1、1 (一)初步感知3、這是一首 (情感的詞)的詩。(二)品讀詩歌2(1)誦讀前四句，思考下列問題。(2)誦讀五六句，思考下列問題。、這兩句詩中，哪些詞語最為傳神？最能傳達主人公的情感(3)誦讀最后兩句，思考下列問題。3個更讓人悲哀呢？請同學們表達自己(三)聆聽心曲，誦讀詩歌的距離距離樹枝的距離這首詩中的男女主人公就像飛鳥與魚一樣，本應執子之手，與子4偕老，如今卻分割兩地，相愛卻不能相守，這是多大的憂愁與哀 (四)布置作業(以旁觀者的身份)你站在開滿芙蓉的河畔有著夢一般的真實絕望5 覺得有些枯燥，興趣越來越不濃了，所以，我拿出一首詩，以新授課 在改寫環節，學生更多的只是擴寫，二沒有用散文化的語言

2、、富 個字，但詩歌的音韻、節奏都發生了很大的變化。學習此詩，對于學 61.誦讀詩歌，品味詩歌含蓄雋永的語言。2.品析意象，體會詩歌深沉真摯的情感。課 堂 探 究文本鏈接】2.芙蓉：荷花的別名。3.蘭澤：生有蘭草的沼澤地。4.遺(wi)：贈。5.遠道：猶言“遠方”。6.還顧：回顧，回頭看。 9.同心：古代習用的成語，多用于男女之間的愛情或夫婦感情融洽指感情深厚。10.終老：度過晚年直至去世。(一)整體感知1、這首詩歌講了一個什么故事呢？請用簡練的語言概括。3、這是一首 (情感的詞)的詩。(二)品讀詩歌(1)誦讀前四句，思考下列問題。前四句。74、去掉一句，變成“涉江采芙蓉，采之欲遺誰？所思在遠道

3、。”可以嗎？為什么？(4)誦讀五六句，思考下列問題。3、用散文化的語改寫這兩句詩。4、這兩句詩中，哪些詞語最為傳神？最能傳達主人公的情感呢？(5)誦讀最后兩句，思考下列問題。3、能不能把“而”和“以”去掉，變成四言詩“同心離居，憂傷終老”？為什么？3、生別離和死別離，哪一個更讓人悲哀呢？請同學們表達自己的觀點，并說明理由。 男主角或者是旁觀者的憂傷。(以旁觀者的身份)你站在開滿芙蓉的河畔淚光中的背影有著夢一般的真實多想你轉轉身讓我擦干你眼角的絕望你的憂傷像河水蜿蜒成長長的嘆息叫我如何不心傷關于蓮(荷花)的詩句1、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。82、蓮，花之君子者也。 接天蓮葉無窮碧，映

4、日荷花別樣紅。4、清水出芙蓉,天然去雕飾。5、制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳6、彼采葛兮。一日不見，如三月兮！彼采蕭兮。一日不見，如三秋兮！ 彼采艾兮。一日！7、山有扶蘇,隰 x有荷華。不見子都,乃見狂且j。8、采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎9、日日采蓮去，洲長多暮歸。弄篙莫濺水，畏濕紅蓮衣。10、忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛，從詩 歌里可 以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很 一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。關于生離死別的詩句 竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉

5、楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。 今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，待與何人 2、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水 湯。此去去，半世緣滅，三生思量，何事比路長？4、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。5、大風吹兮云飛揚,壯士一去兮不復還.鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月 7、我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。 只愿君心似我心，定不負相思意。8、紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！ 春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落。閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！9、凌波不過橫塘路。但目送、芳塵去