1、百鳥繽紛人教版實驗教材第五冊富饒的西沙群島第四自然段仿寫青白江區外國語小學 周良富教學目標：復習文中第四自然段對魚的描寫，再次感受總分結合的方法。看圖想象，總分結合，逐一描寫，能在描寫中抓住事物不同方面的特征，采用排比、比喻的修辭手法，讓描寫更加生動。在創造仿寫中激發學生學習興趣，拓展練習，提高觀察寫作的能力，并受到相應的情感熏陶。教學重難點： 能圍繞一組群體展開描寫，能總分結合，抓住事物的外形特征，采用排比、比喻的修辭手法，把個體寫生動。教學準備：學生學習了富饒的西沙群島，收集了第四自然段關于魚的描寫。教師制作適合學生創編仿寫的課件圖片。教學時間：一課時教學過程： 談話導入。師：孩子們，前段

2、時間，我們學習了一篇課文富饒的西沙群島，那里的海水-(生)五光十色，那里的珊瑚-（生）多種多樣，那里的魚兒 生：那里的魚兒很多，很好看。師：想看看那里的魚嗎？ 生：想。師：瞧，成群結隊的魚兒正向你們游來。（課件展示：幻燈片）師：有的 生：全身布滿彩色的條紋； 師：多美的魚兒啊！（師情不自禁）請孩子們再看（師出示圖片，稍稍停頓）齊讀生：有的頭上長著一簇紅纓； 師：太奇特了。請再欣賞生：有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖； 師：真漂亮。再看。生：有的眼睛圓溜溜的， 師：像珍珠一樣。還有的。生：長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。師：這些魚兒真是 生：太美了！【設計說明：本著從讀到寫，從讀學寫的

3、原則，先回到故事中，回到文本中，再現文中各種魚的情景，激發學生學寫片段的興趣。】二、入情入境，領悟總分結合，逐一描寫。1、再讀語段，總結寫法：排比、比喻的修辭手法（1）再讀語段，了解排比師：我們再來看看作者是怎么描寫這些魚兒的？師：（課件出示：第四自然段）請看屏幕，齊讀。 學生讀第四自然段。師：在這段話中，作者用了幾個相同的詞語，是？ 生：用了四個“有的”（有的有的有的有的）。師跟念（點紅四個有的）師：再讀讀。學生齊讀第二句話。師：用這樣的排比，就把各種各樣的魚兒都展現在我們眼前。 （板書：排比）（2）了解比喻師：再讀一讀第三、第四個“有的”學生齊讀第三、第四個“有的”。（師點紅好詞“彩色的條

4、紋”等好詞以及兩個“像”）師：我們看到了彩色條紋的魚。師：我們還看到 生：一簇紅纓的魚；飄飄搖搖的魚；圓溜溜的魚。師：我們還看到像 生：插著好些扇子的魚；師：我們還看到像 生：皮球一樣圓的魚。師：這兩個有的的句式采用了 生：比喻。 （師板書：比喻）師：多生動，多形象啊。領悟總分結合師：在這段話中，作者先寫 （師點藍第一句話） 生讀：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。師：接著作者一一描繪那千姿百態的魚兒。師：魚太多了，（師點藍最后一句）多得 生：數不清。師：正像人們說的那樣，西沙群島的海里 生：一半是水 ，一半是魚。【設計說明：通過細致觀察，對同一題材進行仿寫，學生學會了總分結合，運用排

5、比、比喻，逐一分寫的寫作方法。并將方法用于實踐，師生在交流中激發了創作的熱情，產生了創作的靈感，積累了精彩的語言素材。】三、同題引導，仿寫魚兒。1、觀察圖片，仿寫魚兒(1)師：再看看還有那些魚？（展示課件：幻燈片） 師：多美的魚兒啊，誰來說一說？ 學生看圖片，描繪魚兒。如生1：有的身子紅紅的。 師：顏色美。師：看看它的尾巴。生：它的尾巴像一把紅色的扇子。(師板書：尾)師：還像 生：它還像穿著紅色的舞裙。師：你說得更美。(2)師：瞧，魚兒又游來了。誰來說一說？生：我發現它身上有藍色的斑點。師：美麗的花紋。(師板書：身)就像穿上藍色花紋的裙子。生：它的尾巴長長的。師：圓圓的身子，配上細長的尾巴，多

6、像一把大扇子。（生：它像一把扇子。 師：對，就像那圓圓的大蒲扇。）生：它像一口平底鍋。 師：多形象的比喻。（3）師：繼續欣賞，這條魚？生：魚兒的頭上，長著兩根管子。 師：對，就像蝸牛的“觸角”。（師板書：頭）生：它的頭上長著山羊一樣的角。 師：長著角的魚。生：它的身子圓圓的。 師：對，像穿著黃藍相間的外衣生：它的身子小，像青蛙。 師：小巧玲瓏的身材。（4）師：誰啊？ 生：鯊魚。 師：誰來描述一下生：鯊魚身子大大的，像一架飛機。 師：真像。生：這條鯊魚還長著鋒利的牙齒。 師：看起來，兇猛極了。生：它的尾巴像大鉗子。 師：多有力的鉗子啊。生：它的尾巴像剪刀。 師：一把巨型剪刀。離它遠點。出示老師仿

7、寫片段，學生欣賞感悟師：這些魚把老師也被吸引住了，我把它們寫了下來，想讀嗎？ 生：想。 師：來，看看，讀讀。（師出示仿寫片段，學生齊讀感悟）這么多的魚，好看極了。有的尾巴紅紅的，像穿著紅色的舞裙；有的魚兒身子寬寬的，扁扁的，趴在海底，像一把大扇子；有的魚兒的頭上，長著像蝸牛一樣的“觸角”；有的身體龐大，長著鋒利的牙齒，張著大嘴巴，看起來十分兇猛。各種各樣的魚多得數不清。它們游過來，游過去，多么快活啊！師：這段話中，老師先寫 生：這么多的魚，好看極了。師：這是（師點紅：總寫） 生：總寫。師：接著老師用 “有的有的有的有的”寫了各種各樣的魚，這是（師點紅：分寫） 生跟讀：分寫。 師：最后寫 生讀：

8、各種各樣的魚多得數不清，它們游過來，游過去，多么快活啊！師：這是（師點紅：總結） 生跟讀：總結。師：這段話中采用了總分總的寫法。師：明白了嗎？ 生：明白。【設計說明：通過品讀句子，逐一領悟先總寫，然后逐一分寫，最后總結的寫作方法，并在品讀分寫中，學會細致觀察，把握事物不同方面的具體特征，運用“有的有的有的有的”的排比句，以及“像”的比喻句。具體生動刻畫事物的寫作方法。】四、異題引導，總分結合，逐一描寫。1、觀看圖片，逐一描寫。師：孩子們，欣賞了西沙群島美麗多姿的魚兒，鳥語林的鳥兒又給我們發來了邀請。想去看看嗎？ 生：想。2、運用排比、比喻，生動刻畫。(1)師：鳥語林到了，誰來說說？ 生：它的嘴

9、巴紅紅的。 師：你喜歡它的紅嘴巴。生：它的羽毛藍藍的，像穿著藍色的外衣。 師：羽毛美。生：它的嘴巴像一個紅色的小辣椒。 師：用上比喻，真好。（生：它的嘴巴紅紅的。師：你觀察到了它美麗的顏色生：它的嘴巴尖尖的，像一把鋒利的寶劍。 師：說得太生動了！）（2）師出示幻燈片 生：哇。師：你看到了。生：它頭上的羽毛像小扇子。 師：也像戴了一頂皇冠。生：它的翅膀張開著。 師：還長著一對大翅膀，扇動起來，一定十分有力。 生：它們頭上的羽毛，像一朵朵美麗的蒲公英。師：頭上都長蒲公英了。（3）師：第三位朋友也來了，誰來說說。 生：它像穿著紅色大衣。生：它身上的羽毛火紅火紅的。 師：像一團燃燒的火焰。生：它的嘴尖

10、尖的。 師：很奇特的嘴。師：它穿著紅色的禮服。正要去參加一個盛大的宴會呢。 （4）師：繼續欣賞。生：它的羽毛五顏六色的。 師：全身的羽毛五顏六色的，多漂亮。生：這只鳥兒張開翅膀，正要飛出去呢。 師：它穿著漂亮的裙子，簡直就是鳥語林中最美的“公主”。（5）師：這只鳥兒張開彩色的翅膀，快樂地飛翔在林間。誰來說說看。生：它展翅飛翔，像一架飛機，在林中飛舞。 師：多么快樂啊。生：它的羽毛有藍色的，紅色的，真美。師：長長的尾巴，配上五彩的大翅膀，把我們都迷住了。師：它就是鳥語林中最高貴的王后（國王）。 （6）師：這是？ 生：孔雀。師：誰來說說？生：孔雀張開尾巴，像是撐起了一把美麗的大傘。 師：對，美麗的

11、大傘。生：它的尾巴像一把大扇子。 師：一把五彩灑金的大扇子。 生：它尾巴上的小點像許多眼睛。 師：對，一眨一眨的，亮著光呢。3、概括總的特征：師：看完了這么多的鳥兒，你覺得它們？ 生：都很美。師：你還想說？ 生：它們的顏色五彩繽紛，很漂亮。師：用繽紛這個詞來概括，很好。 （師板書：繽紛）師：我們看到了在鳥語林中，有許許多多繽紛的鳥兒，真是百鳥繽紛呢！（師板書：百鳥） 師：讀。 生齊讀課題：百鳥繽紛。4、參照提示要求，仿寫片斷。師：那就拿起我們手中的筆，把這百鳥繽紛的景象描繪下來，好嗎？ 生：好。師：請看寫話提示（師出示幻燈片：寫話提示） (1)、用總分總的寫法，寫一段話。(2)、分寫時用上“有

12、的有的有的有的”這樣的句式，也可以用比喻的寫法。(3)寫完后，讀一讀。師：記住了嗎？ 生：記住了。師：為了讓鳥兒在孩子們的筆下更加五彩繽紛，老師還給大家帶來了特別的“禮物”，想知道嗎？ 生：想。師：禮物來了（師出示描寫鳥的好詞幻燈片），喜歡這份禮物嗎？ 生：喜歡 師：讀。 學生讀描寫鳥的好詞。 師：相信剛才的禮物，會幫助你們把百鳥繽紛的世界寫得更加精彩，有信心嗎？生：有。師：（師出示六只鳥的組圖）拿出桌下的寫話單，開始吧！（師點伴奏音樂：鋼琴曲秋日私語）鳥語林的鳥兒可多了，它們顏色不同，形態各異，_。有的_；有的_；有的_；有的_。這么多的鳥兒在林中翩翩起舞，盡情歌唱，真是_。5、學生仿寫，教

13、師巡視指導如：（1）師：某某同學抓住了鳥兒的嘴巴，用了生動的比喻：有的嘴巴紅紅的，像一把鋒利的寶劍。（2）師：這位孩子把鳥兒彩色的羽毛比作了美麗的彩虹，真生動。（3）師：某某同學用到了四字好詞：五彩繽紛，真能干。【設計說明：通過異題創編，讓學生靈活運用已學的寫作方法，編寫更多精彩的片段，將外在的寫作方法轉化為內在的寫作能力，提高了學生的語文素養。讓他們筆下的語段更具體、生動。】五、交流語段，總結深化1、展示作品，交流方法。師：老師發現孩子們筆下的語言真美，請孩子們自己輕聲讀一讀。師：讀給同桌，學習同桌寫得最美的句子。生同桌交流。2、全班交流：師：鳥語林的鳥兒們都迫不及待了，它們很想知道，在你們筆下，它們都是什么樣的？誰來讀給大家聽。學生依次上臺展示（中等較好最好）學生上臺，展示仿寫片段。師生評議。如：生：我覺得他用了比喻。師：你最喜歡他寫的哪句話？夸一夸。（我最喜歡它寫得哪句話；是否運用排比、比喻的寫作方法，是否抓住了鳥