1、書為媒以書為媒，徜徉書海。在喜歡書的這件事情上，我是花心的，又 是專一的。如果你問我，你喜歡看書嗎？我會毫不猶豫的告訴你，我喜歡。 雖未到達(dá)高爾基那種“撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”的境 界。而假如你問我，你喜歡的書是什么名字？我便難以干脆的回答， 因為在喜歡書的這件事上，我是花心的。兒時記憶里，我喜歡讀格林童話，或許那時那奇幻的世界吸 引了我。中學(xué)時代，我喜歡讀城南舊事，因為英子身上的“真善 美”讓我感動。而后來，上大學(xué)了，然后當(dāng)老師了，我喜歡的書越來 越多，喜歡龍應(yīng)臺的目送；喜歡畢淑敏的幸福的七種顏色；喜 歡阿莫納什.維利的孩子們，你們好；喜歡顏之推的顏氏家訓(xùn); 喜歡蒙臺梭利的童年的秘

2、密喜歡的書太多，突然只選擇一本, 我便沒了主意。伏案沉思，一抬頭看見它，我從小到大的伙伴，我便 有了答案，我有一本一直喜歡的書一一論語。很小的時候，爸媽便開始給我講論語里的故事。進(jìn)入小學(xué)， 晨讀課上便到處是“子曰”的誦讀，我開始抱怨論語的內(nèi)容好多, 怎么背也背不完。進(jìn)入大學(xué)，論語已然成為圖書館大家研究品讀 的國學(xué)經(jīng)典，而我也開始靜下心來，一點點研究論語里的道理。 后來有幸去三孔拜謁圣人，在夫子像前行拜師禮，我便已然認(rèn)為自己 從此是夫子的學(xué)生。自那時起，不管去哪，我總是會帶著一本書，那 便是論語。在論語的世界里，我感悟頗豐。對教育，對學(xué)生, 對自己也有著較之以前更成熟的思考與論語同行，我慢慢找回

3、了為師的初衷。本以為每天和可愛 的孩子在一起，有的只是滿足和幸福。但是，面對一個個性格迥異的 “猴孩子”，我變得力不從心。從剛開始的親和溫柔，慢慢成了學(xué)生 眼中的“暴躁”老師。而品讀論語，讓我重新回歸了教育。其實 很早就知道孔子的“因材施教”，但是以前我卻從未真正體會到“因 材施教”的真諦。在品讀過程中，孔子對于學(xué)生的提問，從不給予統(tǒng) 一的回答。不同的學(xué)生向夫子問“孝”，孔子告訴孟懿無違；子游能 敬；子夏色難。不同的學(xué)生談志向，夫子雖然不贊同，但卻只是希望 各言其志。而比起這一點，我便覺得自己做的實在不盡人意。我總是 要求學(xué)生都到達(dá)統(tǒng)一水平，我總是希望學(xué)生上課一動不動的坐在那聽 講，我總是喜歡

4、把自己認(rèn)為對的強加給學(xué)生，想想：真是無理和可笑。 學(xué)生本來就是不同的個體，不同的“形狀”，試圖把他們培養(yǎng)成一個 樣子，著實是大錯特錯。在體會孔夫子教育學(xué)生的同時，我也慢慢的 學(xué)會了與學(xué)生相處之道。課上，我開始傾聽不同學(xué)生的看法，而不是 草草的拋出一個答案；課下，我開始耐心聽學(xué)生講他們的“小秘密”， 而不是似是而非的做個樣子。漸漸地，我明白了：做老師真正的快樂 和幸福不是讓學(xué)生對自己惟命是從，千依百順。而是聽學(xué)生各抒己見, 展現(xiàn)自我。當(dāng)面對每一個鮮活生命的時候，要把他們看成一個個宏觀 的世界，去看每個世界的“鳥語花香”。與論語同行，我對人生有了更成熟的思考。走上工作崗位, 其他行業(yè)優(yōu)厚的待遇，其他同學(xué)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，卻讓我心生羨慕。而品 讀論語，讓我重新找回了自我。論語中提到“不在其位，不謀 其政”。本來，我總是認(rèn)為這是政治界術(shù)語，但在反復(fù)誦讀中，我對 此有了全新的認(rèn)識。我們說：人生可以換位思考，但絕不能越位去工 作。既然選擇了教師這個行業(yè)，便應(yīng)靜心做好自己行業(yè)的事情。無論 其他行業(yè)什么樣，怎么好，與我都無絲毫的關(guān)系，與其天天去羨慕他 人，抱怨自己，倒不如腳踏實地盡好應(yīng)盡的責(zé)任，全身心地投入到教 師行業(yè)，盡心盡力做好本職工作。無論別人怎樣沖擊和不屑，我都應(yīng) 守住自己的心靈底線。始終記住：選擇教師行業(yè)，是因為我愛教師。 其他的外在條件根