試驗(yàn)后發(fā)覺(jué)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出緣由。（原來(lái)里面有一條毛巾。） 3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。 4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。 三）為幼兒供應(yīng)一些材料，請(qǐng)幼兒再次試驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每位幼兒選

23、擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。 四）溝通試驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？ 水變不見(jiàn)了用表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用表示。五）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些簡(jiǎn)單吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉等等。 五）活動(dòng)延長(zhǎng) 在活動(dòng)區(qū)中為幼兒供應(yīng)更多的材料，引導(dǎo)幼兒探究還有哪些東西簡(jiǎn)單吸水。 活動(dòng)教學(xué)反思： 本次活動(dòng)緊緊貫徹綱要精神，親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用幼兒的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，新奇、好玩。幼兒從以往“老師示范，幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái)，真正成為科學(xué)活動(dòng)的主子。我為幼兒供應(yīng)了多種材料，幼兒進(jìn)行了兩次主動(dòng)

24、探究嘗試活動(dòng)，相識(shí)了物體的吸水性，有的東西能把水吸掉。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒干脆操作材料，去視察、去發(fā)覺(jué)、去思索，滿(mǎn)意了幼兒的新奇、探究、希望嘗試的欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育了幼兒動(dòng)手實(shí)力，發(fā)展了幼兒直觀思維實(shí)力。同時(shí)在活動(dòng)中師生感情融洽，幼兒專(zhuān)注投入，為幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，又由于我對(duì)每個(gè)幼兒的嘗試活動(dòng)都賜予確定、激勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到勝利的喜悅。 在這一活動(dòng)中，我得到許多啟示： 一、在日常生活中，老師要擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)捕獲教化契機(jī)，從孩子感愛(ài)好的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。 二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)

25、建思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，熬煉實(shí)踐實(shí)力。 三、嘗試操作提高了幼兒的各種實(shí)力，既為幼兒間的互動(dòng)供應(yīng)了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言實(shí)力，理解了溶解的含義，培育幼兒創(chuàng)建性思維。 中班科學(xué)教案：水7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道水是無(wú)色透亮的、了解溶解的現(xiàn)象，并知道有些物質(zhì)能溶解與水。 2、情愿主動(dòng)的參與試驗(yàn)，對(duì)探究感愛(ài)好。 活動(dòng)打算： 鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè)，筷子每人一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 1、視察水的顏色 “在杯子中舀上水，視察水，水有顏色嗎？” 比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)分，了解水是透亮的，豐富詞語(yǔ)：透亮。 2、溶解 在味

26、精、鹽、糖、面粉中選擇一樣放在你的杯子中，用筷子進(jìn)行攪拌，看看會(huì)有什么結(jié)果？ 味精、鹽、糖、粉還看得見(jiàn)嗎？ 老師試驗(yàn)：將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中，看看他們有沒(méi)有不見(jiàn)了？ 得出結(jié)論：有些東西能溶解在水里，有些東西則不能溶解在水里。 豐富詞語(yǔ)：溶解、攪拌。 3、視察溶解后的顏色 “味精、鹽、糖、粉溶解在水中后，水變成了什么顏色？” 請(qǐng)幼兒介紹溶解后水的顏色，進(jìn)行比較，得出結(jié)論：味精、鹽、糖放入水中溶解后水照舊是透亮的。粉放入水中溶解后變成了白色的。 活動(dòng)反饋： 在一起先的視察水的顏色時(shí)，有很多幼兒就把水的顏色說(shuō)成是白色，我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)分，白紙手放在后面是看不見(jiàn)的，但玻璃手放在后面

27、是看得見(jiàn)的，這叫透亮，經(jīng)過(guò)這樣的演示幼兒很快就理解了透亮與白色的區(qū)分。在將黃沙放入水中后，水出現(xiàn)了顏色，幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水，但在出示了小石頭后，幼兒就更簡(jiǎn)單理解，溶解在水中的是上面的泥，而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)試驗(yàn)，理解了溶解。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語(yǔ)。 中班科學(xué)教案：水8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探究與發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 2、發(fā)展幼兒的視察力，提高視察的堅(jiān)持力。 3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)改變。 活動(dòng)打算： 1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。 2、教學(xué)活動(dòng)課件。 3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、電飯鍋、水、水盆等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 視察、溝通，激發(fā)探究欲望 1、老師與幼兒手持

28、冰花聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室入座。 2、觀賞“漂亮的冰花”，回憶制作過(guò)程。 老師提問(wèn)： （1）“小摯友，你們手里拿的是什么？”（冰花） （2）“冰花是怎么制作出來(lái)的？”個(gè)別幼兒回答，老師小結(jié)冰花的制作過(guò)程。 3、“冰中取寶”。 老師出示自己的冰花，提問(wèn)： （1）“老師這兒也有一個(gè)冰花，小摯友們看美麗嗎？”（美麗） （2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有） （3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來(lái)？幼兒想出各種方法，老師小結(jié)。然后請(qǐng)幼兒將冰花連同容器置于陽(yáng)光下或暖和的地方。 二、探究體驗(yàn)，感知水的三態(tài)改變 1、摸索，讓幼兒大膽表達(dá)自己所視察到的現(xiàn)象。 （1）“剛才，有個(gè)小摯友說(shuō)，

29、把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來(lái)，那咱們來(lái)試一試好嗎？”老師將自己的冰花放到熱水里，請(qǐng)幼兒視察冰變水的過(guò)程。 （2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢？”幼兒思索后，老師將水倒入鍋中加熱，幼兒視察水變成水蒸氣的過(guò)程。然后，請(qǐng)幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。 （3）出示鍋蓋，請(qǐng)幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請(qǐng)小摯友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會(huì)發(fā)生什么改變呢？”幼兒思索后，老師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請(qǐng)幼兒視察水蒸氣變水的過(guò)程。 2、老師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。 “小水滴真會(huì)變，咱們和小水滴一起跳個(gè)舞好嗎？” 跳完舞后，請(qǐng)幼兒視察與思索：我們手上的小

30、水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。 3、觀賞課件小水滴旅行記。提問(wèn)： （1）小水滴被太陽(yáng)公公曬著，變成了什么？ （2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？ （3）云彩越聚越多，又變成了什么？ （4）小水滴在很冷的地方會(huì)變成什么？ 三、創(chuàng)建表現(xiàn)，感受勝利的樂(lè)趣 幼兒聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲小水滴變變變，用動(dòng)作鞏固水的三態(tài)改變。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、幼兒視察陽(yáng)光下的冰花。 2、請(qǐng)幼兒找尋日常生活中的三態(tài)改變。 中班科學(xué)教案：水9 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過(guò)活動(dòng)了解水可以使我們身邊的環(huán)境變得干凈。 2、了解不同的玩具有不同的清洗方法。 活動(dòng)打算 供應(yīng)各種玩具圖片的幼兒操作包和筆人手一份。 活動(dòng)過(guò)程 1、導(dǎo)入、引起愛(ài)好

31、 師：今日老師給你們猜個(gè)謎（幼兒猜謎水）。 2、談話(huà)探討 師：水有什么作用？ 小結(jié)：水可以解渴、水可以清洗，世界上的生命都離不開(kāi)水，水的本事真大。 師：這里有很多玩具臟了，怎樣用水把它們清洗呢？ 3、幼兒完成操作包 師：操作包中有哪些玩具？ 用什么方法可以讓這些玩具變得干凈？ 幼兒操作 溝通操作結(jié)果 活動(dòng)生成及建議 1、此活動(dòng)可以延長(zhǎng)到生活領(lǐng)域，幼兒有了這些學(xué)問(wèn)閱歷后，可以在生活區(qū)域中選用合適的方法清洗各種玩具。 2、探討：自然角中的植物是否每天都須要澆水？須要澆多少水？什么時(shí)候澆合適？ 中班科學(xué)教案：水10 設(shè)計(jì)意圖： 在一次美術(shù)活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)小摯友發(fā)覺(jué)，一張紅色的紙掉進(jìn)水里，水就變成紅色的

32、了，小摯友們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感愛(ài)好，于是我抓住這個(gè)教化契機(jī)，留意創(chuàng)建操作環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，讓幼兒自己去探究，發(fā)覺(jué)物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能比較主動(dòng)的參加視察和操作活動(dòng)，發(fā)覺(jué)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。 2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)視察到的現(xiàn)象。 活動(dòng)打算： 1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線(xiàn)。 2、一杯清水，二個(gè)罐子，每人四個(gè)透亮盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標(biāo)記。 3、記錄單一手一份，印章每人一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、變魔術(shù)引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 出示一杯清水和兩個(gè)罐子 師：今日老師來(lái)給大家表演一個(gè)水的

33、魔術(shù)，你們想不想看？ 師：這有一杯水和兩個(gè)空的罐子，你們看看兩個(gè)罐子是不是一樣的？現(xiàn)在老師把杯子里的水同時(shí)倒進(jìn)兩個(gè)罐子，等會(huì)兒再倒出來(lái)，你們看看會(huì)發(fā)覺(jué)什么？（老師操作分別將兩個(gè)罐子里的水倒回到杯子里。結(jié)果一個(gè)罐子里的水還是清水，面另一個(gè)罐子里的水變成了紅色的） 2、找尋緣由 師：咦！這杯水怎么會(huì)變成紅色的呢？（幼兒揣測(cè)） 師：讓我來(lái)告知你們這個(gè)隱私吧，請(qǐng)你們閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三（當(dāng)幼兒數(shù)到三的同時(shí)把罐子的蓋子打開(kāi)，讓幼兒發(fā)覺(jué)原來(lái)里面有一張皺紋紙） 師：有的小摯友說(shuō)，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來(lái)看一看。 3、老師示范小試驗(yàn)：視察皺紋紙浸在水里會(huì)褪色 師：看清晰這張是什

34、么顏色的？現(xiàn)在老師把它放在水里，細(xì)致看，紙有什么改變？師生一邊視察一邊發(fā)覺(jué)，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？ 師小結(jié)：東西放在水里顏色會(huì)變淡，這就叫褪色。 師：那么褪掉的.顏色跑到哪里去了，水有什么改變？ 4、幼兒試驗(yàn) （1）相識(shí)材料剛才我們知道皺紋紙浸在水里簡(jiǎn)單褪色外，老師這里還打算了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來(lái)自己動(dòng)手做試驗(yàn)把它們放在水里看看會(huì)不會(huì)褪色？ （2）介紹操作方法每人打算了四個(gè)裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣?xùn)|西的標(biāo)記，就是告知你應(yīng)當(dāng)把哪樣?xùn)|西放進(jìn)去。 （3）出示記錄單講解并描述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣?xùn)|西的標(biāo)記，等一會(huì)兒試驗(yàn)后你發(fā)覺(jué)哪樣?xùn)|西會(huì)褪色，

35、就用印章在這個(gè)東西的標(biāo)登記面印個(gè)印。 （4）幼兒試驗(yàn)每個(gè)幼兒自己動(dòng)手操作，把四樣?xùn)|西分別放進(jìn)相應(yīng)的杯子，視察該物體是否有褪色的現(xiàn)象。 （5）幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。 老師幫助幼兒一起在試驗(yàn)記錄單上記錄試驗(yàn)結(jié)果。 （6）幼兒講解并描述試驗(yàn)過(guò)程。 我們一起來(lái)看看試驗(yàn)結(jié)果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料簡(jiǎn)單褪色，哪些材料不簡(jiǎn)單褪色？ （7）小結(jié)：并不是全部的東西放在水里都會(huì)褪色，有的簡(jiǎn)單，有的不簡(jiǎn)單。是不是各種各樣的紙都會(huì)褪色呢？讓我們?cè)阪覒蚧顒?dòng)時(shí)間再來(lái)做試驗(yàn)，是不是各種布料都會(huì)褪色呢？那就要我們小摯友在媽媽洗衣服時(shí)細(xì)致看一看，把你的發(fā)覺(jué)告知我們。 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)這次科學(xué)活動(dòng)很感愛(ài)好，主動(dòng)的探究

36、什么東西會(huì)使水變成紅色但是，由于引導(dǎo)不夠，幼兒對(duì)褪色這個(gè)概念沒(méi)有相識(shí)。對(duì)于記錄單的運(yùn)用，有些幼兒還沒(méi)有駕馭。記錄單的作用也沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái)。給幼兒的操作時(shí)間也短了一點(diǎn)。 中班科學(xué)教案：水11 活動(dòng)目標(biāo) 1嘗試運(yùn)用不同的方法運(yùn)水，體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。 2初步感知水沒(méi)有特定形態(tài)的特性。 活動(dòng)打算 臉盆、海綿、毛巾、調(diào)羹、杯子、網(wǎng)、筷子、記錄紙、粘紙、各種形態(tài)的容器等 活動(dòng)過(guò)程 1導(dǎo)入 故事進(jìn)行導(dǎo)入，引出水寶寶要搬家。 2 運(yùn)水 （1）揣測(cè) 關(guān)鍵問(wèn)題：你覺(jué)得哪些摯友可以幫水寶寶搬家？ 幼兒揣測(cè)，覺(jué)得可以幫水寶寶搬家的摯友在其下方做上標(biāo)記。 （2）驗(yàn)證 幼兒逐樣進(jìn)行嘗試，并溝通嘗試的結(jié)果。 關(guān)鍵問(wèn)題：通

37、過(guò)你自己的嘗試，你發(fā)覺(jué)哪些摯友可以幫助水寶寶搬家？為什么？ 小結(jié)：原來(lái)，海綿、毛巾有吸水的本事，而杯子、調(diào)羹可以裝水，所以他們都可以幫助水寶寶搬家。 3玩水 （1）嘗試 嘗試將水寶寶搬進(jìn)不同形態(tài)的房子里，并視察其形態(tài)。 關(guān)鍵問(wèn)題：水寶寶住進(jìn)不同形態(tài)的房子里之后，它們是什么形態(tài)的？ （2）探討 關(guān)鍵問(wèn)題：水寶寶究竟是什么形態(tài)的？ 小結(jié)：原來(lái)水寶寶沒(méi)有特定的形態(tài)。 4拓展 在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究吸管等是否能幫水寶寶搬家。 活動(dòng)生成及建議 1.對(duì)于水這一物體來(lái)說(shuō)，幼兒還是特別有愛(ài)好的，因此在感知了水沒(méi)有固定的形態(tài)及了解了哪些材料可以運(yùn)水之后，接著可以在區(qū)域活動(dòng)及日常的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒關(guān)注水，探究水另外

38、的特性。可以利用園內(nèi)的沙水池進(jìn)行玩沙玩水的活動(dòng)，感知水的流淌、水的顏色等等。 2.可以利用家長(zhǎng)資源，讓幼兒和爸爸媽媽一起收集關(guān)于水的用處的信息，拓展關(guān)于污水處理等方面的學(xué)問(wèn)。 中班科學(xué)教案：水12 設(shè)計(jì)意圖： 在一次美術(shù)活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)小摯友發(fā)覺(jué)，一張紅色的紙掉進(jìn)水里，水就變成紅色的了，小摯友們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很感愛(ài)好，于是我抓住這個(gè)教化契機(jī)，留意創(chuàng)建操作環(huán)境，供應(yīng)豐富的材料，讓幼兒自己去探究，發(fā)覺(jué)物品在水中是否褪色，從而萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能比較主動(dòng)的參加視察和操作活動(dòng)，發(fā)覺(jué)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。 2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)視察到的現(xiàn)象。 3、樂(lè)意與同伴合作嬉戲，體驗(yàn)嬉戲

39、的愉悅。 4、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。 活動(dòng)打算： 1、收集生活中的紅色物體，如紅色雪花片，紅色皺紋紙，紅色蠟光紙，紅布，紅毛線(xiàn)。 2、一杯清水，二個(gè)罐子，每人四個(gè)透亮盛水的杯子，水杯上分別帖有紅色物體的標(biāo)記。 3、記錄單一手一份，印章每人一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、變魔術(shù)引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。 出示一杯清水和兩個(gè)罐子，師：今日老師來(lái)給大家表演一個(gè)水的魔術(shù)，你們想不想看？師：這有一杯水和兩個(gè)空的罐子，你們看看兩個(gè)罐子是不是一樣的？現(xiàn)在老師把杯子里的水同時(shí)倒進(jìn)兩個(gè)罐子，等會(huì)兒再倒出來(lái)，你們看看會(huì)發(fā)覺(jué)什么？（老師操作分別將兩個(gè)罐子里的水

40、倒回到杯子里。結(jié)果一個(gè)罐子里的水還是清水，面另一個(gè)罐子里的水變成了紅色的）2、找尋緣由師：咦！這杯水怎么會(huì)變成紅色的呢？（幼兒揣測(cè)）師：讓我來(lái)告知你們這個(gè)隱私吧，請(qǐng)你們閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三（當(dāng)幼兒數(shù)到三的同時(shí)把罐子的蓋子打開(kāi)，讓幼兒發(fā)覺(jué)原來(lái)里面有一張皺紋紙）師：有的小摯友說(shuō)，是紙身上的顏色跑到水里了，是不是真的呢？讓我們一起來(lái)看一看。 3、老師示范小試驗(yàn)：視察皺紋紙浸在水里會(huì)褪色師：看清晰這張是什么顏色的？現(xiàn)在老師把它放在水里，細(xì)致看，紙有什么改變？師生一邊視察一邊發(fā)覺(jué)，紙的顏色變掉了，變深了還是變淡了？ 師小結(jié)：東西放在水里顏色會(huì)變淡，這就叫褪色。 師：那么褪掉的顏色跑到哪里去了，水有什

41、么改變？ 4、幼兒試驗(yàn)（1）相識(shí)材料剛才我們知道皺紋紙浸在水里簡(jiǎn)單褪色外，老師這里還打算了幾樣紅色的東西，看看是什么？我們也來(lái)自己動(dòng)手做試驗(yàn)把它們放在水里看看會(huì)不會(huì)褪色？ （2）介紹操作方法每人打算了四個(gè)裝有水的杯了，每只杯子上都貼有每樣?xùn)|西的標(biāo)記，就是告知你應(yīng)當(dāng)把哪樣?xùn)|西放進(jìn)去。 （3）出示記錄單講解并描述記錄方法這是一張記錄單，記錄單上也貼著四樣?xùn)|西的標(biāo)記，等一會(huì)兒試驗(yàn)后你發(fā)覺(jué)哪樣?xùn)|西會(huì)褪色，就用印章在這個(gè)東西的標(biāo)登記面印個(gè)印。 （4）幼兒試驗(yàn)每個(gè)幼兒自己動(dòng)手操作，把四樣?xùn)|西分別放進(jìn)相應(yīng)的杯子，視察該物體是否有褪色的現(xiàn)象。 （5）幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。 老師幫助幼兒一起在試驗(yàn)記錄單上記錄試驗(yàn)結(jié)

42、果。 （6）幼兒講解并描述試驗(yàn)過(guò)程。 我們一起來(lái)看看試驗(yàn)結(jié)果，這些材料放在水里都褪色了嗎？哪些材料簡(jiǎn)單褪色，哪些材料不簡(jiǎn)單褪色？ （7）小結(jié)：并不是全部的東西放在水里都會(huì)褪色，有的簡(jiǎn)單，有的不簡(jiǎn)單。是不是各種各樣的紙都會(huì)褪色呢？讓我們?cè)阪覒蚧顒?dòng)時(shí)間再來(lái)做試驗(yàn)，是不是各種布料都會(huì)褪色呢？那就要我們小摯友在媽媽洗衣服時(shí)細(xì)致看一看，把你的發(fā)覺(jué)告知我們。 活動(dòng)反思： 幼兒對(duì)這次科學(xué)活動(dòng)很感愛(ài)好,主動(dòng)的探究什么東西會(huì)使水變成紅色但是,由于引導(dǎo)不夠,幼兒對(duì)褪色這個(gè)概念沒(méi)有相識(shí).對(duì)于記錄單的運(yùn)用,有些幼兒還沒(méi)有駕馭.記錄單的作用也沒(méi)有完全的體現(xiàn)出來(lái).給幼兒的操作時(shí)間也短了一點(diǎn)。 中班科學(xué)教案：水13 設(shè)計(jì)背

43、景 班上放著一把紙做的小傘，幾個(gè)新奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就傘的作用和材質(zhì)綻開(kāi)了激烈的探討!看孩子對(duì)傘愛(ài)好這么高，我班進(jìn)行了一節(jié)與傘的材質(zhì)有關(guān)的課程。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步學(xué)習(xí)記錄的方法。 2、了解傘的質(zhì)地與防水性。 3、了解傘的不同作用及其生活中對(duì)人類(lèi)的作用。 4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、傘在遇到水的時(shí)候會(huì)有什么樣的改變。 2、能夠清晰不同的傘有不同的作用。 3、學(xué)會(huì)填寫(xiě)記錄表。 活動(dòng)打算 1、各種材質(zhì)的傘(布，塑料，紙，油紙) 2、制作傘面的材料(一般紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙) 3、傘的記錄視察表，一

44、盆水。 活動(dòng)過(guò)程 一、請(qǐng)幼兒視察一個(gè)試驗(yàn)：“傘面會(huì)不會(huì)濕?” 出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。老師引導(dǎo)幼兒相識(shí)不同材質(zhì)的傘并且用手去感覺(jué)不同材質(zhì)的傘面布。 在記錄表上找出相對(duì)名稱(chēng)的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。 請(qǐng)幼兒猜猜：將水干脆灑在傘面上，傘面會(huì)不會(huì)濕?水到傘面之后不同材質(zhì)的傘會(huì)有傘面樣的反應(yīng)? 激勵(lì)幼兒在視察表上記錄下自己的揣測(cè)。 二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手嘗試做做這個(gè)試驗(yàn)，并且說(shuō)說(shuō)自己的視察結(jié)果。幼兒分成四組進(jìn)行試驗(yàn)。 請(qǐng)幼兒將水干脆淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，摸摸看傘面有沒(méi)有濕。 試驗(yàn)后，和幼兒共同探討哪些傘會(huì)滲水，哪些傘不會(huì)滲水。水灑到不同材質(zhì)的傘面上的時(shí)候，傘面都

45、有什么不同的改變。把傘撐在老師的一個(gè)角落，視察哪把傘簡(jiǎn)單干，哪把傘不會(huì)干，須要多久才會(huì)干?要求幼兒學(xué)會(huì)等待并且仔細(xì)視察記錄。 在視察記錄表上登記試驗(yàn)結(jié)果。 三、讓幼兒對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，得出怕水的傘分類(lèi)結(jié)果。 與試驗(yàn)前的記錄進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)究竟哪些傘會(huì)滲水，哪些傘布會(huì)滲水。 請(qǐng)幼兒想一想，為什么有些傘會(huì)滲水，而有些傘不會(huì)。 通過(guò)比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。 老師帶領(lǐng)幼兒對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。 幼兒自由探討哪些傘怕水，哪些傘不怕水，細(xì)致視察。 教學(xué)反思 1、幼兒通過(guò)試驗(yàn)和視察，感知到不同的傘對(duì)吸水性的不同。 2、幼兒在試驗(yàn)中，體會(huì)到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。

46、 3、在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多打算幼兒可以試驗(yàn)的材料，使每個(gè)幼兒在課程中都能參加，從而更好的了解結(jié)果。 4、記錄表應(yīng)當(dāng)用不同材質(zhì)的傘面為標(biāo)頭。 5、幼兒在記錄的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意孩子記錄的剛好性與精確性。 中班科學(xué)教案：水14 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，培育幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好。 2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把自己的發(fā)覺(jué)告知老師和同伴。 3、通過(guò)玩玩、講講發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。 4、在操作試驗(yàn)中培育幼兒相互謙讓、有秩序進(jìn)行操作的習(xí)慣，培育幼兒口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 活動(dòng)打算： 1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯

47、子，一根攪拌器。 2、白糖、鹽、奶粉、果珍。 3、溫柔的音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程： 一、用變魔術(shù)的形式，吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和留意力。 1、師講故事：嗨！我是糖寶寶，小摯友們，你們好！ 嗨！我是勺子寶寶，小摯友們，你們好！ 小摯友們，你們想聽(tīng)我們的故事嗎？ 師：糖寶寶和勺子寶寶是一對(duì)好摯友，常常在一起做嬉戲，有一天他們到草地上做迷藏，糖寶寶要藏了，糖寶寶想：我藏到哪兒好了？突然，糖寶寶望見(jiàn)一杯水，抓緊跳下去。勺子寶寶說(shuō)：我肯定能找到你。勺子寶寶找呀找呀，勺子寶寶找到糖寶寶了嗎？ 2、老師出示糖和純凈水。小摯友們猜一猜糖寶寶跳進(jìn)水中，勺子寶寶能找到嗎？ 3、師把幼兒猜想的結(jié)果表示出來(lái)：找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。 4、我們可不能憑想喲，必需自己試一試才知道。（探討：你發(fā)覺(jué)了什么？糖去了哪里？） 二、請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手試驗(yàn)，老師引導(dǎo)幼兒視察試驗(yàn)中的結(jié)果。 1、老師：你們想是嗎？ 2、老師提出試驗(yàn)要求后，請(qǐng)幼兒自由地去進(jìn)行水的溶解試驗(yàn)。 步驟：