1、誡子書教學設計一、教學目標（一）知識與能力1、朗讀課文，背誦課文，培養學生的古典文學素養。2、積累文言詞語，疏通文句，理解文意。3、體會作者情感，賞析精彩妙點，積累名言警句。（二）過程與方法：以“朗讀譯讀品讀背讀”作為設計思路，引導學生在讀中解疑，疑中治學，學以致用。1、誦讀課文，掌握關鍵詞句，理解文章內容。 2、精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。 3、品讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。 4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導，汲取精神養料。（三）情感、態度與價值觀：理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。二、教學重點：誦讀課文，掌握字詞，積累警句；理解主旨，勤學勵志。三、教學難點：賞析精彩

2、妙點，理解語句內涵以及句間聯系，體會作者情感，領會文章的思想意義。四、教學方法：朗讀法、討論法、點撥法、品讀法五、教學設想：新課標要求教師樹立大語文的教學觀，即以人為本、促進全面發展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發揮師生兩個主動性、創造性的教學觀；開放的、與現實生活和兒童實際緊密聯系的大語文教育觀。變學生被動接受為主動的探究式學習。所以我決定一改以往的傳統講法，從引導學生熟練的誦讀課文入手，要讓學生借助課文注釋和工具書，在老師的指導下，自己獨立的疏通課文和理解文意；對于疑難問題，通過學生的合作討論探究，共同解決；要讓學生在自主學習的過程中，養成善于發現問題，分析問題，解決問題的能力。 該文

3、是一篇文言文，文短意長，言簡意賅。古云：書讀百遍，其義自見。因此，本設計以“朗讀譯讀品讀背讀”作為設計思路，引導學生在讀中解疑，疑中治學，學以致用。六、教學用具：多媒體七、課時安排:2課時八、教學過程： 第一課時 一、導入新課 由杜甫的蜀相中的詩句導入。“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”這幾句詩寫的是哪一位歷史人物？（學生回答引出諸葛亮） 諸葛亮是三國演義中的智慧的化身，其實他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就讓我們學習一篇諸葛亮寫給他兒子的家信誡子書，去體會慈父的殷殷情懷，智者的諄諄教誨。二、初讀課文，讀準讀順。1、學生自由朗讀課文，讀準字音，注意停頓。2

4、、找學生朗讀課文，師點撥存在的問題。師生共同明確加點字的注音和課文朗讀停頓。夫：f 淡泊：dn b 淫慢：yn 險躁：zo 遂（su） 窮廬：l夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。3、全班齊讀課文。三、精讀課文，準確翻譯。1、借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。溫馨提示：A、聯系實虛詞的日常積累（如“以”的常見用法），遷移聯想，猜讀翻譯，合作交流，取長補短，后總結成型。B、翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式

5、特征（如雙重否定）和原文的風格特點（如本文的簡潔精警）2、合作探究：小組合作，解決個人翻譯過程遇到的難題。3、師生共同解疑。教師給予點撥，對學生進行古文學習方法的指導。4、掌握重要字詞 誡：告誡，勸勉。 書：書信。 夫：語氣助詞，用于句首。以：用來。 修身：修養身心。 養德：陶冶德行。 無以：沒辦法。致遠：達到遠大目標。廣：擴大。這里是增長的意思 。成學：成就。 勵精:振奮。 淫慢：放縱懈怠。險躁：輕薄。 治性：修養 年與時馳：年華意與日去：意志；歲月。 遂成枯落:就；枯敗；凋零。 多不接世：多數人。5、句子翻譯（1）夫君子之行，靜以修身，儉以養德。德才兼備人的品行，是依靠內心安靜來修養身心的

6、，是依靠儉樸的作風來培養品德的。（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能達到遠大的目標。 （3）夫學須靜也，才須學也。學習必須靜下心來，專心致志 ， 增長才干必須刻苦學習。（4）非學無以廣才，非志無以成學。不努力學習就不能增長才干，沒有志向（不明確志向）就不能在學習上獲得成就(5)淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。追求過度享樂的放縱和懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。(6)年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及。 年華隨時光飛馳而去，意志隨時光流逝而消沉，最后就像衰老的樹葉般一片片凋落，這樣的人對社會沒有一點用處，大多不能夠融入于社會，（最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處）（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，后悔又怎么來得及呢？ 附：譯文 德才兼備人的品行，是依靠內心安靜來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不看輕世俗的名利就不能明確自己的志向，不身心寧靜就不能達到遠大的目標。學習必須靜下心來，專心致志 ， 增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才干，沒有志向（不明確志向）就不能在學習上獲得成就。追求過度享樂的放縱和懈怠就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨時光飛馳而去，意志隨時光流逝而消沉，最后就像衰老的樹葉般一片片