1、地球自轉的教學設計地球自轉的教學設計【教材分析】本部分內容初看起來比較簡單，學生已經有了一些基礎知識。但其中地球自轉產生的晝夜交替及時差問題是學生理解的難點， 高考試題中涉及此基礎知識的比例也很大， 這些問題都需要從這里得到解決，所以教學時要特別注意直觀性，幫助學生徹底解決此基礎問題。【教學目標】讓學生利用地球儀正確演示地球自轉，并從各個角度觀察地球自轉特點。利用燈泡或手電當太陽，讓學生觀察并體會地球自轉時各地晝夜有什么變化， 從而理解各地時差，初步學會利用簡易工具換算時間。【課程標準要求】用事實說明地球自轉及其產生的地理現象你知道地球的自轉對地球人有何影響嗎？這里根據學生已有的經驗回答問題，

2、并引入兩個專題（怎么轉和影響）的教學。學生都能回答出來。是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發學生講科學家哥白尼 “地心說” 的故事，鼓勵學生為追求真理而努力。那么，地球是怎么轉的呢？活動一：演示地球自轉運動第一步：請 3 個學生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確！（注意選擇不同層次的學生以具有代表性，觀察后就明朗了）第二步：小組內每個同學演示一遍，組員負責指正，要求人人會演示。第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條， 從 3 個角度觀察地球自轉方向： 赤道上空看； 北極上空看，南極上空看，最后總結出結論。總結：地球自轉方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向

3、屏幕給出三幅地圖： A. 面向赤道； B. 面向北極；C.面向南極，要求學生標出地球自轉方向 （化演示為圖示， 增強實戰能力） 并告訴學生： 記住極地地球自轉方向將是以后解決以極地為中心的習題的關鍵！地球自轉一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉運動產生的地理現象第一步：地球不自轉，面向太陽和背向太陽的一面如何？第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉晝夜是怎樣交替變化的。第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉運動經歷晝夜的先后順序有什么規律。說明：這里強調幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子

4、夜。學生總結：由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天， 即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。由于地球不斷地自西向東轉動，地球上某地依次經歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現象。不同的地點經歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。教師補充演示：利用書上問和圖進行解說。練一練：給晝夜平面圖，讓學生判斷不同地點的時間，實現從立體地球儀向平面地圖轉化。老師總結：地球自轉產生的現象：晝夜交替（強調不是晝夜），各地時間存在差異。（如果時間允許，可以補充下列內容）小知識：古時人們判斷時間， 是以太陽升到最高也就是正午時為12 點，各地太陽最

5、高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異， 人們為了相互交流， 人為規定了 24 個時間，經度每 15 度為一個時間，叫區時，使用這個時間的 15 經度范圍內的地方叫時區，繪制成地圖就叫時區表， 要想知道某地現在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區表，如圖就可以查出。 （下圖置于大屏幕上，學生使用簡圖）活動三：教你小技巧：利用簡易時區劃分圖判斷各地時間工具：時區劃分圖（教師提供）第一步：將該表格的時間部分和空間部分撕開（如上圖已撕開的時間表） 并在時間表上把每個小時的時間都注出。第二步：求解：明確已知時區和時間，求已知時區的未知時間。將已知時間和該地所在時區（空間）重

6、合在一起，所求時區的時間就能夠從 “時間” 圖上得出來。如圖：當北京時間為18 點時，紐約時間是當日 5 點，開羅時間是12 點利用時區與時間的有機組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區時（屏幕上老師用課件演示）。第三步：學生練習，老師先隨便出題，給學生練習的機會； 根據時事出題， 比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算， 2008 北京奧運會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。整節課小結這節課你學了什么，最有收獲的是？（由學生來總結，往往比老師總結更有效）課外作業布置手工制作作業：制作時區盤（給學生制作材料和制作方法）（選做）1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆2）步驟：（一）將圖甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤 （將時鐘剪去） 。兩圖中心用大頭針穿孔， 用子母扣別好， 使圖甲可以自由轉動；（二）給圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；（三）在乙圖底板的垂直于 12 點處繪出平行太陽光線，并標出地球自轉方向。（四）在日界線處外接一小塊硬紙條，延長日界線，在日界線兩側標出今 （明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的 24 點處延長界線，在兩側標出今（