1、第 第 頁數學學習心得體會（通用10篇）數學學習心得體會篇1 數學是一門基礎課程，在學校教學中，提高學校數學的教學效果對學校數學老師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獵取最正確的課堂教學效果。老師應充分了解學校生的特點，了解數學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當的手段，提高學校數學課堂教學效果。 一、老師課前預備充分，明確教學目標 老師課前預備是否充分徑直影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定表達在哪些方面呢? 首先，這就要求老師在教學內容上合理地確定教學內容的廣度和深度。通俗的講，要考慮到同學的接受技能，所以應

2、當合理得安排一節(jié)課的信息量。對低班級和高班級的同學要進行區(qū)分，由于不同級的思維進展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)分對待。 其次，對教學內容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避開在教學時抓不住主要的基本內容，而在次要的或者同學簡單接受的內容上多花時間從而達不到預定的教學效果。 二、將科學性和新奇性融入課堂教學 1、激發(fā)同學學習的愛好，營造寬松的學習氛圍 我們知道數學不僅僅是一個認識過程，它更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要留意的是培育同學學習數學愛好。培育同學的愛好不妨從以下幾方面入手： 首先，給同學營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術等等讓老師授課的

3、內容變得新奇、有趣。比如在教學統(tǒng)計時，老師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等同學觀測以后老師可以提問：“涌現(xiàn)了哪幾種水果?各涌現(xiàn)了幾個?你能記住嗎?誰有好的方法來援助大家記清晰?”著就很順當、快速的引入了統(tǒng)計的內容。一方面教學內容更形象直觀了，另一方面同學也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。 其次，著重良好的師生關系的建立，師生情感溝通的加強。老師在課堂上面帶笑容，其快樂的心情會感染同學，給同學一種親切感，是同學產生學習動機。因此在課堂教學中，老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，是師生情感得

4、以溝通，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參加老師組織的課堂學習之中。對于學習成果不抱負的同學，老師也應多多予以鼓舞，使他們有信心學得好。常常予以同學贊揚，發(fā)覺他們思維的“閃光點”也能激發(fā)同學們的求知欲和學習熱忱。 2、巧設問題的情景，科學引導 在教學新知識前，老師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，老師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓同學自己動手進行操作。例如，在教學“分數的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢?假如用數學該如何表示呢?”同學們會感到很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導，引出教學內容，帶同學們進入

5、新知識的學習。 由此可見，老師在課堂教學中應力求將數學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數學“生活化”。這樣，同學不僅能掌控數學知識和技能，也能把數學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。 當然，在老師提出問題后，也要留意給同學獨立思索的時間，讓同學大膽嘗試解決問題。教學中讓同學思索、制造性的充分發(fā)揮，更好的培育了同學的思索技能，二老師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維，針對同學思索中的問題給以有的放矢的指導。 3、在課堂教學中著重動手實踐 數學教學要取得好的課堂效率，需要要引導全體同學積極主動地參加到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，老師要為同學提供活動方式，讓每一位同學都參加到

6、學習中。在此，我們特別強調會做，由于只有通過實踐，才能真正將所學知識消化、貫穿;通過實踐，同學在“觸摸”中感知、理解和掌控數學知識。 比如在教學而班級下冊觀測物體這一單元的鏡面對稱的特點是，可以讓同學自帶一面小鏡子。首先讓同學照一照身邊的物體、數字、人在鏡子里的成像，這時會有同學發(fā)覺，“鏡子里的數字倒了。”老師可以針對同學的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣倒了?是上下倒了還是左右倒了?”這樣一步一步的引導就可以讓同學很簡單了解鏡面對稱的特點。其次，讓同學在課后看鏡子里的數字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調動了同學的學習積極性，有利于同學感知、理解新知識，另一方面也促進了同學學

7、習技能和課堂教學效率的提高。 三、重視課后與課堂的緊密連接性 學校數學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系親密。課后復習能夠給同學以總結、探究、進展的空間，這樣不僅能鞏固和進展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)同學的智力，提高他們的學習愛好，培育他們發(fā)覺問題的技能。 但是由于同學思維進展水平和接受技能的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地留意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。 例如教學兩步應用題，以如下例題為例： “有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件?”這類題目是從問題入手進行分析，依據一個問題和一個一知條件補充另一個問

8、題所需要的條件。 解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使同學簡單看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌控兩步應用題有什么聯(lián)系和不同點，從而較快地掌控兩步應用題的分析和解答方法。著要求同學對一步應用題的知識有較好的掌控和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在著重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。 數學學習心得體會篇2 我學習數學已經有六年多了，這條學習的道路是坎坷的，是困難重重的。 記得在學校三、四班級時，我的數學成果不證明好，總是在八十多分上下浮動，或許是由于我心里比較可怕數學對這一學科有抵觸心情。到了六班級時面對著嚴峻的畢業(yè)考試，我才不得不硬著

9、頭皮去仔細學習數學。直到那時，我才發(fā)覺，原來數學并不像我想象中的那么可怕。我也才發(fā)覺，數學其實是全部科目中最有趣的一科。 進入中學以后，我才真正發(fā)覺了數學的奇妙。它可以給我們帶來無窮的樂趣。我在學校的數學基礎又弄懂了許很多多的知識：代數式、有理數、整式、一元一次方程、二元一次方程組在學習的過程中，難免會遇到一些挫折，由于自己的一點兒不慎而造成的缺憾，更是數不勝數。那些淘氣的小精靈們利用你的一點兒弱點或缺陷，讓你一敗涂地。 在數學上，我最大的缺點是馬虎。正是由于馬虎，使我多次單元測試的成果不盡人意;正是由于馬虎，使我在期中考試中與年段第一名失之交臂，正是由于馬虎，使我在各科的競賽中成果不佳或許還

10、有很多很多由馬虎造成的缺憾，已消逝在我的腦海中了。令我最苦惱的，也正是無法徹底地改掉馬虎這個缺點。在這次數學期末考試中，我又重犯了馬虎的毛病，馬馬虎虎，致使我的數學成果比年段最好成果低了6分之多。雖然，我知道只有改掉這個缺點，我的數學成果才能有明顯的提高，但是，至今我還無法徹底改掉這個缺點。 我相信，以我真正的實力，學好數學不是不可能的。但是，不知道為什么，課內學習數學、做作業(yè)，我還能應付?？晌乙荒闷鹫n外的數學書，總覺挺難的，看不懂，尤其是幾何圖形方面，難以弄明白。我不想對課外習題產生抵觸心情。但是，一拿起課外習題，我的腦袋就發(fā)暈，它實在是太令人厭煩了。 說實話，我對數學還是有些愛好的。但是，

11、我不怎么喜愛一天到晚把頭埋在那些習題中?？晌乙仓?，數學技能是要靠大量的練習來鞏固的。我想，假設是有一條輕松一些、簡捷一些的學習數學的道路，那數學肯定會讓更多的人喜愛它、學習它的。惋惜的是，到目前為止，人們還沒有知道這樣的道路。 再過不久就要開學了。在新的學期里，我相信自己能改掉馬虎這個缺點仔細學習數學，讓自己的數學學習得更好，使學習數學的道路不再坎坷。 數學學習心得體會篇3 什么是最好的教育?這可能是每一位家長和老師都關懷的話題。帶著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的什么是最好的教育老師最需要關注的66個教育環(huán)節(jié)一書。 什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最

12、好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育，是指教育者遵循同學身心進展規(guī)律和教育規(guī)律，隱藏教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、老師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調、枯燥的說教，充分信任同學，因勢利導，使同學在沒有徑直沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗中領悟道理，在以自身為主體的自我教育中達到精神的升華和認識的飛躍的教育。 “無為”教育需要我們老師關注，并從教育的環(huán)節(jié)入手身體力行。書中從四個部分：做人篇、學習篇、做事篇和交往篇，充分闡述了老師如何有效關注教育的66個環(huán)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為超卓的人民老師。 有位哲人

13、說：“人的一生只在做兩件事做事與做人?！逼鋵?，人的一生只在做一件事：那就是做人。由于事是人做的，做事的實質也就是做人。因此，書中的四個部分把做人篇放在了首要位置，同學只有具備了做人的各項品質才能更好地學習、做事，也才能與四周的人和諧交往。因此，教育的首要目的就是教會同學如何做人，然后才是傳授知識。 編者將老師最需關注的66個環(huán)節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上也避開了枯燥的論述，在闡述一個品質環(huán)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來概括該品質的重要意義，緊接著運用一些鮮活的真人實例來詳細論述，最末，編者提出培育這些良好品質的方法和建議，使這本理論性很強的書增加了不少的文學性和趣味性，大大提高了廣闊老師讀者

14、的愛好。 書中講解并描述的老師最需關注的教育環(huán)節(jié)之四健康是人生最珍貴的，給我的印象最深。我們如何理解健康的含義：英國聞名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”?？梢娚硇慕】凳侨祟惖墓餐非蟆Ｂ劽淖骷液Ｃ魍男【透釔垠w育運動的父親走村串戶，穿林渡水。4歲時，他從父親那得到一支獵槍，之后開始獨立活動，開始了釣魚、打獵和探險的生活，而年幼時的這些經受成了老人與海的寫作素材。 強身是重要的，老師在教育同學時，更要強調“強心”。我是一名數學老師，也是班主任。作為班主任更要在教學思想上和教學內容中滲透心理教育，預防同學心理問題的爆發(fā)。我們班上有個小男孩叫白-很聰慧，但就是說話時有些口吃，說上

15、一句完整的話很費勁。經過家訪我得知，白-的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長大。奶奶沒什么文化，年紀也大了，雖然一貫對孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學們也都總是笑話白-，以至于他都不愛回答下列問題。我留意到這一點之后，上課時就試著提問白-問題，當他站起來，我就對她說：“白-，你別急，先想好了怎么說再回答。老師和同學們都相信你肯定能回答的特別棒?！钡劝?回答完了之后，我會要求全班同學給他掌聲來鼓舞他。并且表揚鼓掌的同學們都很有愛心，都是好孩子。慢慢地白-越來越愛回答下列問題，同同學也不再取笑他，反而關懷起他來，課下時總會有幾個小伙伴圍著他教他說話，訂正他、援助他。 什么是最好

16、的教育老師最需要關注的66個教育環(huán)節(jié)對廣闊的老師有很強的學習和借鑒意義，作為老師我將細細品嘗書中提及的每一個教育環(huán)節(jié)，在以后的教育教學過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的同學成為一個健全品行的人。有一句話說得好：有時候，不是我們的同學教不好，而是我們的教育沒有做夠。 數學學習心得體會篇4 -年8月20日，區(qū)高中數學暑假培訓在顧國和中學進行，全區(qū)5所高中的62位數學老師參與了這次培訓。一天的培訓圍繞“學習課程標準，搞好初、高中連接”的主題，安排了以下內容：中學數學課標、教材及教學實際狀況介紹，20-年高考數學閱卷狀況介紹分析，一般高中數學課程標準(試驗)解讀，初、高中數學連接教學建議。 中學數學

17、以數與代數、空間與圖形為重點開展，大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學綱要比較，加強了什么?降低了什么?同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習狀況和水平。東海試驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節(jié)的呈現(xiàn)順次、各章節(jié)內容介紹、新增內容和刪減內容，并通過數學習題展示高一新生的水準。 參與了全省高考數學閱卷的北侖中學史芝佐老師，介紹了閱卷的相關信息，暢談了閱卷后的啟示和感受，給我區(qū)高中數學教學有肯定的促進作用，對20-年的備考具有針對性的指導。 省特級老師丁平老師對一般高中數學課程標準進行解讀，暢談十大基本理念，表達課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，并與現(xiàn)行

18、全日制一般高級中學數學教學大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思索。 初高中數學的連接是重要的課題，省特級老師吳文堯老師以自己的教學經受和豐富的教學實踐，講解并描述了初高中的連接教學。對初高中連接工作要從“思想上重視一點;起始課教學要預備充分一點;對數學知識生長自然一點;教學進度適當慢一點;教學方法多樣化一點;做學困生轉化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。 參與培訓的全體老師仔細聽課、積極思考，深知面臨的困難，探究著新課程下的初高中數學連接問題。 數學學習心得體會篇5 本周, 在教務處的細心組織下，我參與了數同學本引路課研討活動，先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課，接下來，在孔校長

19、的主持下，做課老師介紹了實施生本課堂的閱歷，聽課的老師溝通了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動中我的收獲不單是學習了生本課的理論和實施方法，更重要的是堅決了實施生本教學的信心和決心?，F(xiàn)將我的學習感受匯報如下： 一、扎根生本思想，堅持生本實踐 在開展生本課堂的一段時間里，我和我的六一、六二班同學從生疏而新鮮到嫻熟而有趣逐步走進生本課堂，取得了一些閱歷，但也有許多不足。在這個過程中我對生本課堂一度產生過質疑，由于課堂是喧鬧了，但作業(yè)寫錯的同學卻越來越多了，尤其是期中考試兩個班數學成果考的較差，我開始擔憂了，懷疑了。在這關鍵時刻，看到三位老師和同學們的精彩互動，我找到了繼續(xù)走生本之路的動力，原來模

20、糊的方向漸漸變得清楚、真實。生本引路課上同學們歡樂的舉手，自信的發(fā)言，精彩的辯論，激烈的學習氛圍。讓我激昂，讓我渴望!我多么想那些可愛的同學是我的同學，那位可親、聰慧的老師是我!為此我要：“喜愛我的成長，熱衷我的執(zhí)著”，不斷學習并堅持生本教學實踐。 二、反思生本課堂，找到教學差距 概括來說，我的課堂是喧鬧有余而效率不高，相對于真正的生本課堂，只有形沒有神，老師變成同學只提問題，同學變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的緣由是：(1)老師對生本課堂的了解、學習不深入，從理論到詳細實施做不到心中有數，更談不上結合實際敏捷創(chuàng)新。(2)對同學培訓還是不夠，一方面是老師關于小組溝通和展示的培訓方法簡約，模式化，沒有系統(tǒng)性;另一方面是同學轉變學習方式也需要時間，尤其是接受技能差的同學更是。(3)沒能做到每節(jié)課都采納生本，沒有前置作業(yè)，就不會有爭論、展示。前置作業(yè)有時設計的不根本、開放，就不會有精彩的展示以及