那個星期天（第一課時）【自傳體小說】是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成。半自傳體小說并不完全是作者經歷,虛構的成分比自傳體小說還要多些，并且不一定要用第一人稱描寫。課前導入關注文體史鐵生（1951-2010年），中國作家、散文家。初中畢業后于1969年到陜北延安地區“插隊”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業是生病，業余在寫作。著有長篇小說《務虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國優秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。走進作者第一組：

嚇唬

驚惶

依偎

惆悵

咔嚓

縹緲整體感知，理清脈絡積累詞語兩字偏旁相同第二組：

翻箱倒柜

彎弓搭箭

拉幫結派拾遺補缺

拿腔作勢

抬頭挺胸（構詞方式相同）第三組：

明媚

耽擱

急遽

親吻

媚耽遽吻mèidānjùwěn注意畫線字的寫法本文主要寫了一件什么事，能否用一句話來概括？文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經歷。

課文是按怎么的順序來寫的？快速瀏覽課文，找出相應的語句進行概括。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。時間順序依據表達要簡潔的特點，第一段寫成第二種寫法行嗎？（1）那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（2）那是一個星期天，我從早等到晚。

句（1）通過羅列時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。

隨著時間推移的還有“我“的心情，依據表格給出的提綱自主完成。時間“我”的心情陽光明媚慢慢暗沉期待興奮逐漸消逝失望委屈焦急寂寞整個上午“我”的心情變化期盼愉快耐心等待急切

自讀課文，圈畫表達心情的關鍵語句，并且交流“我”的心理所經歷的變化。“……這不會錯；……都不會錯”，“我想到底是讓我盼來了。”表現出“我”滿懷期待的心情重點研讀，體會心情

第三段出現了五個“等一會兒”，你覺得這五個“等一會兒”表示的意思一樣？從中你感受到什么？

“我”所謂的“等一會兒”指的是時間很短，而母親眼里的“等一會兒”對我而言卻是漫長的“這段時光不好挨。”作者怎么來體現不好挨？

通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活。練筆：今年春節，新冠肺炎如惡魔一般闖入你我的生活里，奪去了我們中國人最隆重的節日——春節，我們不得不選擇“宅”在家里，這段時間對我們來說有點難挨，讓我們試著寫一寫，體現等待過程中的難耐。

等待的過程非常漫長而又孤獨，但是作者依然沒有放棄，一直耐心、執著地等待著。

“整個上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。

“男孩兒蹲著那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這里寫出了“我”在期望落空后的失望。作者是如何在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的呢？細膩，懂事，善于溝通品析語句，暢談感受作者是如何在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的呢？下節課我們將繼續學習那個星期天（第二課時）

這節課繼續學習《那個星期天》，學習作者是如何真實表達內心感受的.復習導入，學習新課整個上午“我”的心情變化期盼愉快耐心等待急切

“我”踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。“我”看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。“我”蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理深入學文，感悟寫法

“我”坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現“我”的耐心等待。

“我”蹲在她身邊，看著她洗。“我”一聲不吭，盼著。“我”想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。“我”想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

通過寫“我”的心理活動，表現了“我”的焦急無奈。

“我”看著盆里的衣服和盆外的衣服，“我”看著太陽，看著光線，“我”一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，“我”感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，“我”一聲不吭，忽然有點兒明白了。A.讓我們試著改變這段話的組成方式，變成一首詩。我看著盆里的衣服，我看著盆外的衣服，我看著太陽，我看著光線，我一聲不吭。我看著盆里揉動的衣服，我看著綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線，漸漸地暗下去，漸漸地涼下去漸漸地沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。B.在詩一般的語言中，我們讀出作者悵然失落，明顯地感受到時間推移之慢且快，慢是因為時間被母親用來做家務了，快是因為從我身邊就這樣悄無聲息地溜走了，通過對周圍衣服、太陽的描寫，表現“我”的落寞。C.這里有兩個“一聲不吭”，c意味著作者沒有說一句話，可是他的內心真的如此平靜嗎？

練筆：假如你是作者，你心里會想些什么？再現當時復雜的內心。我一聲不吭，心想：

我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”

思考：交流之前所有的表達母親都沒有發聲，為什么這里要寫母親的反應？你能從表達的角度說說作用何在？側面描寫表現出“我”當時的失望委屈。本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環境描寫來表現人物心理。（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。總結寫法，讀寫結合

請描寫一次你在某一個特殊的、記憶深刻的日子里等待時的心理活動。借鑒在本課學到的寫作手法,尤其是對人物動作、內心獨白、環境的描寫手法,以及直接或者間接地表達內心情感的方法。小練筆：

學習了《匆匆》和《那個星期天》這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些相同點和不同點。比較閱讀，方法提煉

（2）兩篇文章的不同點是表達方式的不同，《匆匆》通過運用設問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時光飛逝的惋惜和感嘆。《那個星期天》則是一系列細致的動作、心理、環境描寫來細膩再現當時作者情感的變化。這就是我們這節課最大的收獲，希望大家學以致用。

（1）兩篇文章在表達上的相同點是在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。板書設計那個星期天變手法變化：動作描寫——心理描寫——側面描寫心情變化：興奮期待——焦急無奈——失望委屈環境變化：陽光明媚——暗淡下去——逐漸消逝不變：“我”細膩懂事

主動溝通謝謝觀看9

那個星期天第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，概括課文的主要內容。2.了解作者。3.了解背景資料。4.認寫字詞、理解詞語。

快速閱讀課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內容本文寫了“我”在一個星期天里等候母親帶“我”出去玩，在盼望中的興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，令“我”難以忘懷，同時母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。作者簡介生平簡介：史鐵生(1951—2010)，中國作家、散文家。歷任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副主席，中國殘疾人聯合會副主席。主要作品：《我與地壇》《務虛筆記》《病隙碎筆》等。會寫字媚磚蟻叨絆絞耽揉綻沫惶偎吻搓寫字指導結構：部首：書寫指導：左小右大。“勿”第二撇長于第一撇，但不要托住“口”。wěn吻左右口結構：部首：書寫指導：左窄右寬。右部“田”上寬下窄，捺伸展。wēi偎左右亻寫字指導結構：部首：書寫指導：寫字指導róu左右左部偏窄；右邊“矛”和“木”要大小相當。扌揉正音：“綻”是翹舌音；“搓”是平舌音；“偎”讀一聲，

不要讀成四聲；“揉”讀róu，不讀yóu。寫字：“惶”豎心旁的筆順是點、點、豎；“吻”右邊是

“勿”，不要寫成“匆”；“偎”右下部不要寫成“

”。易錯提示詞語聽寫明媚念叨耽擱泡沫驚惶親吻依偎

撥弄草叢畫報翻箱倒柜停頓晃動

沉郁漫長休止時光挽回荒涼

方磚蟻穴絆倒絞盡腦汁揉動綻開

搓洗盼望—期望明媚—明麗焦急—著急驚惶—驚慌依偎—依靠消逝—消失近義詞盼望—失望明媚—昏暗焦急—鎮定消逝—出現反義詞[明媚](景物)鮮明可愛。[翻箱倒柜]把箱柜都翻轉過來。形容徹底搜查。也形容毫無保留地拿出自己的全部東西。[原諒]

對人的疏忽、過失或錯誤寬恕諒解，不加責備或懲罰。[耽擱]拖延。[縹緲]形容隱隱約約，若有若無。[例句]這里云霧縹緲，好似仙境。[急遽]急速。[惆悵]傷感；失意。[驚惶]驚慌。詞語解釋第二階：閱讀理解學習內容1.了解“我”心情變化的過程，體會課文對人物

內心、動作、周圍環境的細致描寫，感受細膩

真摯的情感。2.比較本課與《匆匆》在情感表達方式上的異同。

讀課文，理清文章層次，說一說課文可以分成哪幾個部分。互動探究第一部分(1)：“我”的第一次盼望。第二部分(2～6)：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心理變化過程。第三部分(7)：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。學習表達我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具體的時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。

那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯。一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了。“這不會錯”“都不會錯”“到底是讓我盼來了”等語句，充分體現出“我”滿懷期待的心情。讀第2自然段，說說令“我”如此期待的一天，為什么“我”卻記不清要去哪兒了。②母親之前一直答應“我”去卻沒有兌現，期望越大，

失望也越大，這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于

忘記了要去哪兒。①我凈想著早些出去，以至于忘記了要去哪兒；因為：

環境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。動作描寫：這一句借助動作描寫，表現“我”等待時的落寞與孤獨。讀一讀第4自然段，這段要表達的主要意思是什么？作者是怎樣把這個意思表達出來的？

這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草從里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。要表達的主要意思動作描寫融情于事

(1)作者是通過跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看電影畫報四個事例把這個意思表達出來的。作者將焦急的心情融在具體事例的敘述中，表達出心情的變化，焦急的心情在延續，程度在逐漸加深。(2)通過細致的動作描寫表現出來的。關注本段的動作描寫會發現，這段等待開始的時候我還是愉悅地、充滿活力地“踏、跳、看”，慢慢地變成了“蹲、爬、坐、翻看”，最后則是“想象、想象、想象”，這是一個由動到靜的過程，這個變化過程體現了我焦急心情的不斷延續，焦急程度的不斷加深，作者抓住細致的動作描寫，將人物的焦急、興奮、孤獨、煎熬……的內心表達得淋漓盡致。母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走啊？走吧……”通過語言描寫，表現了“我”急切而又無奈的心理。第5自然段寫“我”整個上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？這樣以孩子的視角來寫，富有童趣，使內容更加真實可信。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過頭，導致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯過洗完衣服的時間，表現出“我”的焦急心情。“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運用動作描寫和心理描寫，表現出“我”焦急的期盼心情。我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。“漫長”是說時間長，指“我”在等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對看似矛盾的詞語，體現了“我”執著盼望的心情。怎樣理解“漫長而急遽”這對看似矛盾的詞語？我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”母親為什么“驚惶”？表現在哪些行動上？母親因為自己沒有兌現承諾而感到自責和不安，所以“驚惶”。這種心態表現在“母親驚惶地甩了甩手上的“水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動上，母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對“我”的憐愛，但迫于生計只能不停地勞作。景物描寫表達情感那是個春天的早晨，陽光明媚。興奮、期待我看著天看著云彩走。焦急、盼望失望、傷心惆悵、失望沮喪、失落我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲……我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來。光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。找一找文中把情感融入景物描寫中的語句，體會作者情感的變化。課文相同點不同點《匆匆》《那個星期天》

都運用了將情感融入具體事物的方法。《匆匆》用太陽象征時光，通過寫太陽從早到晚的“挪移”“跨過”“飛走”“溜走”等，表達對時光匆匆的感慨。《那個星期天》通過對太陽光線的描寫，“明媚”“漸漸暗下去”“消逝”等表現“我”從興奮到失望的心情變化。用一連串的問句把情感直接表達出來。沒有直接表達，而是把情感融入人、事、景物之中，間接表達出來。

《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？那個星期天等待落空“我”流淚、母親驚惶——失望、委屈難以忘懷的期盼令人感懷的母子結構圖示答應帶“我”出去玩——期盼、激動等洗完衣服去——傷心、無奈等一會兒、買完菜去——焦急、興奮等忙完去、下午去——急切、懊悔承諾第三階：方法學用學習內容把情感融入具體的人、事、景物之中，在敘述中自然地表達情感。人物的情感可以直接抒發，也可以融入具體的人、事、景物中，間接表達出來。那么，怎樣把情感融入具體的人、事、景物之中，在敘述中自然地表達出來呢？1.通過具體的事例表達情感。在敘事的過程中融入人的心情變化，可以推動事情的發展，表現人物特點。例如，本文就是通過具體事例寫出“我”的情感變化。得知母親同意外出，“我”先是藏在大門后準備嚇唬她，滿心的興奮；后來是自己跳房子、拔蟻穴、看畫報……興奮之中夾雜著等待的焦急。接著，通過講述母親忙家務、洗衣服導致外出不能成行的事情，抒發了“我”的無奈。寫作方法

2.通過內心獨白表達情感。獨白是心理描寫的一種表達形式，從第一人稱的角度出發，直接表露自己的內心活動。這種方法，有利于充分展示人物的內心世界，比較自然，比較方便，易于過渡變化。朱自清的《荷塘月色》中這樣表達：“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個世界。我愛熱鬧，也愛寧靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。”這段內心獨白，寫出了作者的苦悶，表明了作者極欲逃脫現實的心態。寫作方法寫作方法3.把心情融入景物中表達情感。當心情不同時，對身邊事物的感受也是不同的，所以，可以融情于景，在描寫景物時自然地流露自己的情感。例如，本文將“我”的情感變化投射到具體的景物上。“我”得知那個星期天可以外出，看到“春天的早晨”是“陽光明媚”的，透露出溢于言表的興奮；后來，“我”確定出不去了，看到“周圍的光線”是“沉郁下去”，是“荒涼”的，黃昏是“孤獨而惆悵的”，透露出的則是滿心的委屈與失望。寫作方法4.通過細節描寫來表達情感。例如：本文通過具體細致的描寫凸顯“我”情感的變化。比如：“我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。”“我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動……”清楚地寫出了“我”當時的無聊、無奈與焦急。“我蹲在她身邊，看著她洗。”“我感到母親驚惶地甩了甩手上的水……”細致地刻畫出了“我”的失望、委屈與傷心。第四階：課后練習學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內容檢測。課后習題1默讀課文。說說在這一天里“我”的心情經歷了什么樣的變化。早晨因盼望而無比興奮、期待，上午由于等待而焦急，下午因母親一拖再拖而焦急、惆悵，到黃昏時因母親沒有兌現承諾而失望、委屈。

課后習題2讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細致的敘述中，真實自然地表達內心感受的。在課文中再找一找類似的語句，仔細體會。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。(“我”盼著什么？這里是怎么寫出“盼”的心情的？)“我”盼著母親快點洗完衣服，能夠帶“我”出去玩。

作者把動作描寫、神態描寫和心理描寫結合起來，通過“再不”“一洗完……馬上……”“決不許”等富有兒童情味的內心獨白，把“我”等待母親時的迫切心情寫得真實、自然。

類似的通過內心獨白表達情感的句子：真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。(這個片段表現了“我”怎樣的心情？為什么不直接寫心情，而是寫“那個星期天”的光線和聲音？)這幾句話表現了“我”的情緒郁積到極點，陷入了無盡的悲傷之中。

作者把心情融于景物描寫當中，“光線漫長而急遽的變化”預示著自己的心情由希望到失望的驟然變化；“孤獨而惆悵的黃昏的到來”說的分明是自己“孤獨而惆悵”；就連那“咔嚓咔嚓搓衣服的聲音”，聽起來似乎都是一種噪音；“那聲音永無休止就像時光的腳步”，寫出了這種失望，這種傷心和打擊，深入到“我”的內心深處，永遠不能被遺忘。當作者心情不同時，他對身邊事物的感受也是不同的，把心情融于景物中去描寫，使情感流露更自然，表達更真實，也更感人。類似的把心情融入景物中表達情感的句子：我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲。

《匆匆》和《那個星期天》都表達了真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？課后習題3課文相同點不同點《匆匆》《那個星期天》

都運用了將情感融入具體事物的方法。《匆匆》用太陽象征時光，通過寫太陽從早到晚的“挪移”“跨過”“飛走”“溜走”等，表達對時光匆匆的感慨。《那個星期天》通過對太陽光線的描寫，“明媚”“漸漸暗下去”“消逝”等表現“我”從興奮到失望的心情變化。用一連串的問句把情感直接表達出來。沒有直接表達，而是把情感融入人、事、景物之中，間接表達出來。隨堂檢測一、下面加點字讀音都正確的一組是()。A.念叨(dāo)揉開(róu)綻放(zhàn)B.依偎(wēi)磚頭(zuān)絆倒(bàn)C.驚惶(huáng)叨咕(dáo)搓手(chuō)A隨堂檢測二、給下列生字組詞。嫵媚耽誤螞蟻驚惶絆倒依偎媚(

)

蟻(

)絆(

)耽(

)惶(

)偎(

)隨堂檢測三、選詞填空。

希望

失望

無聊

盼望

焦急

本文敘述了從“我”()母親帶“我”出去玩到(

)落空的一個星期天。“我”的心情經歷了從藏在大門口時的()蹲在草叢里等媽媽買菜回來時的()，到跟在媽媽腿邊時的()，最后蹲在洗衣盆邊哭泣，()落空時的()的變化。盼望希望期盼無聊焦急愿望失望隨堂檢測四、課內閱讀。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的電影畫報。那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。隨堂檢測1.選文圍繞“

”這句話寫了(

)、(

)、(

)、(

)四件事。作者借這四件事自然地表達了自己(

)的心情。2.選文通過(

)和(

)描寫，表現“我”3.畫“——”的句子連用了四個“想象”形成了一組(

)句，下列對此說法正確的是(

)。A.說明小男孩