1、課程資源源庫平臺臺建設項目報告一、建設設背景隨著計算算機和信信息技術術的發展展, 知識識更新日日益加快快，舊的的知識傳傳播途徑徑已經滿滿足不了了這種需需求，這這就迫切切需要一一種全新新的知識識傳播方方式。計計算機網網絡技術術的不斷斷成熟和和進步，使得基基于計算算機網絡絡技術的的遠程教教育成為為可能。世界各國國積極推推進高等等教育領領域的改改革，220000年，麻麻省理工工學院啟啟動“開放課課程計劃劃”(OCCW)。同年我我國也開開始籌辦辦網校和和試點現現代遠程程教育，并不斷斷的頒布布了一些些相關政政策來支支持遠程程教育。20003年，我國啟啟動“國家課課程建設設項目”，開始始實現全全國高校校優

2、質教教育教學學資源的的共享服服務，以以充分發發揮網絡絡的優勢勢來增強強優秀教教育資源源的使用用效率，服務于于廣大師師生甚至至于全社社會。截截止20008年年，共建建設23366門門國家級級課程(國家課課程網統統計數字字)。這么多的的課程必必然產生生更多的的課程資資源，如如何整合合各高校校、高職職的課程程資源，如何提提供這些些課程資資源的共共享，如如何保證證課程資資源的持持續服務務等成為為當前需需要解決決的問題題。只有有解決好好這些問問題，才才能最大大程度上上發揮優優質教育育資源的的作用，輻射更更大的范范圍，受受益于整整個社會會。二、總體體建設目目標現有國家家級及省省級的課課程共約約12000門

3、，這些課課程資源源仍然分分散在各各高職、高校自自己的平平臺上，不利于于統一提提供服務務，同時時不便于于師生的的檢索。資源庫庫平臺建建設的目目標就是是建設一一個課程程資源共共享平臺臺，搜集集所有課課程資源源，并分分類整理理發布到到資源平平臺服務務社會。三、建設設方案3.1 需求分分析根據初步步的需求求調研，整整理出如如下要求求：收集各高高職、高高校的國國家級、省級課課程資源源；整理分類類；建設課程程資源庫庫服務平臺臺；建設省課課程資源源數據庫庫；根據各分分類屬性性歸檔入入平臺資資源數據據庫；平臺提供供資源開開放訪問問；平臺提供供資源分分類及組組合檢索索；平臺在開開放訪問問的同時時能保證證版權問問

4、題；平臺提供供資源規規范管理理；其中1、2為資資源庫建建設依賴賴的基礎礎，3-9為資源源庫建設設的具體體要求。3.2 建設內內容根據初步步的需求求分析，提出省省課程資資源庫平平臺建設設的具體體內容，平臺建建設需要要著重考考慮的有有：1資源源基礎收收集工作作，保證證課程資資源的豐豐富性與與官方的的權威性性，從資資源平臺臺可以查查到省內內所有國國家級及及省級的的課程及及它們相相應的資資源；2. 保保證資源源的質量量（這個個工作應應該是課課程評審審已經做做過）；3. 資資源分類類整理。參照國國家課程程網分為為資源類類型及媒媒體類型型。資源源類型包包括：媒體類型型包括：4. 共共享模式式，如何何在開放

5、放訪問的的同時來來尊重老老師的勞勞動成果果，提供供資源的的版權保保護，這這也是課課程資源源建設內內部討論論會議提提出的突突出問題題；5資源源庫平臺臺服務性性能，內內高校、高職眾眾多，課課程眾多多，服務務器的并并發訪問問會很大大，如何何保證平平臺服務務器的高高可用性性也是需需要提前前考慮的的問題。下面是具具體建設設功能及及內容分分解：3.2.1 課程資資源發布布模塊通過Weeb客戶戶端設置置課程資源源相應的的屬性參參數，可可上傳資資源到數數據庫，完成各各類資源源的發布布工作。屬性參數數包括：課程級別別（國家家級/省省級）、課程年年度、課課程層次次（本科科/高職職高專）、院校校、課程程名稱、資源類

6、類型、媒媒體類型型、一級級學科、二級學學科、專專業大類類、專業業小類、關鍵詞詞等。同時根據據需要可可添加資資源發布布審核功功能，具具有審核核權限的的負責人人可以對對發布的的課程資資源審核核決定是是否可發發布到課課程資源源庫平臺臺上。從從而保證證資源的的質量和和安全性性。3.2.2 課課程資源源展示模塊塊課程資源源展示模模塊提供供平臺首首頁面總總Porrtall，由總總Porrtall可進入入各分類類資源。通過平平臺Weeb頁面面展示某某一門課課程的所所有資源源或者展展示具體體某個資資源。如如下圖，分類資資源頁及及具體課課程頁，可介紹紹資源的的各種屬屬性（注注圖上所所列屬性性不全），同時時可以下

7、下載課程程資源。通過課課程資源源的課程程網址可可以方便便的訪問問這門課課程。3.2.3 課程程資源檢檢索模塊塊課程資源源檢索模模塊提供供強大的的檢索功功能，包包含所有有資源屬屬性類別別，可以以按照任任意的屬屬性組合合來查詢詢，使用用戶能快快速定位位到感興興趣或者者需要的的資源。如下示示意圖。圖中只只列出了了某些屬屬性分類類，還有有例如：課程級級別、課課程年度度、課程程層次、課程名名稱、資資源名稱稱、學校校名稱等等，均可可列入查查詢條件件。3.2.4 資源統計計模塊資源統計計模塊提提供課程程資源的的相關統統計數字字，可以以反映課課程資源源的使用用情況，為用戶戶提供導導航或推推薦作用用，例如如提供

8、課課程點擊擊統計、單個資資源點擊擊統計、下載統統計等。那么統統計值高高的相對對于用戶戶就更具具有吸引引力。同時提供供資源總總量統計計和課程程總量統統計。對對整個資資源庫包包含的資資源一目目了然。3.2.5 用戶戶管理模模塊用戶管理理模塊包包含用戶戶注冊模模塊、權權限管理理模塊、學校管管理等。用戶分為為系統管管理員、學校負負責人、課程負負責人、助教、學生、公網用用戶等。系統管理理員隸屬屬于整個個資源庫庫平臺，負責資資源庫的的管理、發布，其他用用戶的管管理以及及學校的的注冊管管理等。具有最最高權限限。學校負責責人負責責某一學學校的資資源庫建建設（若若學校沒沒有這樣樣角色，可由系系統管理理員代管管）

9、。同同時學校校負責人人可以選選擇本校校資源的的開放程程度，是是對社會會開放還還是所有有平臺用用戶開放放，還是是僅對自自己學校校開放。課程負責責人負責責課程資資源的歸歸類發布布工作。并可以以選擇該該課程資資源的開開放程度度，是對對社會開開放還是是對所有有平臺用用戶開放放，還是是僅對自自己學校校開放。助教是為為課程負負責人設設立的角角色，當當課程負負責人沒沒有時間間來管理理平臺資資源，可可指派助助教來幫幫助他完完成課程程資源平平臺發布布和管理理。學生可注注冊完成成后瀏覽覽所有平平臺開放放的課程程。公網用戶戶往往只只具有查查看資源源目錄的的權限，不具有有查看、下載具具體資源源內容的的權限。如果有有課

10、程資資源對社社會開放放，則可可免費查查看及下下載。3.2.6 資源源安全建建設課程資源源庫平臺臺建設既既要提供供資源的的共享服服務，又又要提供供對教師師勞動成成果的尊尊重和保保護，這這就為平平臺的建建設提出出了安全全上面的的要求。平臺要保保護的是是各種課課程資源源，資源源安全存存在多個個層面。對于資源源平臺，我們通通過權限限管理來來保證注注冊用戶戶擁有查查看資源源內容的的權限，同時保保證非權權限內用用戶不能能查看資資源內容容；同時如果果注冊用用戶下載載了資源源內容并并復制給給他人，那么他他人同樣樣可以自自由的使使用課程程資源，通過在在平臺頁頁面上增增加腳本本雖然可可以一定定程度上上防止資資源惡

11、意意下載使使用，但但不能從從本質上上解決版版權保護護問題。課程資源源建設內內部討論論會議提提出技術術意見將將所有資資源轉為為flaash格格式。資資源庫平平臺可將將所有資資源轉為為flaash格格式，限限定注冊冊用戶在在線查閱閱。部分分防止資資源被復復制使用用。盡管限定定用戶在在線查閱閱可防止止用戶下下載資源源到本地地非法傳傳播，但但用戶仍仍可在IIE緩存存中找到到資源文文件拷貝貝使用。資源庫庫平臺通通過將所所有資源源Flaash化化，然后后將這些些Flaash資資源打散散為字節節數組，保證用用戶即便便從IEE緩存中中找到緩緩存文件件，仍然然不能使使用。對于資源源本身，資源庫庫平臺通通過給資資

12、源添加加水印，提供知知識產權權保護。3.3 技術路路線課程資源源庫平臺臺采用如如下技術術路線，具體如如下：構件化開開發模式式，滿足足可擴展展性和可可維護性性的需要要采用JAAVA語語言開發發符合J22EE標標準，滿滿足跨平平臺的需需要 本項目軟軟件平臺臺遵循JJ2EEE的開放放性體系系架構，采用JJavaa、Seervllet、JavvaBeean等等技術，使系統統具有優優秀的跨跨平臺能能力，系系統能運運行于各各種硬件件系統支支持Wiindoows、Linnux、Uniix等操操作系統統。分層的總總體設計計思想，B/SS的三層層架構開開發模式式本系統分分為三層層：系統統軟件層層、應用用支撐層層

13、、應用用層。其其中應用用支撐層層是應用用層實現現的基礎礎。整個個系統基基于應用用支撐層層采用構構件化的的開發模模式，使使整個系系統架構構合理，具有很很好的可可擴展性性和可維維護性。采用MVVC設計計模式本系統的的架構采采用Moodell-Vieew-Conntroolleer設計計模式，MVCC模式清清楚把系系統分為為表示層層、控制制層和業業務層。采用MMVC架架構開發發使系統統具有良良好的代代碼可重重用性、可擴展展性、易易維護型型。具體體原理如如下圖：服務器操操作系統統Linnux數據庫MMySqqlWeb服服務中間間件Toomcaat3.4 基礎軟軟件配置置操作系統統數據庫應用服務務LinuuxMysqqlTomccat四、項目目實施計計劃與進度1、需求求調研工工作2、系統統設計與與開發3、系統統測試工工作4、系統統培訓5、系統統試運行工工作6. 系系統驗收收五