1、此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除學校語文作文訓練擴寫專題訓練在學校中,擴句時一種常見的語文基礎題, 是一種“ 給材料作文” ；它是把一段話,或一篇較短,內容較概括的文章,擴展成篇幅較長、內容豐富的文章；擴寫是一種作文才能的訓練方式；“ 擴寫” 練習提 供的材料是一段文字, 要對這段文字進行擴寫, 就必需看懂這段文字 的意思,然后環繞中心抓住重點,綻開想象,進行作文；擴句與縮句相反； 擴句是在主語,謂語,賓語等“ 主干” 之間加 上定語、狀語、補語等“ 枝葉” ；具體來說,擴句時,一般在名詞或 代詞前加上“ 的” ；在動詞前加上“ 地” ；在動詞后補上“ 得 ” ,句式如下：1、 的

2、名詞或代詞地+動詞（）的名詞或代詞2、 的名詞或代詞動詞得 如：老師講故事；擴句時,在“ 老師” 前加上“ 白發蒼蒼的” ,在“ 講” 之前加上“ 繪聲繪色地” ,在“ 故事” 前加上“ 雷鋒的” ,最終擴句是“ 白發蒼蒼的老師繪聲繪色地講雷鋒的故事；”擴句的步驟可以分為以下四步：1 讀懂例句,審清要求,弄清擴什么內容,在什么位置擴寫 2 看原句,弄明句子的意思,想想如何恰當地搭配詞語；3 按要求擴寫句子；4 對比原句,檢查擴句,看是否保留了原句的主干,詞語搭配 是否恰當,句子是否通順,內容是否統一等；擴寫訓練一、擴寫句子只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除例：燕子飛過田

3、野；（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野；1、天空飄著白云；（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）_ 2、西北風刮著；（什么樣的西北風？刮得怎樣？）_ 例：青蛙爬出來；（從什么地方爬出來？）青蛙從洞里爬出來；（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里漸漸地爬出來；（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里漸漸地爬出來；1、鴨子游過來；_ 2、孩子數星星；_ 3、教室里擺著課桌椅；_ 練習（1）在橫線內填入適當的詞語,使句子變更生動；例：_機器 _制造_零件；嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 _春風_吹遍_大地； _

4、山村里 _閃耀著 _燈光；_周總理 _關懷著 _戰士；（2）把句子補充更加形象生動；例句：太陽升起來了；答：“ 紅彤彤的（形容）太陽從東方地平線上（說明）冉冉（形 容）升起來了,輝煌的光線照射大地；”練習 1、上課時,我們聽老師講桂林山水這一課” ；_ 練習 2、老師走進教室；_ 二、擴句成段 例：一個人能否有成就,只看他是否具備自尊心與自信心；擴寫：一個勝利的人, 必定具備自尊心與自信心； 由于敬重自己的人才 能有所為有所不為,行事有既定的原就,也才簡單勝利；而自信心就 是向上的原動力,有自信的人能看清自己的價值,明白自己的才華 與限制,不隨波逐流,所以能走出自己的一片天；【材料】我們校內一

5、年四季都是綠的；春天是一片朝氣蓬勃的嫩綠,夏天是一片濃緣, 秋天綠得深沉, 冬天綠得集中, 好一個綠色世界??；【要求】 A. 把上面一段話擴寫成300 字左右的文章；B. 具體描寫四季之綠的形狀特點,題目自擬；例：晚飯后,趙芳仔細地完成了作業；她真是一個愛學習的好孩子；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除 擴寫：晚飯后,趙芳開頭用心地預習第六課喇叭花；她一會兒小聲地朗讀課文, 時不時地在課文上劃些道道；一會兒在老師發的預習本上作筆記；一會兒翻開身邊的字典,查找生字的精確含義；突然,她 的目光停在字典的某一頁上, 兩道彎彎的眉毛皺在一起； 過了好一會 兒,她兩眉一抬,眼睛一

6、亮,又拿起筆寫起來；她每天都這樣仔細地 學習；鄰居們都夸她是個愛學習的好孩子；【練習】我弟弟特別喜愛畫畫；每天一寫完作業,他就迫不及待拿起 畫筆；家里全是他畫的畫；他說將來要成為赫赫出名的大畫家；例：在放假前的十五分鐘,教室里的同學們“ 身在曹營心在漢” ,紛 紛偷偷整理東西, 眼睛不時地望望窗外； 于是就有了“ 五分鐘” 片段 作文放假前奏曲；擴寫：快放學了,環顧四周,全部的人都已蠢蠢欲動,看著手表指針一秒一秒的過去, 我們都已做好沖出教室的預備,就等那一聲神圣的下課鈴聲；五秒、四秒、三秒、兩秒 我的心跳在加快, 熱血在澎湃；當期望中的下課鈴響起時,我們定會蜂擁著沖出教室,擠過道兒,跨 門檻

7、兒,下樓梯 鈴聲未落時, 教室里早已空無一人了； 我們的“ 放學速跑” 幾乎可以趕超劉翔的【練習】今日操場真喧鬧；三、擴段成篇【材料】我選我110 米欄的速度；李平是我們班的勞動委員；前幾天她轉學走今日的班會上；王老師讓大家補選一名勞動委員；選誰呢 起說：“ 我選我” ；大家都愣住了；只供學習與溝通.大家都在想；突然沙江寧站此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除王老師問“ 沙江寧,談談吧,你為什么選自己” 江寧說：“ 我和 李平是好伴侶；李平是三好同學,她不怕累,關懷集體,喜愛勞動；我要向她學習,象她那樣,熱心為大家服務；”沙江寧的話仍沒說完,教室里響起一片掌聲；【要求】 A 、擴寫原文

8、,把主要內容寫具體； B、留意人物言行、神態的描寫；（這篇短文, 含事情的基本要素, 要在供應的“ 骨架” 上加上血和肉,進行人物描寫；此外,擴篇成篇也可供應簡要的提綱；）【材料】題目：誠懇的孩子 時間：一個星期天 地址：小琴的姑姑家 大事：小琴星期天上午跟爸爸到姑姑家去玩；午飯后,她 不當心打碎了一只熱水瓶；晚上,小琴忐忑擔心,在爸爸的訓練下,小琴向姑姑認了錯；姑姑夸她是誠懇的孩子；【要求】1 擴寫要做到中心突出,條理清晰,留意詳略；2 篇未要點題；四、擴篇成篇【題型示例】用以下給出的四個詞語中的任意三個寫一段話：窗扉,容顏,松軟,疲憊；【示例】 陽光透過窗簾偷偷地落在地板上,窗扉也被映得紅

9、亮；突 然,一抹亮綠映入我的眼簾,原先是小草醒了,它正舒展著松軟的腰 肢向我們問好；太陽也洗了一把臉, 微笑著向我們呈現它慈祥的容顏；練習 依據所給情形, 以“ 感情” 為重點, 擴寫一為段話 . 不少于 30 字只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除1、第一次獨自遠行 車站上 我 感情 情形 2、在課堂上 老師突然點名夸獎 感情 我 寫作指導 作文需要拓展想象, 要善于縱橫開掘, 擴充容量,要在理清思路、綻開描寫上下功夫；1 讀懂原文,確定中心思想；擴寫不能離開題意和原文的主要內容及中心思想,重砌爐灶；因 此,要仔細分析題目的要求和所供應的材料：是記人敘事仍是寫景 狀物；

10、在理清基本要素和主要內容的基礎上抓準材料的中心思想,并 把它作為擴寫文的中心思想；2 劃分原文層次,確定擴寫重點；A不管是擴段仍是擴篇,都要按肯定的次序劃分層次,作為擴寫 的段落基礎,留意重點層次；B擴寫并非原文到處都要擴寫, 而是要依據中心內容確定擴寫重 點；例如：星期天,小明到新華書店去買現代漢語詞典；可是,不巧,書剛買完,小明心里很焦急；營業員劉阿姨讓小明留下地址,說到倉 庫里去找找看,有的話就通知小明；晚上,下起大雨來；劉阿姨把一本現代漢語詞典送到小明 家里,小明特別感動；（這段材料有兩件關聯的事： 一是小明去書店買書, 二是劉阿姨來送 書,而本文主要是夸獎劉阿姨不辭辛苦, 一心為讀者

11、服務的優秀品質；因此,擴寫的重點應當是“ 劉阿姨冒雨送書”；）3 綻開想象,學會描述；描畫形象,使文章具體生動；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除確定了原文的中心,層次和擴寫點后,就綻開想象；一般供擴寫 的材料比較概括, 要以原文中心思想為基礎, 把自己日常的見聞思感 融匯到擴寫的內容里,依據自己的生活體會去聯想有關的情節或細 節；擴寫時,可抓住關鍵詞和重點句子, 采納分解或提問的方法綻開 表達或描寫：寫事情要充分綻開主要情節,寫出前因后果和進展變化；寫人物要通過人物外貌、神態、語言、動作、心理的刻劃,表現 人物的性格特點；寫景物要抓住景物的形、態、色、聲去進行細致描畫

12、、呈現物的 特點；寫作留意（一）擴寫時的要訣 1. 運用聯想的觸發來豐富內容；把概括的文句具體陳述或反覆辯論出來； 2. 3. 把省略的部分加以補充； 4. 把抽象的變成具體的； 5. 把隱晦示意的地方具體地顯示出來；（二）擴寫的要求是：（1）體裁不變：記敘文仍是記敘文,論說文仍是論說文；（2）結構不變：不能轉變原來的順序、段落或結局；（3）文類不變：散文仍是散文,不行變成新詩或小說；（4）人稱及立場不變；（5）中心思想不變：不能偏離題意或過分渲染；佳作賞析只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除【材料】管閑事的爺爺 我有一個愛管閑事的爺爺, 但是在鄰居們的眼里他卻是一個熱心

13、 腸；記得有一次,我放學回家,觀察樓道里有很多泥鞋印,就告知了 爺爺,他二話沒說,拿起拖把就出門了；我也端了個簸箕跟了出去；爺爺雙手握著拖把把兒,彎著腰,一下一下地擦著地；望著擦得干干 凈凈的地面,爺爺直了直發酸的腰,笑了；【擴寫】管閑事的爺爺 我有一個愛管閑事的爺爺, 他中等身材, 橢圓形的面容上爬滿了皺紋,黑黑的眉毛下面長著一雙慈祥的眼睛,他仍有一張誰也說過的嘴；盡管爺爺也是滿頭白發了,但是在我的眼里他永久是年輕的；爺 爺在鄰居們的眼里卻是一個熱心腸；記得有一次,我放學回家,觀察樓道里有很多泥鞋印,回到家里 我就問爺爺：“ 是誰那么不講道德,把您昨天剛擦潔凈的樓道又給踢 臟了？”爺爺二話沒

14、說,拿起拖把就出門了；我也端了個簸箕跟了出去；爺爺雙手握著拖把把兒, 彎著腰,弓著背,一條腿在前, 一條腿在后,一下一下地擦著地；剛剛擦了一半,拖把就被泥裹滿了；爺爺又提著 拖把回到家里去投一投； 拖把剛一放進水桶里, 水就變成了黑泥湯了；爺爺就又換了一桶清水來投； 爺爺費了好大的力氣, 才把拖把清洗干 凈了,他再一次彎下腰,把拖把把兒夾在腋下,用雙手攥住拖把頭,用勁擰；水順著爺爺的指縫流了出來,滴到了爺爺的鞋上,弄濕了他 的腳；可是爺爺一點也不在乎,連續干活；當爺爺費了九牛二虎之力, 把樓道擦得差不多了的時候, 我拿著只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除笤帚和簸箕再把落

15、在地上的土掃成一堆兒,撮到簸箕里,倒掉；這時,滿樓道里飄著一股股水氣的幽香；望著潔凈的地面,爺爺 直了直發酸的腰,笑了；我也抬起頭,看到爺爺雪白的頭發上掛滿了 晶瑩的汗珠,他的臉紅通通的,透出一股不服老的勁；下班的叔叔阿姨們回來了,他們不忍把爺爺剛擦過的地面踩臟,就踮著腳尖上樓；爺爺笑呵呵地說： “ 踩吧,踩臟了我再擦,就當是 錘煉身體,做了一套擦地操； ” 大家都被爺爺的幽默逗樂了,紛紛說：”“ 您老人家辛苦了,咱們樓有了您,永久是最清潔的；謝您嘍！爺爺聽了,興奮地笑了,笑得是那么輝煌,那么高興,就像是一 個受到夸獎的小孩子；”綜合訓練練習一：例句：小明在大字本上寫下第一個火”字；“ 開頭寫

16、了,小明皺著眉頭,咬著嘴唇,鼓著腮幫,好像要把全身的力氣都凝結在緊握的毛筆上了；上寫下了第一個火字；”他又看了一眼字帖, 才在大字本【練習】 我寫的字太丑,而且沒有信心寫好；在老師的幫忙下,我試 著練起了字；幾經周折,我的字已經大有進步了；經受過這件事后,我悟出了事在人為的道理；提示：請以“ 事在人為” 或“ 我也是完善的” 為題擴寫下文；練習二：一天放學后,突然大雨滂沱；我擠在車站候車棚的人群中；天暗 了,雨更大了；可是,一輛輛公交車不是咆哮而過,就是停在公路中 間,任人們淋著雨去擠車；又一輛車開過來了,它漸漸進站,輕悠悠 只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除靠近車棚,

17、 司機仍探身叮囑大家不要擠, 當心滑倒 -我被深深感 動了；提示：請以“ 雨中候車” 或“ 等候” 為題擴寫下文；練習三：在英語考試時,小明和小晴相互傳條,結果我的成果比他們倆都 差了 10 多分；月考又開頭了；考試時,我有幾道題答不上來,很想 找同學“ 問一問” ；徘徊一再,我最終沒有作弊；提示：請以“ 作弊” 或“ 我戰勝了自我” 為題擴寫下文；練習四：我寫的字太丑,而且沒有信心寫好；在老師的幫忙下,我試著練 起了字；幾經周折,我的字已經大有進步了；經受過這件事后,我悟 出了事在人為的道理；提示：請以“ 事在人為” 或“ 我也是完善的” 為題擴寫下文；練習五：最近,我的數學成果直線下滑；為

18、此媽媽 爸爸 很焦急、憤怒；我暗中努力, 最終取得了好成果； 我預備把這個考試成果作為禮物獻 給媽媽 爸爸 ,但先不說實情； 我現在知道了什么東西才是送給媽媽 爸爸 的最好禮物；提示：請以“ 禮物” 或“ 我誤會了 ” 為題擴寫下文；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除練習六：課前 10 分鐘,班主任告知大家劉杉同學在市里舉辦的書法競賽 中獲了獎；聽了這個消息后,我是既仰慕又嫉妒,往事一樁樁出現在 眼前；經過這件事,我最終戰勝了嫉妒；提示：請以“ 我戰勝了嫉妒” 或“ 當同學獲獎之后” 為題擴寫下 文；其它訓練 1、擴寫：在不轉變原文結構的基礎上,把握中心,抓住重點,寫個 體；這篇送書的短文寫得不具體；依據供應的情節,請你修改,把它寫具體生動；六月一日,我到新華書店去買書；走進書店,簡直象走進了書的 海洋；我擠進人群,買了一本少年作文指導真興奮；這時,跑過 來一位少先隊員,只見他很焦急的樣子；原先他也想買這本書；但書 已經賣光了；我把自己的書送給他,營業員阿姨看到這情形,笑了；2、補寫：一般是在聯系上下文的基礎上,綻開合抱負象；把缺失的 內容合情合理地寫出來； 下