1、 課題研究基礎和方法 河南省教育學會 韓和鳴第1頁 （一）思想基礎：做個追夢教育人 1.理想和目標:合格、優異、教授 2.道路和方法：理論、實踐、結合 3.專注和堅守：希望、堅持、成功 一、課題研究基礎（三個基礎）第2頁 （二）業務基礎：做個思索教育人 1.讀透一本書：實踐需要理論 2.擁有一個本：科研需要積累（自己、他人） 3.明確一個方向：教育人生或許只需一個課題第3頁 （三）認識基礎：做個自信教育人 3.擁有一個耐心：不要怕繁瑣和麻煩 4.堅持一個中心：教學和思索結合起來 2.練就一個安心：創建安心教學科研生態 1.具備一個信心：每個教師都能搞好課題研究第4頁二、什么是課題、課題研究 （

2、二）什么是課題研究？ 課題研究就是怎樣處理問題研究。重點處理是什么？為何？怎么辦？效果怎樣？等4個問題。 （一）什么是課題？ 課題就是有研究價值、適合研究者探索處理問題。研究價值指是在教育理論上有新突破，或對教育實踐有啟發、借鑒、指導作用，或二者兼而有之。 第5頁三、為何要進行課題研究（兩個需要） （一）教學需要 教學和科研關系：教學基于科研，科研圍繞教學；教學依靠科研,科研指導教學。教學和科研是一個相輔相成、相互促進關系,就像人之兩足,鳥之兩翼；利用科研這個工具能夠讓你走路更加快、更穩,讓你飛得更遠、更高。 教學為您奠基，科研促您成長；教學使您成為教師，科研使您成為教授。第6頁 （二）成長（

3、職稱）需要 河南省人力資源和社會保障廳關于印發河南省中小學（幼稚園）教師水平評價標準通知（豫人社職稱11 號）第7頁 申報中級（一級）教師工作業績要求： 1城市教師講授過縣級及以上教研部門組織優質課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農村教師講授過縣級教研部門組織優質課、示范課或觀摩課。第8頁 2教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰（四項）之一： （1）取得縣級政府綜合表彰，或教師節期間取得縣級綜合表彰優異教師或先進教育工作者； （2）在師德師風方面表現突出，被人力資源社會保障、教育部門聯合評選為市級師德標兵、師德先進個人1次或縣級2次；第9頁 （3）擔任班主任工作3

4、年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優異班主任；申報“少先隊工作”專業人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優異團（隊）輔導員、模范團（隊）干。 （4）在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。 農村學校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團少先隊工作表彰或教育教學工作單項表彰1次。第10頁 3在實施素質教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業績（四項）之一： （1）主動開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、小區服務和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育

5、行政部門表彰或組織觀摩學習； （2）開發、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習；第11頁 （3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），取得省轄市優異教學結果獎；或作為主要完成人（限前6名）參加并完成市級教科研課題研究；農村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），取得縣級優異教學結果獎，或作為主要完成人（限前6名）參加并完成縣級教科研課題研究。第12頁11號文件第三十五條對教科研課題要求（5條） 1.教科研課題

6、指教育科研部門、基礎教研部門組織判定教科研課題； 2.課題普通應含有立項、開題匯報、課題研究方案、研究過程、中期匯報、結題匯報等階段，須附立項匯報、研究過程材料、研究匯報、結項（判定）證書、獲獎證書等完備材料； 3.教科研課題應含有一定學術水平，對于水平低下不予認可；4.教科研課題應有一定研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗不予認可。第13頁 2.聯絡實際：和自己教育實踐相結合 四、怎樣進行課題研究 （一）怎樣選題（將問題轉化為課題） 1.大小適宜：和自己能力水平相匹配 3.發揮專長：和自己研究方向相一致 5.中心集中：研究落實到某個“點上”最好 4

7、.資料充實：和自己材料積累相統一第14頁1.學生課外閱讀指導策略研究2.小學（初中）學生課外閱讀指導策略研究 例：3.城鎮（農村）小學（初中）學生課外閱讀指導策略研究第15頁 1.規范 （二）課題名稱基本要求 2.簡練 3.新意第16頁關于初中學段分年級分階段開展德育系列教育實踐與探究關于初中分年級開設系列德育活動課程實踐研究 例：第17頁 1.研究課題是什么（問題提出） （1）關鍵概念解讀 （2）國內外研究背景 （3）研究價值和意義 （三）課題研究方案（設計、計劃）形成第18頁 2.實踐中為何會出現這么問題（原因分析） 3.研究假設，理論基礎，研究方法，研究目標 4.怎樣處理問題（研究內容）

8、 5.組織和分工 6.條件和保障 第19頁 （四）立項申請審批書填寫 立項審批書填寫內容和研究計劃內容基本一致。第20頁 （五）研究過程（兩會 一重點） 1.開好開題會 （1）開題會功效 在于深入理清思緒，完善方案，形成開題匯報。第21頁 A.開題會簡況：開題時間、地點、評議教授(課題組外教授不少于1人)、參加人員等。 B.匯報關鍵點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期結果等。由課題主持人匯報并署名。 （2）開題匯報內容組成 C.教授評議關鍵點：對課題組匯報關鍵點逐項進行可行性評定，并提出提議）。由課題組匯總，評議教授組署名。 D.主要變更：課題組依據評議教授意見作研究計劃調整），課題主

9、持人署名。開題匯報表要加蓋單位公章。第22頁 2.突出一個重點：重點在研究內容：明確并采取哪些辦法處理問題，處理“怎樣做”問題。 3.開好中期總結會。 （1）功效：檢驗研究方案落實情況，總結成績，發覺不足，為下一步開展研究指明方向；撰寫中期匯報。 （2）中期匯報內容組成 A.中期總結會簡況：時間、地點、評議教授（課題組外教授應不少于1人）、參加人員等。第23頁 B.研究工作總結：主要進展、階段性結果、主要創新點、存在問題、主要變更、下一步計劃、預期結果等。主持人匯報并署名。 C.教授評定關鍵點：檢驗前期課題研究計劃落實情況，調整研究方案提議等。由課題組匯總，教授署名。 D.主要變更：對照課題申

10、請書、開題匯報和教授意見所作研究方案調整。中期匯報表所在單位科研管理部門需加蓋公章。第24頁 1.研究匯報特點 （1）研究匯報不是工作匯報 （2）研究匯報是學術匯報 學術匯報是比較完整敘述了提出問題、分析問題、處理問題、檢驗成效過程、符合一定學術規范文體形式。它須如實地反應客觀情況，敘述、說明、推斷、引用須恰如其分，文字、用詞力爭準確，概念表述盡可能用科學性用語等。 例子：開展有效課外閱讀策略研究 （六）研究（結項）匯報撰寫第25頁 2.研究匯報主要性 對一項課題研究而言，普通結果形式都是：研究匯報+X（論文、著作、教材、音像制品等） 3.研究匯報基本組成 例子：開展有效課外閱讀策略研究 （1

11、）問題提出（回答是什么？） A.關鍵概念解讀第26頁 a.課外閱讀內涵和外延（關鍵概念解讀） 課內閱讀。主要指語文教科書上文章閱讀。是和課外閱讀相正確一個概念。 課外閱讀。除了語文教科書上文章之外一切閱讀內容，都稱為課外閱讀。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第27頁 b.課外閱讀主要意義 從宏觀上講。課外閱讀是學生素質發展需要。書，是人類寶貴精神財富，是走向未來基石。人們常說，讀書能夠促進知識，能夠開闊視野，能夠明理怡情，能夠提升能力，能夠轉化素質。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀作用時曾說：“同志們能夠回想自己學習過程，得之于老師課堂上講占多少，得之于課外閱讀占多少，我想，自己大約是三七

12、開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”課內功效占30%，課外功效占70%，這幾乎是有識之士共識。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第28頁 從中觀上講。課外閱讀意義超出了語文教學范圍。對德育、智育、美育都有主要意義。 從微觀上講。對語文教學意義，對作文教學意義。厚積才能薄發。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第29頁 B.國內外研究情況 本課題研究范圍主要限于城鎮小學生課外閱讀研究。 a.關于“城鎮小學生課外閱讀研究”取得了哪些成績？必定成績，我們研究是站在他人研究結果基礎上。 b.存在哪些問題？ 主要存在有效性、針對性問題：發達地域、欠發達地域小學情況不一樣；農村小學，城區小學、城鎮小學

13、不一樣。本課題致力于探索研究處理“欠發達地域城鎮小學生有效課外閱讀問題。” 例子：開展有效課外閱讀策略研究第30頁 C.本課題研究價值和意義 a.促進欠發達地域城鎮小學生更加好開展課外閱讀，促進學生素質提升,推進素質教育。 b.提升語文教學效率和質量。 例子：開展有效課外閱讀策略研究 c.提升教師和家長對課外閱讀認識水平。 d.為其它小學提供借鑒。第31頁 （2）理論基礎，研究方法，研究目標 A.理論基礎 a.素質教育理論。面向全體，全方面發展，個性發展，重在培養學生創新精神和實踐能力。現在大班額有礙于學生全方面發展，個性發展，不利于學生創新精神和實踐能力培養。 b.當代教學論。學生觀：學生是

14、學習主體。教師觀：教師是平等中首席，是學生學習促進者、啟發者、指導者。知識觀：是學習主體主動建構過程。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第32頁 B.研究方法 a.文件法。搜集、整理與本課題研究相關文件及研究結果，為本課題研究提供借鑒。 b.行動研究法。為行動而研究，在行動中研究，有行動者來研究。 c.調查法。經過設置調查問卷并經過對調查問卷統計分析等，掌握相關現實狀況，發覺相關問題，檢驗辦法效果等。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第33頁 d.試驗法。設置試驗班和對比班，測定好因變量，控制好無關變量，作好統計確保試驗效果 e.經驗總結法。試驗老師從各自研究出發進行總結（分子課題），探究課堂教學

15、效率有效路徑，梳理經驗不足，豐富研究內容。 例：新課程背景下提升大班額課堂教學效率研究 f.教育敘事法。針對一個經典事例，分析原因，探索辦法，找到規律。第34頁 C.研究目標 a.研究發覺欠發達地域城鎮小學生課外閱讀特點及規律 b.初步形成語文課堂教學內外互補教學模式 例子：開展有效課外閱讀策略研究 c.探索找到以課外閱讀為主題語文活動課程方式方法 d.有效提升教師課外閱讀意識、水平和指導學生課外閱讀能力第35頁 （3）當前小學生課外閱讀中存在問題 A.設計調查問卷 對應課題研究內容。統計出學生每七天進行課外閱讀時間，掌握學生閱讀書目及閱讀數量、范圍，了解學生當前所能到達閱讀水平等。 例子：開

16、展有效課外閱讀策略研究 B.分析調查問卷，發覺存在問題 a.缺數量 b.缺指導第36頁 不能安排優異讀物 不能依據學生興趣安排讀物 不能依據課堂教學內容安排讀物, 不能有效地檢驗落實 例子：開展有效課外閱讀策略研究第37頁 d.缺家校互動 c.缺課外閱讀活動課程 例子：開展有效課外閱讀策略研究第38頁 （4）有效課外閱讀指導策略 A.培養興趣，讓學生樂讀 課外閱讀指導要從“興趣”入手。因為興趣是最好老師，是學生學習動力，只有當學生在頭腦中樹立了強烈課外閱讀意識，才能主動主動地去閱讀課外。 a.課內外結合。課內學習在課外閱讀中得到延伸，課內學習在課外閱讀中得到鞏固，課內學習在課外閱讀中得到驗證；

17、課外閱讀在課堂學習中得到呼應，課外閱讀在課堂學習中產生共鳴，課外閱讀在課堂學習受到獎勵。課外閱讀內部動力機制得到有效激發，形成課內外學習良性互動，有效課外閱讀模式得以形成。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第39頁 b.開展有趣閱讀活動。能夠是專題性活動。如“長征詩歌”朗誦會，安徒生童話故事會；也可利用德育活動載體舉行，如“中華優異文化經典誦讀活動”“紅領巾讀書讀報活動”等。讓學生將自己閱讀結果展示出來，使他們體驗到閱讀樂趣，激發了學生閱讀熱情。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第40頁 c.樹立榜樣。教師可依據小學生都很仰慕英雄、名人心理特點，經常介紹毛澤東、老舍、葉圣陶等名人讀書故事，幫助學生

18、認識他們能有偉大成就關鍵在于“讀萬卷書，行萬里路”；學生身邊同齡人讀書事例，對他們產生影響更大；優異生課文閱讀習慣好，閱讀量大，收獲也大；學困生沒有養成讀課外書良好習慣，閱讀量少。使每個人真正感受到了讀課外書主要性。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第41頁 B.授以方法，讓學生會讀 a.推薦優異書目，勉勵學生多讀名篇經典。 b.讀寫結合。為了養成學生良好讀書習慣，鞏固課外閱讀結果，寫讀書筆記是個好方法。寫讀書筆記要求不求千篇一律。如：學生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點，培養概括能力；還可寫一篇讀后感，挖掘作品思想內涵和現實意義，鍛煉培養學生分析和寫作能力。 例子：開

19、展有效課外閱讀策略研究第42頁 c.依據學生興趣安排讀物。了解學生特殊興趣，教育不但在補短，更在楊長；課外閱讀能夠在楊長方面發揮更大作用。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第43頁 C.營造閱讀氣氛,讓學生想讀 a.充分利用學校圖書館 各校都配置了大量兒童圖書，目標就是開闊學生視野。但很多學校沒有把這一主要閱讀資源充分利用，致使很多圖書被束之高閣。 b.開辟班級圖書角 c.開展班級讀書會 其定義是以班級為單位，在教師組織和指導下，在語文課堂上開展閱讀活動，大致步驟是：選書閱讀討論（延伸活動）。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第44頁 d.開展親子讀書活動 家長是孩子第一任老師，家庭是學生第一課堂

20、。課外閱讀主要在課外,親子讀書首先勉勵家庭擁有一定藏書量，學校開展家長和孩子同讀一本書，同讀一位名人或大作家書，進而延伸到評選故事父親、故事媽媽等活動，牽動家長捧起書本，與孩子共同成長。 e.開展網絡閱讀 互聯網產生和被廣泛應用，給我們課外閱讀開辟了一條新路徑。教師只要引導得當，完全能夠讓學生經過網絡開闊眼界，認真閱讀，廣覽博采，為我所用。 例子：開展有效課外閱讀策略研究第45頁 （5）課題研究效果 a.學生發生了那些改變？學習語文興趣提升，語文素質提升；品德等其它素質發生改變。 b.教師發生了那些改變？意識、課堂教學質量提升等。 c.課內外良性互動語文教育教學模式建立。 d.為“書香相伴人生”校園文化形成奠基。 e.