1、第 頁 景德鎮珠山區小學教師招聘教師資格證教育心理學試題答案一、單選題1( )認為“教學的主要任務就是把知識轉化為各年齡的學習者都能理解的知識結構，并讓學生掌握學科的知識結構。”A.有意義接受學習理論 B.認知結構學習理論C.建構主義學習理論 D.人本主義學習理論 答案：A解析：有意義接受學習理論是奧蘇貝爾的代表理論，強調學生對知識結構的掌握。 2影響學生的學習方式，同時也作為動力因素影響學習速度和質量的是（ ） A.氣質B.性格C.需要D.動機 答案：B解析：性格雖然也不會決定學習是否發生，但它卻會影響學生的學習方式。性格也作為動力因素而影響學習的速度和質量。性格的性別差異又會影響學生對學習

2、內容的選擇，而且還會影響學生的社會性學習和個性社會化。（本解析由張恩凱提供） 3學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，也稱（ ）。A.教學目的 B.教學計劃C.教學課程 D.教學大綱 答案：D解析：學科標準是有關學科教學內容的指導性文件，也稱教學大綱。 4下列選項中屬于問題解決的是（ ） A.無目的的幻想B.穿衣等自動化的操作C.比較D.發明創造 答案：D5教師角色中表現最為突出的是（）。 A.教員角色B.領導者角色C.人類靈魂工程師角色D.心理醫生角色 答案：A解析：教師的基本職責是教書育人，因此教師角色中表現最為突出的是教員角色。 6能為人的發展提

3、供物質前提的是（ ）。A.遺傳 B.成熟C.環境 D.教育 答案：A解析：沒有遺傳與遺傳素質，就沒有發展的主體，因此遺傳為人的發展提供物質前提。 7普通教育學是（ ）的教育學代表作。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.盧梭 D.杜威 答案：B解析：赫爾巴特于1806年出版了普通教育學。 8學習程度在( ) 時，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200% 答案：C解析：過度學習是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達到150%的時候，記憶效果最好。 9最早把課程用作教育科學的專門術語的教育家是( )。A.赫爾巴特B.斯賓塞C.泰勒D.博比特 答案：B10教育

4、學作為一門課程，在大學里講授始于( )。A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.康德 答案：D二、判斷題11在“教書育人”這句話中，育人就是特指對思想品德的培養教育。（ ） 答案：錯解析：思想品德培養只是教書育人的一個方面，而不是它的全部。教書育人實質應是培養能在多方面適應社會、推動社會發展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發展之人。 12在課堂上，如果學生完全正確地回答了教師提出的問題，教師便沒有必要對學生的回答做出評價了。（ ） 答案：錯解析：學生對教師的提問做出回答后，不論正確與否，都希望得到教師的評價，回答正確了教師應給予及時的鼓勵贊揚。 13學生是學校教育的主體，是具有能動性的教育

5、對象。( ) 答案：對14專家型教師的課簡潔、靈活，以教師為中心。( ) 答案：錯15經濟發展水平決定著社會成員的受教育權利。 答案：錯解析：X政治制度決定著社會成員的受教育權利，經濟發展水平決定著教育的發展規模和速度；一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度 三、填空題16德育的個體功能可以描述為德育對個體生存、發展、_ 發生影響的三個方而。答案：解析：享用 17( )是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環節。 答案：解析：練習 18( )是指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。 答案：解析：心向與定勢 19班級授課制是一種_形式，其最大的優點在于_。 答案：集

6、體教學,效率高20非組織化觀摩要求觀摩者有相當完備的_ 和_ ，否則難以達到觀摩學習的目的。 答案：理論知識，洞察力,211862年清政府在北京開辦_中首次采用班級授課制。 答案：京師同文館,解析：京師同文館 22所謂技能，一般認為是通過練習而形成的合乎法則的_。 答案：解析：活動方式 23編寫教案最重要的兩個環節是提出教學目標和_。 答案：設計教學過程 ,解析：設計教學過程 24作為教材的主體，師生教學的主要材料是指 _ 答案：教科書,25教師職業的最大特點在于其職業角色 的_ 化。 答案：多樣,四、問答題26教師應如何運用記憶規律促進學生的知識保持? 解析：（1）深度加工材料；（2）有效運

7、用記憶術；（3）進行組塊化編碼；（4）適當過度學習；（5）合理進行復習。 27小學德育的意義和作用有哪些? 解析：（1）小學德育是實現社會主義現代化的奠基工程和未來保證。（2）小學德育是兒童健康成長的條件和保證。（3）小學德育是實現教育目的的基礎和保障。 五、解答題28小學教育目的 解析：小學教育目的廣義上是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化或產生怎樣的結果。狹義上是指國家對在小學中培養什么樣的人才的總要求。 29教育目的 解析：教育目的：是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養人才 的總的質量標準和規格要求。 30觀察法 解析：觀察法：是指研究者通過感官或借助一定的科學儀器，在一定時間內有目的、有計劃地記錄、描述客觀 對象的表現來收集研究資料的方法。 31簡述學生身心發展的一般規律。 解析：（1)身心發展的順序性。（2)身心發展的不平衡性。（3)身心發展的階 段性。（4