1、PAGE PAGE 4閱讀方法指導課周新蓮一、導入英國有位哲學家曾經說過:讀書足以怡情,足以博采,足以長才.我知道課余時間同學們都讀了不少書,“獲得是一種滿足，分享是一種幸福”。那今天誰愿意和大家分享你的讀書成果？(你讀過什么書？能和大家談談嗎？)從剛才的談話中，我知道同學們在書本中獲取了知識，感悟了生活。今天，老師也給大家帶來了兩篇文章，它是以充滿生活每個角落的“愛”為主題的,那文章到底描述的是哪種愛呢？現在讓我們一起踏上尋愛之旅。二、方法指導請同學們找到藏羚羊跪拜這篇文章。先不要著急看，老師這里還有個小要求呢！在大約2分鐘時間內讀完這篇文章，并且了解到這篇文章的主要內容。聽明白了嗎？開始吧

2、！ 生讀書，師巡視時間到了，誰來說說看這篇文章主要講述了什么樣的故事？除了課文的主要內容外，你還了解到哪些知識？真不錯，在那么短的時間內就能讀完課文，了解主要內容及更多的信息。同學們，這種讀書方法我們叫它瀏覽性的泛讀。（板書）對于那些淺顯易懂或閱讀價值不高的書籍報刊，我們就可采取這種“隨便翻翻”的瀏覽性的泛讀在讀完這篇文章后，你有什么問題要問嗎？生回答過渡：中國有句古訓：書讀百遍，其義自見。那現在就讓我們帶著這寫問題再讀課文，不過在讀前我們來看一下這次讀文的小提示出示小黑板：嘗試用下面的方法快速閱讀：眼睛隨手指沿文字快速移動或者把手指放在書頁的中間向下移動，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。現在請

3、同學們用此方法快速閱讀文章尋找問題的答案生讀書，師巡視小結：我發現咱班同學真善于學習，在那么短的時間內能快速閱讀找出答案，真棒！同學們，像剛才一樣，有時我們需要快速讀書尋找問題的答案或完成某項任務，這也是一種讀書方法，我們叫它探究性的速讀。（板書）讀了兩遍后，你們覺得這篇文章怎么樣？過渡：這是一篇優秀的散文，讀這樣優秀的文章，我們就應該像人吃東西一樣，需要細嚼慢咽，慢慢品出其味來。那現在，就請同學們根據閱讀提示，靜下心來細細的讀一讀這篇文章。默讀文章，邊讀邊批注。（養成不動筆墨不讀書的習慣）師指導：可以畫你認為好的詞或句。可以在有疑問的地方做記號，可以在有感觸的地方寫感受。學生默讀，批注。（出

4、示小黑板）閱讀提示：（1）、是什么原因促使老人將那只藏羚羊連同它那沒出世的孩子掩埋了，并埋掉了他的杈子槍？(2)、文章在表現老獵人慈善的同時，還寫了他什么特點？作者為什么這樣安排？（3）第四段中“那天，老獵人沒有象往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮”為什么？（4）、劃出令你感動的句子，談談你的感想或體會。生閱讀，自主思考，小組交流，師巡視。全班交流：小結：是啊，我們從文中“面對獵人的槍口，那只藏羚羊非但沒有逃走，而是用乞求的眼神，沖獵人下跪，并流長淚”這些語句中知道這一切的一切只是為了能讓獵人放過自己保留腹中孩子的一條命。這讓我們感受到無論人還是動物，天下慈母的心都是神圣的。同學們，像剛才這

5、樣我們通過細細的讀文章，品詞賞句來感受文中蘊含的情感，體會作者的設計，這種讀書方法我們叫它品讀性的精讀。（板書）三、回顧三讀法（過渡）以上便是我們今天所要認識的“三讀法”，再一起回顧一下：1、讀文章，了解文章的主要內容（限時閱讀），這種讀書方法就是瀏覽性泛讀。2、需要快速讀書尋找問題的答案或完成某項任務，這種讀書方法就是探究性的速讀。3、細細的讀文章，品詞賞句來感受文章蘊含的情感，這種讀書方法就是品讀性的精讀。這三種讀書方法可以單獨使用，也可以綜合運用，但這要根據我們的閱讀材料及實際情況而定。四、遷移運用“好書不厭百回讀”，通過我們一遍又一遍的閱讀藏羚羊跪拜讓我們感受到了母愛的偉大，現在，大家

6、手中還有一份以愛為題材的文章，請同學們運用剛才的三讀法讀一讀。1、瀏覽性泛讀邊讀邊思考：課文講述了一個怎樣的故事？ 指名發言。（斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續。）生讀書，師巡視指導。2、探究性速讀文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現？結合有關語句談談你對鐮刀頭羊的印象。同學們讀得非常認真，相信一定有很多收獲，那就和你的組員分享一下。學生小組交流，師巡視指導。神態方面、行動方面：3、品讀性精讀過渡：這是一個令人感動的故事值得我們細嚼慢咽，慢慢品味。下面就讓我們細細地讀一讀這篇文章。請同學們默讀文章，邊讀邊批注。師指導：可以畫你認為好的詞或句。可以在有疑問的地方做記號，可以在有感觸的地方寫感受。學生默讀，批注。 全班交流讀一讀你畫的或批注的，并談談自己是怎么想的。教師相機指導五、課堂小結這堂課我們了解了瀏覽性的泛讀、探究性的速讀、品讀性的精讀三種閱讀方法，根據我們的閱讀材料及實際情況這三種讀書方法可以單獨使用，也可以綜合運用。請大