1、第 第 頁(yè)幼兒園的教研工作方案我們已經(jīng)進(jìn)了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，需要養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、到處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩，生命才會(huì)勝利。”在新課程面前沒有前人的間接閱歷可學(xué)，在我們面前也沒有所謂的專家與權(quán)威，擺在我們面前的只有不斷地實(shí)踐、討論、探究和反思，這就為我們的教科研工作又提供了一個(gè)寬闊的天地。本學(xué)期，我們將以課題討論為抓手，建立以園為本的.教科研制度，將老師從半專業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)狀態(tài)中擺脫出來，給孩子以真實(shí)的、啟迪的、制造性的援助和指導(dǎo)，使他們獲得生命進(jìn)展所需要的營(yíng)養(yǎng)和技能。二、 主要工作一完善教科研網(wǎng)絡(luò)，

2、提高課題組長(zhǎng)的領(lǐng)航作用教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)步和進(jìn)展的靈魂。在我園，教科研工作是全部工作中的重中之重。本學(xué)期，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)親自掛帥，擔(dān)當(dāng)教科研組組長(zhǎng)并將教研組的工作分工到人，課題組長(zhǎng)需要身先士卒，帶領(lǐng)各自的成員扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真去搞討論，要求老師們形成比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，看哪個(gè)老師早出成果、多出成果。二加大課題管理，扎實(shí)搞好教科研目前，我園正在預(yù)備市立項(xiàng)課題“做中學(xué)”科學(xué)教育與培育幼兒學(xué)習(xí)技能的討論的課題申請(qǐng)，我們將扎扎實(shí)實(shí)開展教育實(shí)踐和討論，依據(jù)科研進(jìn)程，要進(jìn)一步調(diào)整、充盈試驗(yàn)計(jì)劃，使之內(nèi)容更詳實(shí)，措施更得力。依據(jù)課題討論，要著重開展“四個(gè)一”活動(dòng)，即：每周

3、一次教科研活動(dòng)，每月一次課題溝通，每學(xué)期一次專題階段學(xué)習(xí)，每年一次全園教研研討會(huì)。實(shí)施課題負(fù)責(zé)人報(bào)告制度，對(duì)課題討論的進(jìn)展?fàn)顩r實(shí)時(shí)進(jìn)行分析和討論，保證課題管理的常常化、制度化，使老師在勝利閱歷中獲得成長(zhǎng)點(diǎn)；在現(xiàn)在的問題中查找突破口；在教育理論中，查找掛靠點(diǎn)；為我園各級(jí)課題的討論提供重要的實(shí)踐和強(qiáng)有力的保證。三采納“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，促進(jìn)老師教科研技能的提高一要請(qǐng)專家來園指導(dǎo)、講座；二要向有教科研成果的幼兒園請(qǐng)教，促進(jìn)老師教科研技能的提高。并通過“備課、上課、說課、反思性教學(xué)研討”作為教育管理手段，為老師搭建對(duì)話、溝通的平臺(tái)，使老師們受到熬煉和提高，進(jìn)而從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育質(zhì)量，

4、促進(jìn)老師、幼兒的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)展；使得老師在教學(xué)中發(fā)覺問題，討論問題，解決問題。在活動(dòng)中，每個(gè)人都將自己的困惑拿出來，在相互溝通中找到解決問題的答案。在老師中掀起“頭腦風(fēng)暴”，老師親身從“參加式培訓(xùn)”中收益。通過專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同共享閱歷、相互學(xué)習(xí)、相互支持，不斷提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性。四專業(yè)人員的引領(lǐng)，促進(jìn)以園為本的制度建設(shè)專業(yè)人員的參加，才能使我園的教科研工作邁開實(shí)質(zhì)性的步伐，才能使課題討論渡過高原期，進(jìn)而向縱深可持續(xù)進(jìn)展的階段邁進(jìn)。本學(xué)期，我們將邀請(qǐng)專家來我園作指導(dǎo)。徐曉莉 揚(yáng)州市教研室王泰成 原江都市教委尤 佳 江都市教研室他們將不定期來我園，為我們做課題理論指導(dǎo)。詳細(xì)措施

5、如下：1 面對(duì)實(shí)際對(duì)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，共同備課、聽課、評(píng)課，共同分析資料，進(jìn)展行動(dòng)策略。2 不定期地為老師進(jìn)行講座，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。3 適時(shí)向老師提供最新的決策信息。五加強(qiáng)課題討論過程的管理1 老師進(jìn)行雙向選擇，或自選課題參加主課題討論，并簽定教科研協(xié)議。1 老師可參加幼兒園主課題的討論。2 依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和本班幼兒存在的問題，自定課題進(jìn)行討論。2 每月定期開展課題組的教科研活動(dòng)聽課、觀摩、研討、溝通，進(jìn)一步完善落實(shí)課題計(jì)劃的實(shí)施，逐步把課題討論引向深入。3 課題組建立課題檔案袋，逐步積累課題討論成果，并在學(xué)期末開展課題成果資料的評(píng)比活動(dòng)。三、 月工作安排二月份1;制訂教研計(jì)劃2 搜集相關(guān)資料3 幼兒前測(cè)工作三月份1 專家講座2 課題組開展聽課活動(dòng)3 做好個(gè)別調(diào)查，進(jìn)行個(gè)