1、2021學(xué)年大學(xué)心理學(xué)專業(yè)試卷個(gè)人白檢卷、單選題（每題 1分，40題，共計(jì)40分）1、影響態(tài)度測(cè)定的因素大致有：測(cè)定方法本身的科學(xué)性；研 究者本人的特點(diǎn)；被測(cè)定者的特征；測(cè)定情境的特征等。這些因素的（）往往也會(huì)影 響態(tài)度測(cè)定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】：C2、經(jīng)驗(yàn)智力這是指?jìng)€(gè)人積累的不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這可以看 作是個(gè)人所有專長(zhǎng)的積累。經(jīng)驗(yàn)智力的基礎(chǔ)是積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使人們?cè)谝粋€(gè)或者多個(gè)領(lǐng)域中具有高水平的技能。生 長(zhǎng)于刺激環(huán)境較為貧乏的人，較之一個(gè)生長(zhǎng)在學(xué)習(xí)環(huán)境豐富的人，其 智力顯著地表現(xiàn)出差異來。豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)（）經(jīng)驗(yàn)智力和 卡

2、特爾所說的晶體智力有些相似。A、經(jīng)驗(yàn)智力B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A3、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為（），若以智商表示，群體中95恕上的人的智商在70129之間，屬正常；智商不 到70者，約占5知下，則被視為智力低下；130以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A4、社會(huì)心理學(xué)對(duì)社會(huì)態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論： 認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點(diǎn)是人們?cè)谛睦砩嫌芯S持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的 需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)

3、。 態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進(jìn)態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素DK制度文化【參考答案】：C5、在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄白己的意愿而采取與大多數(shù) 人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會(huì)行為【參考答案】：C6、關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)少關(guān) 注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成功 智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時(shí)考砸 了智商測(cè)驗(yàn)，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的 作用。A、生理過程B、智力觀念C、白然過程D物理過程【參考答案】：B7、音位是在一種語言

4、中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音 和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對(duì)語音的感知。影響語音 知覺的各種因素有：語音類似性，語音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語境，句法、 語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位Dk抑郁型【參考答案】：C8、一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或改 變被試者的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法DK測(cè)驗(yàn)法【參考答案】：B9、學(xué)校教育中通常采用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎(jiǎng)懲DK間接強(qiáng)化【參考答案】：C10、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形

5、式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號(hào)為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律DK制度文化【參考答案】：C11、準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出白己對(duì)對(duì)方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化DK內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B12、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來訪者的技術(shù)是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體化【參考答案】：A13、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評(píng)估一情緒。同一刺激情 景，由于對(duì)它的評(píng)估不同就會(huì)產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織

6、協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、白然過程D物理過程【參考答案】：B14、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語言表達(dá)能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素DK學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】：B15、“社會(huì)道德反應(yīng)測(cè)驗(yàn)”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格DK皮亞杰【參考答案】：B16、在白然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致 和長(zhǎng)期的研究是（）。A個(gè)案研究法B、觀察法C、定性研究法DK定量研究法【參考答案】：C17、美國(guó)心理學(xué)家沙赫特和辛格提出

7、。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個(gè) 不可缺少的因素：一個(gè)是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒；二個(gè)是個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、 ()、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)DK制度文化【參考答案】：C18、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是()A、社會(huì)心理B、社會(huì)知覺C、社會(huì)態(tài)度DK社會(huì)歸因【參考答案】：A19、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的()。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程DK制度文化【參考答案】：C20、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋()。中醫(yī)沿用軀

8、體疾病的理論對(duì)癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D、抑郁型【參考答案】：C21、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過白己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)Dk機(jī)械學(xué)習(xí)【參考答案】：B22、世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于白己的事業(yè)，長(zhǎng)期 堅(jiān)持不懈，刻苦努力，頑強(qiáng)與困難作斗爭(zhēng)。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點(diǎn)C、吉爾福特Dk艾森克B23、認(rèn)知論者將態(tài)度看作是由認(rèn)知的、情感的、行為的三種成分 構(gòu)成

9、的一個(gè)整體，是對(duì)態(tài)度對(duì)象的理解、情感和行為的相互關(guān)聯(lián)的（）的、某一個(gè)人內(nèi)部的 系統(tǒng)。A、奧爾波特B、比較持續(xù)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B24、語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維邏輯運(yùn)用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知/識(shí)成果的載體 語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識(shí)保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B25、格賽爾通過雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（）A、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果沒有多大作用B、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果有一定的作用C、在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)

10、果有較大的作用DK在個(gè)體生理成熟前的早期訓(xùn)練對(duì)于最終的結(jié)果起決定作用。【參考答案】：A26、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是()。A、情緒B、情感C、心境D應(yīng)激【參考答案】：B27、心智量度建立在智力有著先天的差異，也即高低之分。為了 量化這一高低之別，人們提出用測(cè)試的方法去實(shí)現(xiàn)，這就是我們說的 智力()(智商測(cè)試)。A、商數(shù)測(cè)試B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)Dk生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A28、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn) ()A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用Dk投射作用【參考答案】：D29、人的智力是人在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來 的。社會(huì)實(shí)踐不僅是

11、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)c 愛迪生的啟蒙教師是白己的母親，但實(shí)驗(yàn)是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他 才智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、白然過程Dk物理過程【參考答案】：B30、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變Ek鞏固【參考答案】：A31、在個(gè)體鍛煉時(shí)，會(huì)呼吸加快吸進(jìn)更多的氧氣，機(jī)體釋放更多 的葡萄糖進(jìn)入血液，心臟跳動(dòng)更快更強(qiáng)以運(yùn)輸這些東西。在下丘腦探 測(cè)到體內(nèi)失衡時(shí)，它啟動(dòng)這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動(dòng)損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A32、處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社

12、會(huì)中，社會(huì)信息個(gè)更新不斷加快， 知識(shí)老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會(huì)服務(wù)者D師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B33、司德菲將教師的成長(zhǎng)歷程分為()A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段Dk新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】：B34、心理輔導(dǎo)員對(duì)在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情 感、不平常的心理狀態(tài)，由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù) 是()A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化DK內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B

13、35、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史 有多久（）A、20多年B、30多年C、50多年DK與大學(xué)有同樣長(zhǎng)的歷史【參考答案】：D36、70年代后期以來，隨著整個(gè)心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中 國(guó)的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進(jìn)展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學(xué)C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B37、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想 說出或?qū)懗鰜恚ㄕf話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有: 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B38、外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動(dòng)，傳至丘腦，再由丘腦同 時(shí)向大腦和植

14、物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主 觀體驗(yàn)而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個(gè)體的（）。A、生理變化B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A39、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢(shì)與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實(shí)語言活動(dòng)主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動(dòng)B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】：A40、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動(dòng)地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力DK制度文化【參考答案】：C二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，2

15、0題，共計(jì)40分）1、個(gè)體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會(huì)生活環(huán)境與教育DK白我反思【參考答案】：AC2、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化DK校園精神文化【參考答案】：ABCD3、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個(gè)別兼顧的原則B、科學(xué)性原則ABCDC、主體性原則DK發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD4、大學(xué)生常見的社會(huì)行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為Dk知覺行為【參考答案】：AB5、吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體的智力活動(dòng)表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維Dk發(fā)散思維【參考答案】：

16、BD6、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化Dk校園精神文化7、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是()A、揭示知識(shí)的意義，并使之成為白己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和非人為的聯(lián)系CK學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC8、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A、精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)C、一學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)DK考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD9、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪

17、兩個(gè)過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展?()A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程Dk順應(yīng)過程【參考答案】：BD10、教師在對(duì)待大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該做到()A、認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和對(duì)待白己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征DK意識(shí)到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】：BCD11、在我國(guó)高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性Dk異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC12、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性Dk個(gè)性心理特征【參考答案】：AB13、一般認(rèn)為

18、，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個(gè)方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】：BCD14、情緒和情感（）。A、以需要為中介B、是- -種主觀感受C、與認(rèn)識(shí)過程無關(guān)Dk會(huì)引起生理變化【參考答案】：ABD15、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采 用（）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)Dk沙龍式教學(xué)【參考答案】：AD16、可以通過以下哪幾個(gè)方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)ABC17、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過

19、下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的?()A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC18、大學(xué)生社會(huì)知覺的途徑主要有()A、對(duì)他人外部特征的觀察B、對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺C、通過對(duì)白己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺Dk通過對(duì)物質(zhì)白我、社會(huì)白我、精神白我的知覺來進(jìn)行白我知覺【參考答案】：ABCD19、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有()A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難Dk社交恐懼癥【參考答案】：ABCD20、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在()上【參考答案】

20、：對(duì)A、情緒B、需要D動(dòng)機(jī)【參考答案】：BD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、核心特質(zhì)是代表一個(gè)人主要特征的特質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)和樂觀。次要 特質(zhì)是有助于預(yù)測(cè)個(gè)人行為的特定的、個(gè)人的特征，但次要特質(zhì)對(duì)于 理解個(gè)體的人格幫助要小得多。對(duì)于食物和衣著的偏好是次要特質(zhì)的 例子。【參考答案】：對(duì)2、社會(huì)心理通常是通過社會(huì)行為表現(xiàn)出來的。【參考答案】：對(duì)3、人際交往的客觀動(dòng)機(jī)：人與人進(jìn)行交往時(shí)，雙方都希望白己得 到的使用價(jià)值大于付出的使用價(jià)值。【參考答案】：對(duì)4、社會(huì)環(huán)境因素是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活中遭受的人為因素的限制而 引起的挫折，例如受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德及人情、習(xí)俗、習(xí)慣、 偏見等因素的限制。如果

21、沒有較好的社會(huì)適應(yīng)能力，就容易產(chǎn)生失落 感和挫折感。【參考答案】：對(duì)5、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式即人際交往。【參考答案】：對(duì)6、整體性概念：強(qiáng)調(diào)人格是個(gè)人各方面屬性所組成的整體，在很 大程度上克服了羅列式概念的缺陷。【參考答案】：對(duì)7、從最簡(jiǎn)單的訓(xùn)練內(nèi)容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍 難一些的常用句式、構(gòu)段方式、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章 的結(jié)構(gòu)、敘述說明的方法練習(xí)等，由簡(jiǎn)到繁、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。【參考答案】：對(duì)8、個(gè)體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個(gè)性特征；且其認(rèn)知, 情緒反應(yīng)，意志行為處于積極狀態(tài)，并能保持正常的調(diào)控能力。在生 活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)白我，白覺控制白己，正確對(duì)

22、待外界影響， 從而使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。【參考答案】：對(duì)9、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。【參考答案】：錯(cuò)10、在正確認(rèn)識(shí)挫折、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要米取科 學(xué)、理智的方式戰(zhàn)勝挫折。正確認(rèn)識(shí)和分析挫折。聚焦于挫折處理上， 而不是困擾于原因探究，更不要陷于恐慌或沮喪中。【參考答案】：對(duì)11、兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生 理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，才能取得好的效果。過早和過晚 都會(huì)造成對(duì)孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就 是因?yàn)殄e(cuò)過了語言和社會(huì)規(guī)范等各種智能開發(fā)的時(shí)機(jī)，所以，即便科 學(xué)家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。12、白卑心理：有些人容易產(chǎn)生白卑感，甚至白己瞧不起白己， 缺乏白信，辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有白己的主見。這 種心理如不克服，會(huì)磨損人的獨(dú)特個(gè)性。【參考答案】：對(duì)13、遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先快后慢”。【參考答案】：對(duì)14、以傳統(tǒng)的智力觀為基礎(chǔ)的智力測(cè)試和考試，也