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文檔簡介
1、第 頁2022教學設計方案匯編五篇教學設計方案匯編五篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,預先制定方案是必不可少的,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么應當如何制定方案呢?下面是我幫大家整理的教學設計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1知識與能力:加強朗讀,整體感知, 了解一些中外有名建筑的特點?過程與方法:以閱讀為主,讓學生自主、合作、探究。情感態度價值觀:體會作者對中外著名建筑物獨特的思想感情。重難點/重點:1、理解文章內容,分析優美語句,體會作者感情,學習文章的寫作手法2、通過誦讀領會語言的準確生動性,引導學生注意朗讀技巧,自己體會、欣賞
2、,邊讀邊點評,作較為深入的賞析。難點:學習本文抓住事物特點說明的方法。教學過程一、創設情境,導入新課;提示目標。2分鐘左右1、導入新課:板書課題、作者2、出示學習目標1了解一些中外有名建筑的特點。2學習本文抓住事物特點說明的方法。3積累優美準確的語言,體會作者的思想感情。二、學生自學,質疑問難10分鐘1、出示學習提綱1、?天壇?一文說明的建筑物是什么?它有什么特點,有什么用途?2、?古羅馬斗技場?一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾局部?斗技場的用途是什么?3、?昆明的花街?一文“花街有什么特點?你還可以用哪些詩句來形容花街?4、?蘇州小巷?有什么特點?作者是從哪些方面來描繪這一特點的?2
3、、學生按自學提綱自學。對不會的問題要做好批注或隨筆,作為合作探究的問題進行合作探究。3、教師檢查學情。三、合作探究、解決疑難。15分鐘左右1、解決自學提綱中的問題。1:天壇圜丘。相對獨立而別具特色的建筑風格“和天壇遙遙對峙,建筑奇特乖僻。帝王祭天?!熬旁谖覈糯鷶底种写怼岸嗯c“大的含義,舊時以“九五之尊喻天子。2:正門即中間的拱門,斗技場的進出口拱門下的拱廊安置馬車;角斗士休息;關閉猛獸石階觀眾座位梯級道路。用途:是古羅馬供人娛樂的場所,也是奴隸角斗士流血犧牲的地方。3:特點:“上天下地都是花,可謂花天花地“花潮。詩句:寺門尚遠花光來,漫天錦繡連云開黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低噴云吹霧花無
4、數,一條錦繡游人路“四廂花影怒于潮,“四山花影下如潮4特點:整潔幽深,曲折多變,春意濃郁,充滿詩意。從觸覺上感知“整潔:“春天沒有灰沙,夏月陣雨剛過,便能穿布鞋而不濕腳。從視覺上感知幽深:“高高的院墻,“爬滿了長春藤,紫藤。借助聽覺描繪景觀:“這里,那里傳出織機的響聲。2、合作解決學生自主發現的問題。3、教師小結本節課學習重、難點。四、穩固新知,當堂訓練15分鐘左右比擬?天壇?和?古羅馬斗技場?兩文,說說他們有什么不同五、課外作業,拓展延伸。3分鐘左右六、教師小結1分鐘自主備課記錄自主備課記錄教研活動記錄教研活動記錄板書設計天壇圜丘: 帝王祭天。古羅馬斗技場: 娛樂的場所,也是奴隸角斗士流血犧
5、牲的地方。昆明的花街:“上天下地都是花,可謂花天花地“花潮。蘇州小巷:整潔幽深,曲折多變,春意濃郁,充滿詩意。教學反思教學設計方案 篇2一、導入1、讀課題2、文有文眼,詩有詩眼,這個題目也有眼睛?指名答復師在“棒打二字上加點3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內容。原因 ,林沖棒打洪教頭, 結果 。4、同桌互相說說5、把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學習方法。二、品讀課文1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。2、交流可讀可說誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機板書1洪教頭:自以為是“洪不讓座一句2林沖:有禮貌林“躬身施
6、禮一句相機讓學生表演3林沖:謙虛“請教一詞4洪教頭:見錢眼開使出渾身解數你正在瀏覽?老百曉在線?提供的文章5洪教頭:驕傲挑釁出示“洪教頭跳起來說林沖連說:不敢不敢。練習讀驕傲的口氣6林沖:忍讓出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因為。柴進說:“哦,你可別小瞧了他。A、自由讀,體會人物的性格B、指名讀,哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人?冷笑、依草附木、騙吃騙喝C、齊讀為什么柴進說你可別小瞧了他?出示:洪教頭向柴進問道:“大官人?柴進說:“東京八十萬禁軍教頭。A、指名讀B、男女生分角色讀C、采訪:洪教頭、柴進分別是怎樣想的?D、從“八十萬禁軍教頭上你還體會到什么?武藝高超3、小結4、品讀第七節1自由讀文,看
7、看林沖如何棒打洪教頭?出示插圖2前面的文章也要看看,讀4、5節3指名讀4、5節,圈畫“脫了、拿、掂量、喝等動詞4讀7節男女生個一位,老師三人賽讀讓學生打分并說說理由評價5創設情境:眾人哈哈大笑起來,對他們有什么話說?6表演“灰溜溜地的下去三、課外延伸介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山,讓學生課后進行閱讀附板書: 林沖棒打洪教頭有禮貌 自以為是忍讓 見錢眼開武藝高強 驕傲教學設計方案 篇3?梅花魂?源于語文五年級上冊第二組課文。本單元的專題是“月是故土明。 “露從今夜白,月是故土明。遠離故土的人,總會思念自己的家鄉,這是人間最美好的感情。學習本組課文時,要引導學生充
8、分讀書,用心體會,積累書中美好的語言,感受人物美好的情感。1、認識12個生字,會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節、淚眼蒙朧等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷念等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4、摘錄讓自己感動的詞句。引導學生把握課文主要內容,體會人物的思想感情,揣摩作者的表達方式。1、查閱遠程教育資源,制作與課文內容相關的課
9、件;查找有關梅花的資料,了解梅花的特點。2、學生自學生字新詞;學唱?我的中國心?。3、音樂?紅梅贊?我的中國心?教學過程一、創設氣氛,導入新課1、出示課件圖片已關閉顯示,點此查看圖片已關閉顯示,點此查看2、音樂?紅梅贊?“紅巖上紅梅開,千里冰霜腳下踩。三九嚴寒何所懼,一片丹心向陽開?3、師:賞美麗的紅梅,聽優美的歌曲,我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花。誰能從課文中找出描寫梅花的句子嗎?學生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文4、交流。生1:“故土的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花?生2:“這清白的梅花,是玷污得的嗎?生3:“這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她
10、卻不一樣,愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。5、師:同學們讀書真用心,找得也非常準確。今天,老師就和大家一起共同學習?梅花魂?板書課題 6、梅花魂。同學們,你們對?梅花魂?的“魂是怎樣理解的?6、學生自由交流;歸納:魂,指的是精神,也就是梅花的精神。7、師:是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂?讓我們帶著疑問走進課文,解答我們心中的疑惑。二、初讀課文,整體感知1、配樂朗讀。學生邊聽邊畫記號生字新詞、最感興趣的句子2、學習新詞,掃清障礙。課件出示新詞讀準字音:分f外、抹m凈、低頭折zh節重點理解:頗負盛名、不甚在意、頂天立地、不低頭折節3、再讀課文,合作學習思議:想一想課文通過哪幾
11、件事表達了外祖父對祖國的思念之情?4、各學習小組推選代表發言交流。5、指導、訂正。課文圍繞梅花,共寫了五件事:外祖父常常教“我讀唐詩宋詞,還常流淚。外祖父對墨梅圖分外愛惜,“我不小心弄臟,他竟大發脾氣。外祖父因不能回國而難過得哭了。外祖父將最珍貴的墨梅圖送給了“我。分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我。三、品讀課文,體會情感1、師:同學們,課文在寫這五件事時候,幾次寫到了外祖父的“哭,你知道一共有幾次?外祖父為什么而哭?生1:課文共三次寫到了外祖父的哭。分別在第2節、第11節、第15節。2、師:你找得非常準確,說明你讀書是多么的細心呀!誰能讀一讀描寫“三哭的句子?生2:每當讀到“獨在異鄉
12、為異客,每逢佳節倍思親?之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。生3:“?想不到外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭了起來。 生4:“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船,?3、品味“三哭一哭:教“我唐詩、宋詞時。體會外祖父的.思鄉情師:同學們,從課文中我們不難看到,對外公的記憶,都是作者在幼年時期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看,當時她只是一個四五歲的孩子,雖然她記住了自己親身經歷過的事情,可是又有多少是她能懂的呢?于是,外祖父的言行使她產生了好多好多的疑惑,那么小小年紀的“我有哪些疑問呢?指名有感情地朗讀第2自然段。交流。生:她不懂得外祖父在教唐詩宋時,為什么會落淚。師:同學們
13、,你們能說說這是為什么嗎?生:老師,我從課外閱讀資料中了解到:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。出自唐朝詩人王維的?九月九日憶山東兄弟?;“春草明年綠,王孫歸不歸?出自唐朝詩人王維的?山中送別?;“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。出自北宋詩人秦觀的詞?浣溪沙?。這三首表達的是濃濃的思鄉之情或依依惜別情。生:老師,我認為,當時身居異國的外祖父的情況就與身居異鄉的王維差不多。身居它鄉的王維在九月九日重陽節因不能回家,所以加倍思念家中的親人;而身居異國的外祖父,他永遠都回不了祖國,更見不到家鄉的親人,讀詩詞,正好勾起了他對故土、對親人的思念,所以他就落淚了。師:同學們體會得是多么深刻!是呀,詩句是不
14、濃濃的鄉思,讀詩的外祖父何嘗不是這樣!課件出示課文中的插圖。圖片已關閉顯示,點此查看師:從課文的第二自然中我們不難看出,外祖父非常慈祥、和藹可親“我很小的時候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。可是,當我在一幅墨梅圖上留了個臟手印時,外祖父為什么要“訓斥我媽呢?生:從課文中我們可以看出,外祖父對那一幅幅墨梅圖,他分外愛惜,“家人碰也碰不得。當“我弄臟了墨梅圖時,便用保險刀片輕輕刮去污跡,又用細綢絲慢慢抹凈??梢娝麑δ穲D是多么的喜愛。生:老師,我認為外祖父不僅僅是對墨梅的愛惜,更是對偉大祖國的熱愛。因為梅花是祖國最有名的花,她與祖國緊緊聯系在一起。所以他愛墨梅圖
15、,愛梅花,就是對祖國無限的愛。生?師:同學說得太好啦!是呀,梅花是中華民族的魂,也是每一個有氣節的中國人的魂!從對梅花的喜愛中,我們看到的是外祖父不變的中國心!二哭,得知不能回國時。體會外祖父無法回家的傷感。1、對話朗讀413自然段。2、品讀第二次哭的情感。師:同學們,外祖父當得知可以回國,也他自己卻不能回去時,卻在一個不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來,你們從中體會到了什么?生:前面外祖父教我讀唐詩宋詞時,其中有這樣詩句“春草明年綠,王孫歸不歸?“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁?!皻w和“愁真切反響了外祖父的思鄉之情、回歸之情。而當有時機回到故土的時候,他卻不能回去,他又怎能不哭呢?生:這一哭,
16、哭出的是他內的無限感傷!生:這一哭,表達的是他對故土、對祖國的無限深情!師:這一哭,所表現的是這位身在異國的華僑老人對祖國的無限愛。3、重點朗讀第13自然段,體會外祖父這段話的深刻含義。畫出重點詞語。愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。愈?愈?相當于“越?越?她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!頂天立地,不肯低頭折節!點撥歸納。“梅花魂是指:最有品格、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地,不低頭折節。理解“秉性深入品味外祖父說的話。“他們是指誰?為什么把“他們比作梅花?你知道中華民族有哪些有氣節的人物?文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢學森、小英雄雨來、?三哭,送“我們上船時。深入體會外祖父的思
17、鄉情愛國情。交流:在什么情況下,外公第三掉淚?你是從哪個詞感受到外公哭了?淚眼蒙朧外祖父把珍愛梅花圖送給了我,是不是不再思念家鄉了?你是如何理解外公這一舉動的?四、賞讀課文,升華情感。1、品味外祖父兩次送“我梅花的意義。第一次送“我用白杭絲綢包的墨梅圖“他分外愛惜,家人碰也碰不得的墨梅圖。第二次在船上遞給“我一色雪白細亞麻布上繡著血色梅花的手絹。2、指名有感情地示范性朗讀第13自然段;全班齊讀第13節。3、男女生輪讀首尾兩自然,體會這兩節的聯系及這樣的好處。五、拓展延伸,積累知識1、朗讀?故土?“閱讀鏈接?斗笠?選學課文22、齊唱?我的中國心?3、課后積累三首古詩:?九月九日憶山東兄弟?山中送
18、別?浣溪沙?4、課件播放音樂?我的中國心?。板書設計:6、梅花魂陳慧瑛梅花 魂朵朵冷艷、縷縷幽芳 最有品格愈寒冷、愈風欺雪壓 最有靈魂開得愈精神愈秀氣外祖父分外愛惜墨梅圖 頂天立地送我墨梅圖不低頭折節送我梅花手絹眷念祖國的心看到梅花?想起?外祖父首尾照應教學設計方案 篇4作為一節自主設計的展示評價活動課,將根據創意臺燈的展示、評價、交流、優化這條主線層層展開教學,以學生活動貫串始終,教師做為“主持人僅為課堂的組織者、調控者。一、設計思想“設計方案的改良和完善是“技術與設計1的中有關設計局部的內容,結合教學進度和學生活動,制定了創意臺燈的展示、評價、交流、優化的教學內容。高一20班分成6個小組,
19、利用課外時間,安排了創意臺燈設計制作活動,方案如下:發現問題與明確問題:調查需求,調查統計,明確要求;制定設計方案:收集信息,設計分析,方案構思,方案呈現,方案篩選;制作模型:繪制圖樣,臺燈制作;測試、評估及優化:測試,評估,優化;臺燈的使用和維護:設計一份產品說明書。在學生初步完成臺燈制作以后設計本節教學內容,是學生動手之后的又動口,是本次制作活動的總結提高,也是學習內容的概括拓展,在實踐和創新兩方面進行技術素養培養。通過展示、評價、交流、優化使學生獲取改良和完善設計方案的建議和靈感,對設計及評價的原那么、設計三要素、交流的方式,整合運用,體驗感悟,從而提高帶動學生敢于表達意識,激發學生的設
20、計激情和創新意識,培養學生的合作意識、團隊精神。總之,讓學生敢想、敢做、敢說,在設計的殿堂里展示創意,感受快樂,迸發設計的靈感和激情。二、學情分析學生在學習完設計的過程、原那么、評價,方案的構思以后,有了一定的知識儲藏,但缺乏一個整合,聯系和綜合到一起的學以致用。再加上現在的高中學生,學的多,說的少,做的更少,因此學生需要這樣一個時機,一個創意臺燈的完整制作過程正復合這種心理需要,學生有激情去設計,去表現,過程的快樂和成功的喜悅都會讓學生回味無窮。把該班同學分成六個小組,每組制作一個臺燈,每組設有組長,做好分工。制作完成之后,更有一種展示的沖動,分享設計成果的愿望,也更需要一種評價、交流,去碰
21、撞智慧,迸發靈感,找到設計方案改良與完善的方向和突破口。三、教學目標1. 知識與技能:讓學生臺燈設計的展示與評價中,在交流討論中,表達設計思想,提升學生的語言表達能力,感受創意的精彩,認識到設計的靈感來源于生活。了解對設計成果評價的目的性與必要性,知道評價的根本方法,進一步體會評價的原那么。了解交流的目的與方式,理解設計過程需要不斷優化。2. 過程與方法:經歷臺燈作品展示評價的過程,體驗評價的方法。體驗交流討論的過程,了解交流的方法,體驗思想的碰撞和辯論的激情。 3. 情感態度與價值觀:以創意臺燈設計為載體,讓學生親身感受設計評價、交流的過程,再次感受設計的快樂,體驗勞動的辛苦,享受成果的喜悅
22、;提高帶動學生敢于表達、展示自己的意識,激發學生的設計激情和創新意識,培養學生的合作意識、團隊精神。這也在一定程度上調動了對通用技術課程學習的積極性。四、教學重點、難點重點:創意臺燈設計的展示、評價、交流、優化,認識設計評價與交流的重要性,從而進一步完善優化自己的設計。設計及評價的原那么、設計三要素、交流的方式,知識的整合和學以致用。 難點:正確理解評價、交流、優化的全面性、角度性、針對性,及評價角度的聯系性和矛盾性。五、課時安排:1課時六、教學構思與流程根據創意臺燈的展示、評價、交流、優化這條主線層層展開教學,以學生活動貫串始終,教師成為“主持人成為課堂的組織者、調控者,充分表達學生的主體地
23、位和教師的主導作用,從而到達教學目標。安排臺燈展示、討論評價、即興點評、投票評獎等主要活動內容,采取組內合作,組間競爭的形式,在完全屬于他們的課堂中,暢所欲言,討論甚至是辯論,挑戰思維,化解難點,感悟設計,有效提升學生的技術素養使學生對設計形成積極的情感和實踐創新的態度。本節課設計輔以多媒體技術,以課件引導,用圖片、文字等形式展現生動、豐富的設計信息和學生課堂上的活動相互照應,以設計領設計,以設計實現課堂的大容量,融會貫穿設計環節教學內容使學生對設計的過程和原那么、設計的評價和方案構思的內容有整體的認識,把學生快樂地、理性地帶進設計世界,到達理想的教學效果。教學設計方案 篇5課題:風雨雷電的故事教學內容 ?風雨雷電的故事?教學目標1、對探索各種聲音的奧秘產生濃厚的興趣,能自信地表達聆聽聲響后的感受。2、能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風聲、雨聲、雷聲。3、能在表現風雨雷電的故事的創編活動中與其他同學協調配合,并體驗到與他人合作表演的快樂教學重點 能運用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風、雨、雷聲教學難點 能集體協作,表現完整的?風雨雷電的故事?教具學具 鋼琴、錄音機、掛圖教學過程1情景鋪墊師:老師這兒有一段動畫片,讓我們一起來看看吧!(
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