1、什么比獵豹的速度更快第二課時時 間：教學內容：什么比獵豹的速度更快上課教師：張 德 清一、教學目標：1.理解課文內容，了解常見事物的速度。2.感受說明文的特點，掌握常見的說明方法。3.探索其他有關速度的知識，激發愛科學、學科學的興趣。二、教學重難點：1.感悟說明文的特點，掌握常用的說明方法。2.掌握作者介紹各種事物的速度的方法，并在自己的習作中嘗試運用。三、教學過程：（一）、溫故知新，導入新課1.檢測學生的生字新詞掌握情況。（教師出示詞語卡，學生讀后選詞造句加以運用。）獵豹 鴕鳥 瞬時 冠軍 俯沖 傳播 搭乘 擺脫 浩瀚呼嘯 靜止 驚人 按照 難以置信2.學生根據上節課的初步感知完成填空，表達

2、自己的閱讀感受。（1）讀了課文我們知道陸地上跑得最快的動物是（獵豹）；目前世界上運動速度最快的事物是（光），它的運動速度大約是（30萬千米每秒）。（2）課文所列舉的事物中速度比獵豹更快的有（游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體和光）。3.指名說說課文的主要內容。4.教師過渡，導入新課。接下來，我們將細細品讀課文，體驗作者筆下各種各樣的速度，學習把說明文寫得生動具體的方法。（二）、研讀課文，重點探究1.體驗奔跑的速度。請同學們觀看下面的兩個視頻，然后說一說鴕鳥和獵豹各有什么特別的本領。（1）看視頻，體驗鴕鳥和獵豹的速度。（2）讀課文，了解人、鴕鳥、獵豹的速度，學習說明方法。（教師出示句子。）人在奮力奔

3、跑的時候，最大速度能夠達到24千米每小時。鴕鳥奔跑的最大速度是72千米每小時。獵豹奔跑的最大速度可達110千米每小時。分別找出上面三句話中的關鍵詞。（a.奮力奔跑、最大速度、24千米每小時；b.最大速度、72千米每小時；c.最大速度、110千米每小時。）認識鴕鳥和獵豹的速度。（鴕鳥是兩條腿的動物中奔跑的世界冠軍，獵豹是陸地上跑得最快的動物。）分析這些句子運用的說明方法。（列數字。）明確：列數字的說明方法是從數量上說明事物特征或事理的方法。其作用是使說明更準確、更科學、更具體、更具說服力。需要注意的是所列舉的數字要準確無誤，即使是估計的數字也要有可靠的依據。（3）了解陸地上其他動物奔跑的速度。預

4、設：學生課外搜集資料，了解其他動物的奔跑速度，與同學交流自己的成果。2.體驗飛行的速度。同學們，我們知道了獵豹是陸地上跑得最快的動物，那什么動物的速度比獵豹還要快呢？接下來我們就來認識一下游隼這種鳥，它俯沖時的速度比獵豹要快得多呢?。?）學生自讀第47自然段，交流游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體的速度。學生默讀課文，采用抓關鍵字的方法來把握文章內容，教師以填空的形式檢查學生的閱讀情況。（教師采用填空檢查。）游隼是一種鳥，它向下俯沖時的速度最快，最快的速度是（ ）千米每小時。游隼最快的速度是高速行駛的汽車的（ ）倍。聲音在高空傳播的速度非常快，大約是（ ）千米每小時。假如一架高速噴氣式飛機的

5、飛行速度是聲速的三倍，那么這架飛機最快的速度可以達到（ ）千米每小時?；鸺秊榱藬[脫地心引力，速度必須非?？??；鸺淖畲笏俣瓤梢赃_到聲速的（ ）倍，大約是（ ）千米每小時。有些流星體的最大速度是火箭運動最大速度的6倍多，能達到（ ）千米每小時。師：請同學們再讀一讀課文，從中找出運用了其他說明方法的句子。（2）學生分段朗讀課文，與同桌探究課文運用的其他的說明方法。作比較的說明方法。舉例子的說明方法。（3）學生提出自己感興趣的問題，與同桌討論交流。3.體驗最快的速度。（1）教師激起學生關于最快的速度的思考。同學們，原來我們的身邊竟然還有運動得這么快的物體，真是讓人驚訝。俗話說，沒有最快，只有更快。那

6、世界上還有沒有比流星體更快的物體呢？到底有沒有運動得最快的物體呢？請同學們自由交流自己的想法。（2）光的傳播速度是最快的。教師引導學生思考作者是如何介紹光速是最快的。A.由流星體的運動速度自然過渡到光速。思考：第8自然段第一句話在文中有什么作用？“不過”一詞在文中有什么作用？（第一句話緊承上文內容；“不過”表示轉折，引出速度最快的物體就在我們身邊。）B.用生活中的具體事例介紹光。明確：光在我們的生活中處處都看得到。C.介紹光的速度。列數字：大約是30萬千米每秒（注意此處的單位“千米每秒”，前文中所有的速度單位都是“千米每小時”，由此可見光速的確是快得驚人。）作比較：比流星體的速度要快幾千倍（“

7、幾千倍”表明光速比流星體的速度要快得多。）作假設：如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉七圈多，真是令人難以置信?。ㄈ瞬豢赡馨凑展馑賮磉\動，但是這個假設讓我們對光速到底有多快有了一個較為直觀的認識。）引用結論：科學家認為光的傳播速度是最快的。學生談感受，班級內交流展示。預設：我們的生活中許許多多簡單的事物和現象中往往蘊藏著豐富的科學知識，只要我們用心去觀察、思考，就能發現許多科學的奧秘。（3）重點理解“難以置信”一詞，體會作者的心情。明確：“難以置信”是讓人難以相信的意思，表現出作者發現科學的奧秘后的驚喜的心情。（4）學生自主交流，激發愛科學、學科學的興趣。教師小結：從同學們的發言中

8、老師真切地感受到了大家對科學充滿了興趣，也對學好科學充滿了信心，老師真替你們感到高興?？茖W的奧秘是無窮的，科學的力量也是強大的，當我們嘗試著走近它的時候，便會有許多難以置信的發現。（三）、讀寫結合，學有所獲同學們，本課是我們這學期學習的第一篇說明文。說明文與記敘文、散文相比，它語言有什么特點呢？我們一起來讀一讀下面的幾個句子，初步感受說明文語言的特點。1.品讀句子，感受說明文語言的特點。（1）出示句子，學生說一說畫線詞句的作用，體會說明文語言嚴謹的特點。在兩條腿的動物里面，鴕鳥應該算是奔跑的世界冠軍。獵豹才是陸地上跑得最快的動物！明確：畫線的部分在文中起到了限制作用，表現出說明文語言的嚴謹性。

9、（2）出示句子，學生說一說畫線的詞語能否刪去，體會說明文語言準確的特點。在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時。跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。明確：“大約”表示估計，刪去以后就表示肯定；“好像”在這里是一種相對的說法，刪去以后就變成絕對的了。這兩個詞刪去以后都與實際情況不相符，所以不能刪去。這體現了說明文語言的準確性。2.小練筆。（1）出示小練筆的要求：仿照課文，運用常見的說明方法介紹自己熟悉的一種事物的速度，比如兔子奔跑的速度、大雁飛行的速度、輪船航行的速度、衛星繞地球運行的速度等。（2）明確說明文語言的特點：嚴謹性和準確性。（3）掌握運用常見的說明方法應注意的問題：運用列數字的說明方法時，所列舉的數字必須準確無誤，即使是估計的數字也要有可靠的依據；運用舉例子的說明方法時，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性；運用作比較的說明方法時，可以是同類相比，也可以