1、中國的地形湘教版八年級上冊雙牌縣打鼓坪中學 伍愛平 第三課時地勢西高東低說課設計教法建議 教材分析教學目標教學設計方案1234說課主要內容 教學思考5一、教材分析 本課時內容主要包括我國地勢三級階梯的概括及其影響兩部分部分，是在學習了中國主要的山脈和地形內容的基礎上對我國宏觀地形有一個總體把握，從而更好的樹立學生學習中國地理宏觀思維，能更準確的把握區域差異，分析相關問題。二、教學目標 根據本節課程標準的和中考要求，我確定以下教學目標： 通過查閱中國地形圖和地形剖面圖，讓學生分析得出我國地形、地勢的基本特征；學生能在圖上確定地勢三級階梯的分布和分界線、主要地形區，了解三級階梯的特點；并能在討論中

2、分析該地勢的影響。 通過引導學生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和網絡資源地圖的判讀、分析，進一步培養學生閱讀和運用各種地形圖的能力。 通過分析我國地形、地勢的基本特征，進行國情教育；通過分析地形、地勢條件的有利和不利影響，初步樹立辯證唯物主義思想和因地制宜的觀念。三、教法建議 關于“地勢西高東低呈階梯狀分布”：以學習指導法為主，結合討論法，教學中要充分調動學生的學習興趣，讓學生動起來，教師的作用是通過適時適度的設問，引導學生讀圖思考，使學生自己得出正確結論，切忌直接把結論告訴學生。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜、從平面到立體地出現在學生面前。 四、教學設計方案 教學重點 培養學生

3、閱讀各類地形圖的能力的，掌握我國地勢西高東低，呈階梯狀分布的特點，并能熟悉各級階梯主要的地形、地形區。 了解地勢西高東低，會對氣候、河流、交通、水能資源分布和人類活動的影響產生的影響。 教學手段 計算機課件：中國地勢階梯狀分布示意圖；教材及地圖冊中的各種地形圖、示意圖，及其他網絡資源的利用如谷歌地球。教學過程 “地勢西高東低”這部分知識，教材P30-31安排了圖219“中國地勢三級階梯示意”、圖220“沿北緯32度線中國地形剖面圖”和一組“活動”，再加上學生已有的中國地形分布的儲備知識，教學難度應該不大。教師可以靈活處理這部分教學內容，最好能突出學生的主體地位，引導學生看圖說話和探討交流，可采

4、用以下方案教學。 第一步：讓學生查閱中國地形分層設色地形圖思考顏色的特點和海拔的關系，進而思考沿北緯32度線繪一條線，引發學生想象，如果我們沿這條線切開，你將看到怎樣的情景呢？-出現“沿北緯32度線中國地形剖面圖”。然后將中國地圖三級階梯示意圖與剖面圖對比，由學生歸納出中國地勢西高東低的特點。 第二步：引導學生完成教材P31活動1：勾畫中國地勢三級階梯的界限，并標注界限上主要山脈名稱及界限兩側的主要地形區，進一步觀察各級階梯的上分布的主要地形區：第一級階梯平均海拔在4000米以上，列出主要地形區；第二級階梯平均海拔1000-2000米，列出主要地形區；第三級階梯平均海拔在500米以下，并列出主

5、要地形區。 中國的地勢4000米以上第一級階梯 沿32 。 N做剖面第二級階梯10002000米第三級階梯500米以下昆 侖 山祁 連 山橫斷山脈大興安嶺太行山巫山雪峰山東北平原華北平原長江中下游平原遼東丘陵山東丘陵東南丘陵黃土高原云貴高原塔里木盆地準噶爾盆地四川盆地內蒙古高原青藏高原柴達木盆地圖A和圖B所顯示的地勢特點均為西高東低，我國屬于哪種情況呢？ 第三步：引導學生討論，首先給學生展示吊腳的圖片，看看地形對我們生產生活的影響，進而討論中國地勢西高東低的宏觀形態，會對我國氣候、河流、交通、水能資源分布和人類活動的影響產生哪些影響呢？（書本P30對此有表述） 并完成教材P31“活動”2。 觀

6、察吊腳樓，看看地形對我們生活的影響。 思考：中國地勢西高東低的宏觀形態，會對我國產生哪些影響呢？ 主要包括有氣候、河流、交通、水能資源分布和人類活動等方面。 評價 （1）優點： 有利于水汽深入 (氣候) 地勢西高東低，向海洋傾斜，利于海洋濕潤氣流深入內地，受地形抬升，容易形成降水。 有利于東西向水運 （交通） 大河東流入海，成為我國東西水上交通大動脈，溝通了內地與沿海的經濟聯系。 有利于水能開發 兩個階梯交界處，河流落差大，水流湍急，流速加快、水能資源集中便于開發。 有利于西部的冰川融水東送 西部大山的冰川，號稱“固體水庫”，淡水儲量豐富，將來如有必要利用西部冰川融水解決東部淡水資源的話，西高

7、東低的地勢就能十分便利地利用大江大河由西向東的流向，將冰川融水順流而下，可節約大量“運水”的費用。（2）缺點： 東西方向的鐵路、公路施工時難度較大，交通建設相對困難。 設計思想根據本節教材對知識、能力、情感態度價值觀念三個方面的要求，本節課設計了三個主要教學環節：第一個環節，提出的具體問題引導學生閱讀各種地形圖、示意圖，通過讀圖總結概況出我國的地形特征、地勢特征。第二個環節，分析我國的地形和地勢特征，給自然環境和人類活動帶來的影響。第三個環節，研究人們在經濟活動中，如何利用有利條件，適應和改造不利條件，即揚長避短、因地制宜的發展生產。這部分知識在教材中沒有突出體現，但隨著可持續發展戰略的實施，

8、人地協調的觀念也應該在初中地理教學中逐漸滲透，由于初中學生理解力有限，建議師生共同討論。本環節的知識也不要求必須掌握，重在培養思想和觀念。 本節課我的板書主要體現目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括，直觀醒目，圖文并茂。一、中國的地勢特征 1、西高東低，呈三級階梯分布 2、我國地形特征的影響課堂小結（回顧小結、指板書小結、媒體展示脈絡小結、學生自我小結等），并指出重、難點。鞏固練習作業設置 1、讀下列四幅地形剖面圖，能正確表示我國地勢變化的是（ ）B練習2、下列敘述錯誤的是（ ）A.有利于東部海上季風帶來的濕潤氣流順地勢深入內陸，帶來充沛的降水B.使許多大江大河流滾滾東流，有利于

9、溝通東西的水路交通C.西高東低的階梯地勢有利于交通運輸和建設。D.當河流從地勢高一級階梯跌落到低一級階梯時，會產生巨大的水能資源C 課后活動：調查學校所在（鄉、縣、市）的地形資料（查閱地形圖、交通圖或網絡地圖如谷歌地球等）當地的地形以什么類型為主？具有怎樣的地形特點？對生產生活有何影響。 五、教學思考 本部分對學生學習中國地理宏觀思維，準確的把握區域差異，分析相關問題有重要的意義，地勢的影響涵蓋有氣候、河流、交通、水能資源分布和人類活動等多方面影響重大，在實際教學中在氣候、河流、交通、水能資源分布和人類活動等的學習中教材提到的較少，需要在相關章節的學習中多提示我國地勢的宏觀作用。 此外學生的學習資源有限，教師應多給與指導，如在本