1、作為教師實習感言心得老師提出的問題肯定要抓住同學的心。老師提出的問題肯定要解釋清晰，切不行一帶而過。下面是給大家整理的作為老師實習感言心得，希望能給大家帶來幫忙。作為老師實習感言心得1通用老師實習總結實習學校：山東省XX高中實習時間：21天（X/8/08X/8/28）實習生：XX實習班級：高二（一）實習內容：高二文化生活實習總結：對我們教育專業的同學來講，實習是我們的一門必修課。在我實習的這段時間里有許多第一次：第一次真正站上講臺，第一次面對同學說了許多話，第一次有人甜甜的叫我老師我想這些酸甜苦辣，這些第一次將是我人生中的一次宏大的閱歷，將是我今后走上工作崗位后的一筆巨大的財寶。它使我們在社會

2、實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增加感性熟悉，培育和錘煉我們綜合運用所學的根底理論、根本技能和專業學問，去獨立分析和解決實際問題的力量，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手力量，為我們畢業后走上工作崗位打下肯定的根底；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培育合格人才積累經驗，并為自己能順當與社會環境接軌做準備。在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的力量我還差許多。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛好對于一個同學的學習來說是一個至關重要的條件。愛好是學習入門的階梯愛好孕育著愿望，愛好溢活潑力。那么如何才能激發同學的學習愛好呢？其實這不

3、只是同學的問題，老師也要有激情與耐煩，這是做位一名老師應當具備的。激情與耐煩，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最漂亮的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐煩都是不行或缺的。激情讓我們對工作充滿熱忱，情愿為共同的目標奮斗；耐煩又讓我們細致的對待工作，力求做好每個詳情，精益求精。激情與耐煩互補促進，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才能做到最好。教育是一個互動的過程，老師只要仔細投入教學，孩子就會主動協作。盡管這幾個星期里，我聽了很多次“老師好”，但每每回應的時分我仍然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名老師的價值感和成就感就油然而生了。這段時間里，

4、我并沒有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學都喜愛我，但只要有一名同學記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要仔細完成，但英勇的“主動請纓”卻能為你贏得更多的時機。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。回憶這21天的時間，我是專心的，但專心不肯定等于勝利，我畢竟是一名實習生，在學問的構建上還存在著很多斷章，還缺乏教學經驗，甚至由于讀錯了某個英語單詞或某個字后，同學把錯誤指出來而無地自容、慚愧幾天的事情也有過。實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得體無完膚，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔

5、爐的準備。我在實習中漸漸變得“英勇”。雖然開頭也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但現實告知我，應當對自己有信念，應有士氣去嘗試。即便在嘗試中失利，也能讓自己成長，沒有錘煉的時機，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等候，只能讓你在緘默中消亡，只有主動，才能為自己制造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!”。實習讓我收獲頗豐!作為老師實習感言心得2實習是我們師范生即將踏上慢慢人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生活規劃有著重要的意義。二零一一年九月五號，我懷著興奮而沖動的心境來到了實習學校永州市雙牌二中，開頭了我

6、為其一個多月的實習生涯。實習期間在各位領導、老師的關懷與幫忙下圓滿的完成了各項工作，汲取了更多的教學經驗，深感自身在各方面的錘煉和進展，但也明白了更多自身的缺乏。我們的教育實習任務分為四部分：專業輔導課，常規課和實習班主任，調研工作。回想自我在這幾部分的工作情景，不盡如意。對此我思索過，教學經驗自然是一個因素：所學學問與實際的應用，理論與實際的相結合，都需要我們在實踐中不斷改善、完善。然而更重要的是心態的轉變沒有做到位。用我們自我的話說，我們處在一個為難的位置上。作為一名老師，我們因盡心盡責。但作為一名實習老師，我們是否更重要的是以一個好友的身份帶給同學新的世界觀，價值觀。亦或，兩者其實是一體

7、的。不管怎樣，我們對工作仍抱著極大的熱忱。一前期聽課部分前幾天我們在詳細任務的分派，相關領導、老師、同學見面過后主要是以聽課為主。在聽課和相關老師的指導下，我們逐步了解到如何對一堂課的整體設計與掌握，包括對教材的解讀分析，教案的撰寫，學問的課內外結合，問題情境設計等等。在正式上課之前，心里有了大約的譜，不至于那么緊急無錯。二專業輔導課部分我和另外兩名老師是以書法老師的身份打入同學心目中的。自然，我們帶的專業班級就是書法特長班。帶專業班，這是我們來學校后馬上接手的第一份工作。這其間，酸甜苦辣不盡其中。作為一位藝術類的專業老師，具備過硬的專業學問與技能是折服同學的第一法寶。也是樹立威信的有力武器。

8、藝術生，尤其是一名算是優秀的被老師和同學認可的藝術生，誰沒有一點驕傲。初到專業班，就遇到了到了這類同學。他們在專業特長班，因學得早，專業根底較其他同學是拔尖的。但因長期的處在高處，多少有點驕傲。我們于這些同學在年齡上又相差不大，沒有相對性的壓倒性優勢。又因到實習學校前，不明學校的詳細教學布置，都沒有做一些專業類的準備。所以，他們開頭有點不信服我們。甚至產生，我們憑什么教她們、管他們的反逆心情。對待這類同學，我們僅有拿出我們作為老師的或者是即將畢業的專業類的專業水平來。讓他們看到與我們的差距，明白自身的缺乏。更重要的是，以此來樹立我們老師的威信，以便以后的整個教學。而另外一些根底班的同學，好的簡

9、單另他們所領悟的教學方法似乎更加重要。此外，作為同學的專業老師，和他們堅持同一前進目標很重要。藝考生特點明顯，文化、專業要雙飛，才能制造成果。這一點，我第一節課就跟他們強調，以強化同學學習的目的與動力。并經常與同學交談現今藝考的情景，拉近與同學的距離，讓其堅持比擬清楚的頭腦以藝術生的身份完成高中的學業。三常規教學部分專業輔導課的教學雖有些問題顯現，可是我們的強項。而真正表達一個老師教學水平的是常規課的教學。由于我們應對的不再是統一的專業生，他們中間或許有學過的，但大多是一般的文化生。這類同學對美術（我教書法）不感愛好，甚至是一竅不通。這個時分，作為藝術老師，除了在課堂上傳授學問，更加要學會的是

10、如何駕馭整個課堂（包括課堂上同學顯現的任何反應，同學對學問點的愛好以及課堂時間的把握）。我依據自我的經驗總結了一下幾點：在課堂教學過程中，要能夠有個好的講解，并讓同學領悟講解的資料。一方面應主動的講授，充足發揮老師的主體性。另一方面，應當留意運用一些科學的講課方法和策略，引導同學思索，進入到課堂學問的點上。1、做好備課的準備備課準備工作做得好壞，將直接影響聽課的質量。（1）識的準備這主要要了解自我是否把握新課需要的學問，假如發現自我還不具備這種學問根底，便要在講課這前按時補上。這樣能夠保證在講新課的時分自身的專業性。（2）質的準備在講課的時分，往往是依據課本的資料來講解的。但因多提前搜集相關的

11、課外學問。提起同學的愛好，完善課本學問的缺乏，提高課堂教學資料質量。（3）精神的準備講課的精神準備有兩方面：一是調整好自我的心理狀態；二是留意勞逸結合，保證上課前有充分的精力。2課堂講授要語言流暢，思路清楚3要有針對性，突出重點4注意同學本領的培育：上課時注意與同學為主，重視發揮同學的進取性以及綜合本領的培育，有意識地培育同學思維的嚴謹性、規律性和互相協作的本領。5課堂前后學問的承接與同學的心情結合6做好課后輔導工作：課余時間與同學溝通并幫忙答疑，有助于他們對當天所學學問的把握和穩固，彌補課堂時間倉促等缺乏。總的來說，經過實習期間的常規教學，讓我切身體會到教案對講課的重要性。并且，課堂上的講授

12、必需敏捷變通。課堂中同學的參與是必不行少的組成部分。而以自我的思維來揣度同學的思維更是非常關鍵的。由于很多我們自身認為很簡潔的問題，對剛剛觸及這一學問的同學來說可能就會是一個無法理解的地方。這時分我們以何種方式將此學問點向他們表達清晰就是尤為重要的了。并且，讓同學能夠參與，讓課堂成為他們的舞臺，也是至關重要的。另一方面，提問也是一種學問。要緊扣課本學問點，有必需的深度，擅長調動同學的思維進取性。法國教育家第惠多斯說過：教學的藝術，不在于傳授本事，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。要讓同學參與課堂，賜予他們更多的時機。唯有這樣，同學、老師才能與課堂更好的融為一體。四班主任工作部分教學工作對一名老師而言尤為

13、重要，但比教學工作更重要的是班主任工作。在實習班主任期間，我深感其點。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的構成起到舉足輕重的作用。班主任工作千頭萬緒，工作方法也千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。需要不斷總結行之有效的方法和經驗落實到班主任工作方案中。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我深感作為班主任，要一直堅持一個標準。處理班級事務、獎懲方面，對待好同學、后進生看法方面都要一碗水端平。假如處理有偏頗，則會助長好同學的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的進取心。不利于整個班級的團結和提高。其次，

14、還有這樣一個熟悉，班主任對同學的教育工作，本質上是一個與同學施行心理溝通的過程，僅有真正了解了同學的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能到達老師對同學的成長供應幫忙指導、同學對老師的工作賜予協作支持的目的，從而收到好的教育效果。在實習班主任期間，我除了幫助原班主任正常教學和管理班級工作外，最注意的是和同學進行心理溝通。以一個好友的身份去和他們交談。明白他們所想、所喜、所厭。再結合自身的感悟去引領他們。每一個人都希望受到老師的關注，無關于學習的好壞。作為一名老師，許多時分我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句激勵的話，都會對同學產生長期的影響。但也有的是你對他的寬容增加了他的

15、放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。所以，這就需要我們在老師與好友之間堅持一個度。恰當的時分賜予必需的懲處。當然，懲處異樣要謹慎，高中生已是半個成年人，在思想人格方面以相當程度的成熟。在懲處他們時，應當留意：首先必需要留意尊重同學的獨立人格，愛護好同學的自信念、自尊心，要公正平輿，不能全盤否認；懲處的目的是警示同學什么該做，什么不該做。不是為懲處而懲處。換句話說，懲處是手段，教育才是目的；懲處的關鍵是理解教訓，改正錯誤。好的處理方式，不但不會讓同學記恨于你，更會增進與他們之間的友情。正所謂不打不相識。班主任是同學在學校的第一監護人，工作瑣碎卻也貼心。主持的班會活動，最終的十年之

16、約我們相誠以待之。五調研部分最終值得說得是我們在實習期間做的一個調研。“新課程改革”的全面實施，教學環境的改進，多媒體的應用，給很多師生帶來了福音。我們在教學時，深感其點。然而，我們在歡呼社會提高的同時也為不少同學憂慮。在教學中我們發現一部分同學缺乏學習的動力，沒有明確的學習目的。對此，和其他在校老師也聊起時，他們在賜予我們指導的同時也在犯難，“書，是越來越難教了”、“同學精力老是集中不起來”、“對課程沒愛好”。不難看出，“厭學”已成了制約教育教學工作，影響整個教學質量的瓶頸之一。中同學厭學是一個不行無視的社會問題，他關系到同學的個人行為習慣和獨立人格的構成，而不單單是影響教學質量同學成果的問

17、題。所以，必需加以重視。針這對這一現象，我們實行了抽樣式調查。而同時我采納和同學們談心，去進一步真實的了解他們這一方法獲得更為具體的情景。并依據實習期間的觀看，分析出同學厭學現象的表現、產生的原因，從中找到正確的合適同學的方法，解決這一問題。（一）厭學的突出表現：A課堂上，思想開小差，留意力不集中。甚者，直接睡覺，無視老師，能夠說為視上課為坐牢。B作業不能獨立完成，要么抄，要么就干脆不做。考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺或交卷走人玩灑脫。C嚴峻的逃學、曠課、外出閑逛、玩游戲。（二）厭學的原因A學習壓力過重（約50。7%）大部分同學認為學習只是為考高校拿文憑掙前途，自身，家長，社會等周遭壓力大

18、。B根底太差跟不上，（約36。9%）成果差的同學，一部分壓力大畏懼學習，一部分沒信念干脆放棄。導致越來越差，越差越不想學的惡性循環。喜愛的學科就學習，學得好，感覺有意思；不喜愛的學科就不學，覺得很煩。學習完全憑愛好和愛好，沒有自覺性。C老師的教學方法枯燥（約26。1%）老師講得太單調，只注意課堂學問的灌輸，沒有結合同學感愛好的點，沒有幽默感。把簡潔問題冗雜化，不再同學的理解本領范圍。D家長施壓大（約22。2%）家長只單方面的注意成果，沒有和同學進行溝通，平常施壓大。E同學青春期的個人心情感覺學習太單調太無聊（約16。3%）不明白什么原因，反正不情愿學（約16。3%）不喜愛某老師（約11。3%）

19、總的來看，影響同學學習的因素許多，導致同學厭學的因素有主觀的，也有客觀的，好多是能夠轉變的。據調查顯示，有一半以上的同學以往有過厭學的心情，71.4%的同學認為厭學是正常現象。顯現厭學情景時，有接近一半的同學選擇了找信得過的高班級的或同班級的同學解決，或找到好的學習方法，把學習當做一種樂趣。百分之二十以上的同學選擇了找老師解決。厭學產生的后果和解決的方法千差萬別，依據個人情景而定，找到合適自我的方法。厭學心情的解決，不僅僅關系到教學質量的問題，同時也關系到同學的個人行為習慣和獨立人格的構成問題。在教學過程中，尤為重要。總之，不管是哪一方面的工作，都讓我學到了許多做人與做事的道理，更提高了我的專

20、業水平與教學水平。人，頃間長大成熟。接近結束，很舍不得和同學們分開。一個多月的時間里，工作之余，談話聊天，共享彼此的成長閱歷，玩耍玩笑，留下了一段段完善的回憶。臨走前，為每位同學留下了我最真摯的祝愿與希望。人生之路何其長，我們相聚又相離，但終究在彼此的生命里留下腳印。那般完善的日子，讓我們窩在心頭，等候等候再次的綻放!作為老師實習感言心得3在老師的這一崗位已經兩個多月的時間，在處理和同學的關系上，我從一開頭的茫然無措、懊喪懊悔，到如今的處理的得心應手、游刃有余。可以說是在一次次失利，一次次嘗試中摸索中我找出了和同學相處的適宜的距離。剛到實習學校，導師給了我一個班級去教授。剛剛從同學角色轉變的我

21、，在對待同學的關系上希望能通過用愛心而不是強制、被動的方式來和他們相處，希望可以用互相之間的尊重而不是威武和懲處來約束課堂紀律。但是抱負很飽滿，現實很骨感。一開頭，我確實和同學相處得很融洽。課下也和同學打成了一片，但是可能是一開頭沒有明確樹立起老師的威武，在課堂上有些同學便會像課堂外那樣，不嚴格，嘻嘻哈哈，總問一些課堂之外的問題。這些行為已經嚴峻影響課堂教學，有時分竟無法完成教學任務，到達教學目標。我不禁開頭困惑了：我對他們那么好，不兇他們，不體罰他們，還那么關懷他們，為什么他們上課的時分還那么不聽話呢？我該如何處理和同學的關系？如何使自己有作為老師的威武的同時又讓同學喜愛自己呢？在詢問了幾位

22、老師，從網上查詢，和不斷實踐中我找到了解決方法。首先，對老師的角色要有正確的定位。一開頭，就要給自己一個正確定位，要正確區分老師和同學的角色。作為一明星民老師，我們的職責是為人師表，教書育人，那么就要一切從育人動身，真正做到育人。老師就是老師，我們在和同學交往的時分可以親切，但是也要時辰分清角色，留意與同學的距離，不得太密，不要讓同學對你的角色產生誤會。我一開頭就是沒有給自己一個正確的定位，親切有余而威武缺乏，讓同學沒有了距離感。明白這點之后，我趕緊補救，和同學約法三章，明確指出課堂所要遵守的幾點規則，并制定了相應的獎懲制度。制度肯定下后嚴格執行，課堂紀律立馬改善了很多。其次，要給同學建立良好

23、的第一印象。第一印象是中同學對老師的第一次最深入、最清楚的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在同學的心目中。每一個同學，無論是優秀生還是后進生，對一個新的老師都會產生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解。而不管是用什么方法，我們都要留意樹立自己的威武，讓同學在第一次見面后，喜愛自己的同時也明白要尊重老師，這樣在今后的教學中才能把握住同學。我所教的第一個班級就是沒有在第一印象中樹立好威武。慶幸的是，后來學校又給我分配了一個班級，這次我吸取上次的經驗，在第一節課時就明確規定了上課的幾點要求，并且在同學犯錯后嚴格提示，不再只是一味的親切和盲目的寬容，所以第二個班一接手，上課紀律和作業完成情況就出奇的好。再次，

24、要逐步加深師生感情，不能急功近利。同學對老師的第一印象并不是一成不變的，它會伴著師生交往的不斷加深連續保持和進展，也會漸漸淡化以至轉化。也就是說，我們要得到同學的信任，可以在以后的交往中慢慢進行。我一開頭就是太急于求成了，想要快速的和同學拉近距離而喪失了老師的威武感。在后來和同學的接觸上，我每節課都細心準備，讓同學充足肯定了我的教學力量。同學有麻煩找我的時分，我耐煩傾聽，設身處地的為他們開導，解決問題。他們有過分要求時明確制止，杜絕第二次。課上搗亂的同學，我課下逐一談話，個個突破。在這樣恩威并施，嚴慈相濟的教學方法下，我真正讓同學尊重、相信了我。我所教的班級的成果也穩步上升。從這個摸索過程中，

25、我明白了新老師要和同學建立起良好的關系是需要時間去探究和在經驗中不斷的學習的。從教伊始，不管在思想上還是身心，都會遇到挫折，所以，我們要時辰激勵自己，只要自己去努力了，就肯定可以找到一種能和自己的同學和諧相處的正確方法，找到那讓師生關系最“美”的距離。作為老師實習感言心得4“十年樹木，百年人。”在過去的三年里，我以成為一名優秀的、高素養的師范生為目標，嚴格要求自己，追求進步，完善自我，超越自我。近兩個月的實踐讓我意識到當老師的樂趣。同時也將我的教學理論轉化為教學實踐，將虛擬教學轉化為真實的面授教學。近兩個月的實習，如今回想起來，短暫的實習生活，我覺得可以說很好，真的很好。當我閑逛在校內里實習時

26、，同學們都說“好老師”。當一個好老師是件好事。有時我覺得我上癮了。哈哈。近兩個月的實習，讓我感受良多。我的實習班是二班級20X班，一大群八、九歲的小好友，可愛、活潑、好動、調皮。我記得在我到達教室的第一天，一些同學在下午給我送來了他們自己的畫。我很感動。聽了一個星期的課，我開頭走上舞臺，開頭了我的第一次“處女秀”。當然，一開頭我很緊急。由于缺乏經驗和應對力量，課堂上顯現了一些問題，如“講座的重點不突出，講座的挨次不明確，師生之間的協作不夠默契”等。針對這些問題，老師讓我多聽課，向有經驗的老師學習，并當面指出教案的缺乏和課堂上的缺乏。為了幫忙修改教學方案，他們一點也不裝腔作勢，像好友一樣進行更友

27、好的交談。為了彌補自己的缺乏，我仔細備課，寫教案，主動向其他同學和老師學習，請教更多的人，抓住每節課的時機，嚴格根據學校和老師的要求錘煉和進展自己的教學力量。在課堂上，我遇到了許多困難：例如，同學的不合作常常讓我悲傷。當時，我被建議運用強制方法。如罰站、罰蹲等。可以肯定的是，這種方法幾乎不能保持課堂秩序。然而，它也毫無疑問地加深了老師和同學之間的差距，甚至使同學感到厭倦學習。作為教育工，應努力營造民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立公平的師生關系。此外，老師應當把自己視為活動的一員，成為同學的好老師和好好友。我取得的教學效果還不錯，班里有幾個很頑皮的同學比擬仔細，而且還主動舉手答復問題。X歲的

28、孩子很活潑，留意力很簡單分散，簡單犯小錯誤，影響教學效果。為了改善這種情況，我在黑板上給每一組加了一點藏紅花，假如每一組仔細聽講，我就給每一組加一點藏紅花。這種方法效果很好。我過去經常無法掌握自己的聲響，當我哭出來，由于同學們在做跑腿下面。如今我可以很好地掌握課堂，并直接從課堂中獲得好處。俗話說：“明白比明白好，明白比歡樂好。”愛好對小同學來說是很重要的。我的經驗是，我們必需激發同學的學習愛好，使他們能夠主動在歡樂中學習。無論是語文還是數學，我都是以同學為主體，老師為輔助的教學方法。只要課堂以同學的閱讀和提問為主，然后讓同學扮演小學老師的角色進行評論，我都會補充和訂正。由于課堂以同學講座為主，充足調動了同學的學習主動性和主動性，從“我想學”變為“我想學”。它引起了同學們劇烈的學習愛好。二班級的同學喜愛夸耀，所以我很留意依據他們的獨特和年齡特點來激勵他們。只要他們答復完問題，我總是用激勵的語言對他們說：“很好”、“很大聲”、“很好”等等。他們得到了老師們的表揚，他們的主動性提高了。伴著時間的推移，他們養成了敢于舉手答復問題的習慣。此外，假如同學答復的問題很好，我會讓全部的同學激勵他們用激勵的話“棒，棒，你是宏大的!”作為老師實習感言心得5不知不覺實習已經過半了，我們也由原來的不熟識、不順應慢慢地變成如今了解各項事情程序，能夠獨立地帶好一個或者幾個