1、學校科學老師工作總結學期末匯合(6篇)_學校科學老師教學工作總結 時間荏苒，歲月如梭，轉瞬間，一學期又要過去了。回顧一學期以來的教學討論工作，既有收獲后的喜悅，又有令人遺憾的失落。現將一學期的工作狀況總結如下： 一、總的指導方針 以學科素養進展為導向，全面貫徹國家的訓練方針，進一步更新觀念，不斷改進教學方法，優化課堂教學，不斷更新教學理念，加強老師業務培訓，更好地進行科學教學，以老師素養的提高促進同學素養的全面進展，以培育合格加特長的同學。 二、目標的落實 （一）加強了新課改理論的學習，提高老師業務素養 、組織老師進行新課程、新課標的學習。本學期，我們教研組通過教研活動重新學習現代教學要求，不

2、斷提高老師的教學理念，把握新教材，討論改革思路，課堂教學效率得到提高。 、加強教研組職能，切實開展好教研活動。在教研活動中，我們不斷討論新課例，學習借鑒別人的教學閱歷，不斷充實自身的業務素養，始終為同學的進展服務。 （二）樂觀參與學區溝通，提高教學質量 對于每次學區組織的教研活動，我們都仔細參與，并且在活動中樂觀發言，不斷吸取新的教學思路，不斷提高自己的教研水平。 不足之處：本學期教研工作在各級領導的指導關懷下，取得了不小的成果，但還存在著懈怠、樂觀性不高的心情，教研工作中取得的成果還相對較少，有些觀念還需漸漸轉變，學無止境，我們會不懈努力，爭取更大進步。 學校科學老師工作總結學期末(篇二)

3、在教學中進行德育滲透,我認為就是通過學科教學重視德育與智育的結合，來提高教學質量的實踐活動。 我們的科學訓練是培育有德的高素養同學，因此同學的成長離不 開德育訓練，故此如何在學校科學教學中滲透德育就顯得尢為重要。讓同學在科學課上熟悉、探究自然，理解.，體會生命神秘時受到潛移默化的感染熏陶，在不知不覺中受到情感態度與價值觀培育的機會。科學的德育滲透，不能僅把科學訓練作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿.責任感的培育，滲透哲學精神，與人格培育融為一體。不僅要把同學培育成有世界眼光，更要培育成有中國靈魂的現代人。那么如何在學校科學教學中滲透德育呢？我是通過以下的途徑和方法來實現的：

4、1、在學習活動中，培育科學態度。 科學態度是人對客觀世界、自然規律的看法。最基本的科學態度是實事求是和敬重自然規律。科學教學活動中的觀看試驗、動手操作等活動可以培育同學科學態度。指導同學堅持按時觀看、準時記錄、定期匯總，以便分析討論。在同學的試驗中，我要求同學根據步驟動手操作，照實記錄試驗結果，有時由于各方面緣由使操作中出現誤差或失敗是很正常的，關鍵是要我們老師賜予正確引導，促使同學從小培育嚴謹的科學態度。如在小組試驗磁跌，有一組說他們不能使磁鐵吸引起來大頭釘，我就叫他們在實物投影上演示，同學們都確定 了他們連接方法，但還是沒有吸引起大頭釘來。于是，我就首先嚴肅的確定了該小組做法，同時指出可能

5、是連接材料出了問題，他們就一一換試驗材料，結果他們發覺是一根導斷了，當他們換好材料后他們勝利了，這樣使他們既能感受到了勝利的喜悅，又能培育嚴謹的科學態度。 2、在細節中培育良好的習慣。 我認為“牽強成了習慣，習慣成自然。”學校科學教學中應培育同學良好習慣。對于學校生來說，良好的習慣不是一兩天就可以形成的，要經過反復的訓練來實現。良好的習慣來源于細節，我們科學老師要從細節入手，從點滴入手。例如：在科學教學活動中，我訓練他們把用過的試驗器材放歸原處，訓練他們疼惜試驗器材，訓練他們準時感謝小組內同學賜予的關心，訓練他們試驗前要有方案，試驗時要細致等等。這些細節、點滴都需要我們老師時時提示要求來實現，

6、還要留意循序漸進，并要貫穿始終。又如：我把同學帶到試驗室去上課，要求他們進出教室時應做到“靜、輕、快”，適時提示他們留意保持干凈，與同學共同共享試驗過程，通過反復訓練，同學就能熟悉到對他人負責、對班級負責、對學校負責，形成了較強的責任感。 3、采納小組合作學習，培育團結合作與互助的精神。 我們科學教學活動中的小組合作學習方式，可以大大縮小了同學之間的距離，便于溝通；在評比時以小組為單位，削減對個別同學的獎懲，使同學產生集體榮辱感，增加合作意識，漸漸樹立集體利益高 于個人利益的思想；在成果展現時以小組為單位，比如：我在教學燈泡亮了一課時，我要求同學以組為單位，比一比哪一組想到的方法最多，最終請每

7、一組都進行展現，這樣既注意小組的作用又展現了個體。這種教學方法，既達到了科學教學目的，同時也培育了孩子們團結合作與互助的精神，使他們能夠健康成長。 4、在科學教學活動中培育同學意志品質。 現在學校階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環境里成長的孩子辨別力量弱,做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事，這就要求我們科學老師有意識地培育他們。在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們愛好盎然，有時一節課上完后還是意猶未盡，但這種愛好最終還是維持不了多久，往往不能把觀看討論活動進行究竟。假如此時老師賜予適當的引導和監督，對同學要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激

8、發同學愛好, 提高他們參于活動的樂觀性積，使他們最終能完成學習任務。例如：我在教學植物的一生這一單元時，課上同學觀看種子，同學提出了許多感愛好的問題，下課前師生設計一個討論方案，并按方案進行討論活動，我在同學愛好下降，遇到困難時準時鼓舞關心，關心同學產生克服困難的士氣，最終分階段以展現的形式把他們取得的成果進行宣揚，讓他們感受到克服困難后取得勝利的喜悅，增加了他們的自信念。這樣既能培育他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培育了他們的意志品質,達到了科學教學的目的。 5、參觀考察，滲透仆人翁責任感。 教學中，引導同學熟悉科學的.價值、激勵同學把學習科學學問對.環境的改造與自己的

9、責任聯系起來，是全面體現教學目標的一項重要內容。實踐證明，走出教室，以大自然、大.為課堂，結合教材，開展考察、參觀、調查等，例如：在講到水域污染和愛護時，為了讓同學獲得河水為什么會污染的第一手資料，我帶領同學到家鄉居民區密集的地方及排放污水的地方觀看，他們發覺河水的顏色、水中的漂移物等就從感性上懂得了什么叫河水的污染。接著又實地考察了污染的緣由，研討了河水污染的危害。這樣活生生的事實極大地震驚了同學，使同學懂得了環保和治理的重要、緊迫。這樣不僅有利于認知的鞏固和深化，而且有利于激發同學樹立仆人翁的態度，增加.責任感。 以上點滴的論述只是我在一學期科學教學中體會較深的方面。我認為在學校科學課的教

10、學中，還有許多有益的活動形式能培育同學們的優良品行，優良的品行、良好的品質一旦形成，那將會受益終生，但學問總是在不斷更新的，當今所學的學問或許可會被遺忘。因此我們訓練工要深化討論，在學校科學教學中滲透德育訓練，關懷孩子們的健康成長，真正做到教書育人。 20 xx秋 學校科學老師工作總結學期末(篇三) “十一五”期間我市科學學科骨干老師培訓工作緊密結合學院“十一五”整體規劃，樹立“服務課改、服務學校、服務老師”的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學老師專業進展水平、學科課程建設、同學科學素養的提高，以“有效教學討論”為主題，通過調查討論，把握狀況，調整培訓策略；通過有效形式，踐行反思，提高培訓實效

11、；通過選題立項，推動課程建設，發揮了老師的引領作用。 現圍繞培訓完成狀況、培訓所取得的成果和閱歷、培訓過程中存在的突出問題進行總結如下： 一、多種教研形式，開展有效教學策略討論 通過對基層骨干老師課堂教學調研，我們針對老師教學實施低效的主要問題：傳統的教學觀念和教學方法、科學信息資源利用的局限性、學問結構不合理、創新意識不強，科研力量較弱、訓練實踐力量差，實施問題、學習、反思、實踐、調整、改進的研訓策略，樂觀開展行動討論，并通過多種研訓形式，將討論成果轉化有效的研訓資源，在廣闊的科學老師中示范、研討，將“有效教學討論”引向深化。 1、 有效教學專題講座 由研訓老師主講的學校科學有效教學專題講座

12、全面的闡述了科學學科教學各環節的有效實施建議和方法，從有效課前溝通、有效的教學導入、有效的問題設計、有效的教學評價等方面揭示了有效教學的內涵，給廣闊科學老師帶來觀念的沖擊和變化，引領老師走進有效教學的思索和討論之中。 針對當前課堂中“人文關懷”流失現象，研訓老師圖文并茂的給大家敘述了老師的啟示這則訓練故事，大家都很感動，熟悉到，學校科學是以培育同學科學素養為宗旨的啟蒙課程，從人文的維度上，科學探究留給同學的，除了學問的授受和才智的開啟外，還應包括身心的點化和人格的潤澤。科學老師不僅要教好課，還要有高尚的人格和師德與同學對話。 2、 教學案例觀摩與探討 “十一五”期間，我們多次開展觀摩研討活動，

13、例如：針對“如何發揮老師的指導作用”進行了我長大了教學觀摩研討；針對“如何發揮同學在探究活動中的主體地位”進行了輪軸教學觀摩研討。隨著“有效教學”教研活動的不斷推動，我們在科學老師中提倡優質“常態課”，并由研訓老師親自執教一節觀摩課，隨后由試驗學校科學老師利用40分鐘備課，上了一節常態課，大家通過研討的到了一個重要的啟發：教學基本是常態課進行的，上好常態課是提高教學質量的根本保證。常態課的教學：是樸實的、精彩的、也是高效的；常態課的課程：師生之間在自然合作、有效溝通的動態過程中形成；要依學而教，敬重同學個性差異。作為一名老師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于學習，擅長反思，不僅僅滿意于做教材

14、的代言人、教學常規的執行者，更要努力做一位教學活動的制造者、教學環境的開拓者、同學成長的引領者。 我們還將學科骨干老師培訓活動與“十一五”期間的各級評優活動結合在一起，為骨干老師、中心教研組和廣闊科學老師供應聽課、評課、學習、反思、提高的機會，老師們受益非淺。通過聽研討課、說課、互動評課、講座等形式的學習活動，從多方面提高了老師的科學專業素養，為我市學校科學課程改革的深化開展起到了樂觀的推動作用。 3、請進來，實現借腦增智 為了加快老師觀念的轉變，提高對教材的理解與把握力量，豐富專業信息，在研訓老師的樂觀溝通、協調下，我們有幸與南京師范高校郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑、解渴的教材輔

15、導。郝教授從學校科學訓練的地位、科學訓練的價值取 向、內容、方法和評價等方面闡述了科學訓練的新趨勢以及從中得到的啟示。在講座中郝教授結合了很多訓練教學中的詳細案例進行論述，她獨到的見解把大家深深地吸引住了，贏得在場老師們陣陣熱鬧的掌聲和笑聲，使老師們對科學訓練有了更深的熟悉，受益非淺。我們還有幸觀摩了來自山東的專家執教的創新活動課，一個針對同學創新力量進展的嶄新課堂教學給我們的教學討論注入新的思索和才智。 4、走出去，開展學術溝通 每一次外出學習聽課或參觀都會帶給我們極大的收獲，為開展科學骨干老師培訓帶來新的啟示。我們珍惜每一次學習機會，仔細組織，樂觀思索，取其精華，改進教學。例如，赴沈陽觀摩

16、東北三省評優課、參與省科學學科老師素養展現會等，受到其中啟示，我們的研訓工作內容得到豐富。我們還樂觀參與學術溝通活動，將教研課成果與大連甘井子試驗學校溝通，研訓老師還做了專題講座。我們同樣參觀了學校校內建設，開闊的眼界。幾年里，我們也先后有多名老師參與了省級各項評優活動，獲得好成果。兩名骨干老師先后參與了訓練部國配方案“培訓者的培訓”，獲得結業證書，一名被推舉參與xxxx省科學學科帶頭人的培訓。 二、科技競賽活動，熬煉老師科技指導力量 老師的訓練實踐力量不僅在課堂上，還要在校內科技訓練活動的組織與開展之中，老師的科學活動指導力量影響著學校的科技訓練水平，制約著同學科技創新力量的培育。在研訓老師

17、的細心指導下，我們分工合作，周密支配，齊心組織了撫順市學校科學“太陽能小車”大賽活動，活動得到基層學校和科學骨干老師的重視，從參賽人員選拔、報名、賽前指導、賽中管理等環節中得到全面的熬煉，活動得到了家長們的關注和支持，得到了多家宣揚媒體的關注和報道，在.上產生了很好的影響。這次活動促動了許多科學老師在自己的校內中開展特色科技活動，如：試驗學校的試驗室建設形成特色；撫順城四校的“科技樂園”系列活動和“提倡低碳 呵護地球”科技月活動等，在校內中形成深厚的科技訓練氛圍。 三、科研課題討論，探究同學評價有效策略 組織科學骨干老師進行課題攻關，就是讓老師在實踐中進行反思，感知新的訓練理念；就是讓老師通過

18、討論，嘗試先進理念指引下的行為方式，體驗工作的勝利。同時，課題討論又促使老師不斷學習新學問，形成了“學習，討論，反思”的良性循環。xxxx年xxxx省科學學科十一五規劃課題開題會在試驗學校召開，我們組織全市科學老師參與了開題會，了解我省科學討論的現狀和瓶頸問題，學習了來自大連的關于同學前概念討論的試驗閱歷和同學學業成果評價的做法。會后，我們經過討論確定了我市擔當的子課題：學校生科學素養評價體系討論。目前討論正在運作階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”、“學問體系”，各試驗校也漸漸形成自己的評價手段，如：同學學習狀況評價表、“概念圖”等等。試驗課題引領科學老師通過課題討論實現訓練理念的更新與提

19、升，促進科學課程建設。 四、提煉總結閱歷，推廣骨干老師閱歷成果 我們提倡骨干老師樹立起“工作學習化”的思想，重視發思，注意積累，在完成作業過程中，積累和提煉自己的教學閱歷。xxxx年，我們樂觀響應了學院匯編成果集錦的要求，面對全體布置作業，擇優重點指導修改，推舉了優秀的課例、論文、老師教學和同學學業評價方法等，分別入編學院成果匯編中。同時，研訓老師制訂了學校科學學科老師教學和同學學業評價方法和標準。xxxx年末，結合學院的要求，我們優中選優，推舉教學明星、優秀課例、優秀課、優秀討論成果幾項獎項的參評人員。我們將對這些骨干老師實行動態管理，并組織他們進行講座或進行課堂教學展現，充分發揮他們的示范

20、帶頭作用。 “十一五”骨干老師培訓中，老師作業等級均為合格、優秀，100%達到30學分。尤其是三縣的骨干老師克服路途遙遠、工作環境艱苦的困難，嚴格要求自己，樂觀參與每次的教學討論活動，保證出勤率。 培訓中存在的主要問題： 1、還需加強對科學骨干老師的專業學問的培訓。 2、骨干老師樹立起突破自己的士氣和信念，要不斷理解科學訓練的內涵，進一步轉變教學方式和同學學習方式，提高教學有效性。 3、理論功底的短板成為制約骨干老師專業的瓶頸，骨干老師要在參與培訓學習的基礎上加強理論自修。 4、骨干老師尚需樹立成果推廣意識，擅長總結自己的閱歷做法，總結自己的教學特色。 學校科學老師工作總結學期末(篇四) 在這

21、一學期，我連續任教六班級科學課，感受頗多。在教學過程中，與同學共同學習，聯系生活實際，讓同學思索，提高科學課的實效性。我本人首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體同學；同學是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的資料要滿意.和同學雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的構成與進展。這些理念，強調培育同學的科學探究精神，培育同學科學素養。 其次，在資料方面，我把自然課與科學課進行了比較，我發覺： 1、科學課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類.的關系、對人體自身的熟悉、環境愛護教學資料。這樣做更

22、利于有全面培育同學的科學技術素養。 2、科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的資料更注意選擇貼近同學日常生活、貼合兒童愛好和需要的學習資料。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展同學探究本領的教學形式，從而使同學的學問、本領、情感態度價值觀得到全面的進展。 再次，由于理念的轉變以及主要資料的變化，引起了我在教學各方面的轉變。 1、由于文本供應的學習資料的開放性很強，在備課時，老師要充分想到可能發生的情景，合理支配教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅僅要討論到文本的資料，還要討論到文本延長到的資料，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的同學質疑

23、，而自我卻不知怎樣回答的情景。 2、既然科學課程要面對全體同學，同學是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要依據課堂上出現的情景，敏捷多變的運用；重視同學觀看思索、探究性學習教學環節也要隨時依據詳細情景進行調整。 3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習資料，實踐性非常強，需要的時間也比較長，所以，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，讓同學搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。當然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于同學更好地探究，得出結論。 4、準時幫忙同學寫出探究記錄。在

24、寫探究記錄時，指導同學把探究的過程寫條理、清晰，把結論寫明白，并提出自我還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育同學探究科學的愛好，養成良好的科學探究的習慣。 當然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高同學學習、探究的進取性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自我的陣地。不斷總結閱歷，進行教學反思，始終讓同學成為課堂教學中的仆人，有利于同學的發散思維，有利于同學提高成長，促使同學學好科學課的進取性。 學校科學老師工作總結學期末(篇五) 緊急而勞碌的一學期教學工作已經結束，細細回顧一學期的教學

25、工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當然也有許多的遺憾。訓練終究是一門遺憾的藝術，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾點： 一、基本狀況： 本班大部分同學都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分同學學習、紀律都較松散，學習潛力較弱。 二、主要成果： 1、詳細措施： （1）全面貫徹黨的訓練方針，抓好同學思想訓練，培育同學自主探究的潛力。針對本班同學的實際狀況，開學初，專心做好同學思想訓練工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高熟悉潛力。深化了解同學的個性特點，敬重同學的愛好愛好，細心發掘同學的閃光點，賜予評價確定，正確引導

26、同學的行為，讓其樹立科學觀念。 （2）抓好常規工作，培育同學自主學習的潛力。我依據兒童的年齡特點，結合新教材理論學問，課堂上設計新奇、開心的教學方法，增加趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓同學在簡潔開心的學習中把握學問、技能。發揮同學情感，激發同學求知*，減輕了同學的學習負擔，培育了同學樂學的愛好。平常我細心觀看本班同學的學習狀況，做好調查小結工作，針對不同性質的同學，依據其的實際狀況擬訂學習目標，以目標來激勵同學進步。 此外，我堅持檢查后進生的轉化狀況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培育智力和思維的進展，全面地提高教學質量。 2、閱歷淺談： 留意做好課前預備，刻苦鉆研教

27、材，仔細學習大綱和教科書，預備好每節課必要的試驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使同學簡單吸取，從而使教學任務能夠按方案完成。同時，創設良好的教學環境，采納多種形式，多種方法，引導同學學會學習。一學期下來，我積累了不少教學閱歷，同學的合作意識和合作潛力得到大大的增加。 （1）關照同學參加的潛力，要在課堂教學中，發揮同學的自主性，就要讓同學參加，讓同學在活動中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協調、爭論及在老師的引導下，作出正確的打算。要真正讓同學參加學習的進程，老師在課前要做好課前預備，也要布置同學按每節課的要求，做好課前預備，帶齊試驗器

28、具，然而在課堂教學中同學依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學活動中去。 （2）激發同學的參加愛好。 在課堂教學中不難發覺，愛好是的老師。我認為激發同學的參加愛好，關鍵是激發同學做一個專心勞動者，勤動手、動腦、動口。 （3）豐富同學參加的方式。 豐富同學參加的方式，就是轉變過去以老師講、同學聽，死記硬背的教學手段。自然課教材的特點非常抽象，要讓同學在觀看試驗中發覺隱秘，獵取新學問。假如教學中只是老師講、同學聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導同學自主學習，用多種感官去觀看體驗感悟。在老師的指導下，勤于動手動腦，認真觀看，就會獲得新的科學理念。 （4）關注同學的參加過程。我認為在課堂教學中，老師要關注同學在參加過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓同學帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓同學參加過程成為主流。在同學參加過程中，