1、在牛肚子里旅行教案設計【教學設想】在閱讀中獨立認識生字，能運用合適的方法理解貯藏、消化、細嚼慢咽等詞語及重點語句。能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構造及功能。在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。【教學過程】一、猜謎語導入，揭示課題。1.出示謎語：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。(打一動物)（1）學生互相交流，揭示謎底。（2）指名發(fā)言，并說說理由，教師出示謎底：蟋蟀2.談話導入：今天我們要學習的課文的主人公是兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其

2、中那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？讓我們到課文中去尋找答案。3.板書課題：在牛肚子里旅行。齊讀。二、初讀課文，感知課文內容。1.學生自由讀課文，借助拼音識記生字，一邊讀一邊給自然段標上序號。2.指名分節(jié)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會到牛肚子里旅行？結果怎么樣？3.全班交流，教師適時點撥。4.課件出示文中生字，檢查認讀，交流識記生字的方法。三、深入學習，理解內容。（一）學習課文17段。1.通過朗讀，我相信大家已經(jīng)知道了紅頭進入牛肚子的原因，課文的哪一小段告訴了我們？（第7段。）2.學生輕聲讀讀課文第7段，根據(jù)提示簡練地說說紅頭進入牛肚子的原因。課件出示：紅

3、頭和草一起被_。3.指名學生交流。4.課件引讀：紅頭和青頭是一對（非常要好的朋友），他們（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在一個草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看）。正在這時，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢也沒有想到），大黃牛（突然低下頭來吃草）。可憐的紅頭（還沒有來得及跳開），就和草一起被大黃牛（吞到嘴里了）。（引導學生從“做夢也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會紅頭的猝不及防。）（二）學習課文818段。1.感受紅頭在牛肚子里的危險遭遇。談話過渡：可憐的紅頭還沒有來得及跳開就和草一起進入了牛的嘴巴里，他會經(jīng)過哪些地方，又會遇到哪些危險呢？（1）默讀課文818段，用“

4、_”劃出描寫紅頭的句子。（2）出示句子，引導交流：“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊！”“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經(jīng)一動也不能動了。阿嚏！牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。（3）指名交流：在牛肚子里，紅頭經(jīng)過了哪些地方？（4）教師評議，課件出示牛胃的圖片，教師在圖上用箭頭標出紅頭

5、所經(jīng)過的地點。（5）想象紅頭會遇到哪些危險，又會有怎樣的感受？學生仔細品讀句子，全班交流。（6）教師評議，引導交流。課件出示：當我和草突然被牛吃到嘴巴里時，感到_；我在牛的嘴巴里_，嚇得我_；我的身子隨著草慢慢蠕動，又進了牛的肚子，這里_，我_。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想：_，可是我已經(jīng)_。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來。小組交流，指名交流。（7）辨析“旅行”和“旅游”詞義。2.體會青頭對紅頭的關愛及運用知識解決困難的機智。談話過渡：紅頭在牛肚子了里真是危險重重，稍不留神就會失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了他

6、的好朋友-青頭的幫助。那么，小小的青頭是如何救出紅頭的呢？（1）課件出示9、11、13、15、17段，學生輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什么？“你在哪兒？”青頭急忙問。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋

7、蟀，你一定能出來的。”這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（2）指名交流第一：體會青頭對紅頭的關愛。課件出示：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”引導學生從“一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”感受青頭的著急。指導朗讀。課件出示：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”隨機理解“貯藏、消化”。體會“！”所表達的情感，并讀出語氣。

8、課件出示：“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”隨機理解“細嚼慢咽”，并指導“嚼”的字形。著重指導朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”第二：了解青頭擁有豐富的知識并懂得運用知識。課件出示：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“

9、當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”學生默讀，并選擇一節(jié)用下面的句子說說看！青頭告訴紅頭_。（什么）學生交流。教師評議，并小結：青頭正因為擁有豐富的知識才救出了自己的朋友。并適時簡要介紹反芻現(xiàn)象。3.教師引讀重點語句，并小結。當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭大聲喊（“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”）；紅頭和草一起進了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對紅頭說（“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”）；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵道（“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”）（三）學習課文1920段。1.總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊！2.引導想象：紅頭看見自己的朋友，高興得地流下了眼淚，他激動地只說了三個字：謝謝你他在心中還會對青頭說什么呢？四、感情