心理劇比賽點評金句1.該劇構思緊扣大學生活，貧困生的心理問題頗具典型性、代表性。主角兒、輔角兒的表演充分展示了人物的心理沖突。從認知層面擴大了人物及觀眾的意識范圍；從情緒層面達到了宣泄情緒、感受辨識情感的目的；從行為層面達到了探索、嘗試、建立新的行為模式的目的。形成了一個完整的情緒宣泄、情感辨識、認知拓展、行為重建的過程。作為一個心理情景劇，完整、可信、有力！2.該劇劇情頗具典型性，心理劇的幾個基本元素都已具備。主角兒、輔角兒的表演運用了人格分解技術，讓我們看到了一個處于彷徨中的心靈、一個有點類似神經癥的人格逐漸整合的過程。達到了呈現沖突、分享經驗、認知審視的目的。不足之處在于，情感宣泄不徹底，心理整合、行為重建的動力稍顯不足。3.劇本關注的視角指向大學生活，演員的表演基本到位。由于在劇情設計上，主角的內在心理沖突不強，影響了整個心理劇的感染力。認知層面的改變不大，情緒的宣泄不徹底、感受辨識力不強，所以，行為層面的改變顯得動力不足，對心理的整合作用不強。(也許是由于年齡和所謂的代溝問題，我和在座的所有老師一樣，對該劇所要表達的內容表示困惑和不解，對他們的價值觀表示擔憂！也許我們真是老了，不理解90后、95后？)4.該劇為我們展示了典型的大學生活。在這個展示中，各色各樣的人物、各種各樣的沖突交織在一起，大家的認知、意識范圍在碰撞和交織中擴大，辨識能力、感受和體驗他人的能力、感受自我的能力都在提高。主角兒的表演有一定功底（是我今晚看到的最好的演員之一），她豐富的表情、自然的表演，完全和角色融為一體，如果說該劇起到了心理整合目的的話，這位同學極具感染力的表演功不可沒！5.劇本的構思貼近大學生的現實生活，但劇情的設計在認知、意識范圍上有些狹窄，主角兒的內心矛盾沖突不強烈，導致演員在表演上情緒宣泄不夠徹底，人物心理沖突不強，行為改變的動力不足。值得一提的是，該劇音樂手段的運用恰到好處，提升了該心理劇的整合力。6.劇本以一種夸張、幽默的手法表達了他們對大學生活與眾不同的理解。但前半部分不是心理劇的手法。結尾部分有情緒的宣泄、認知的拓展、感受的分享，從整體上看，行為改變的動力不足、整合力欠佳!7.劇本的構思精巧、獨特，富有感染力，加上演員精彩的表演，具有催人淚下的效果！每一個情節都在展示不同人物豐富、細膩、獨特的內心世界。圍繞主角的命運起伏，不同輔角兒的心理困惑、情感迷惘、情緒起伏、認知改變，依次展開，行為的改變顯得自然、真實、可信。所有演員的表演都很到位，充分運用了肢體語言、表情語言，把各個不同人物的心理沖突展示得活靈活現。從而使情緒的宣泄、感受的拓展、心理的整合顯得合情合理，在不知不覺中達到了一種心理整合、心理治療的目的。8.劇情設計貼近大學生的現實生活，以一種平淡、平凡、娓娓道來的方式展示了人物內心世界的矛盾沖突。受劇本對人物的心理沖突刻畫得不夠細膩的影響，演員的表演在情感表達上稍嫌不真實，行為改變的深層動機不足。9.貼近學生生活，切入點小巧，直接指向大學生每天都面對的寢室矛盾，沖突集中。大學生也更需要人際關系處理方法。有現實意義和實際操作意義。10.內容充分展現高職學生的心理特點和面對的現實問題。能夠深入展現學生面對創業問題的失落與突破。表演真誠、熱情、投入。轉場