1、教師如何做課題讀書筆記在“教師專業發展”不斷推進的今天，進行課題研究是教師成為真正研究者的必經之路。因此，提高對課題研究的認識，不斷提升課題研究的能力，“成為一個懂課題、會申報課題、會研 究課題的教師”，應該是每一位教師不懈努力的方向。為了彌補自己在課題研究理論知識方面的匱乏，我詳細閱讀了華東師范大學李沖鋒教授的教師如何做課題，本書從課題研究的價值、如何選擇恰當的課題、如何進行課題設計、如何成功申報課題、如何做好開題論證會、如何實施課題研究、如何面對中期檢查、如何和撰寫結題報告、如何做好結題工作、如何推廣課題成果進行了全面的闡釋，本書實用性強，書中典型案例介紹具有很好的釋疑與指導作用，幫助我一

2、步步理清課題研究的思 路，逐漸改變之前對課題研究的畏難情緒。在這十章中，我認為最重要的環節是如何恰當選題和如何設 計課題。課題研究從選題開始，選題主要解決“研究什么”的問題，主要包括發現研究問題、篩選研究問題和確定研究課題三個步 驟。教師做課題的一個困惑是感到沒有什么可研究的。其實，并不是沒有什么可研究的問題，而是缺乏發現問題的眼睛。想要擁有一雙敏銳的發現問題的眼睛，需要樹立起問題意識。問題意識是指人關注事物之間存在的矛盾及對原因追究的心理品質。它表現為人對問題的關注與敏感。問題意識不是與生俱來的，而是在后天的實踐中逐漸培養起來的。問題意識形成的關鍵是提問技能的形成，為此，要對進入頭腦中的事物

3、和現象進行“為什么”的思考和追問，思考其存在的合理性，追問其所以然。經過持之以恒的“每事問”得鍛煉，問題意識就會逐漸增強并形成。因此，要在日常生活和教學實踐中時刻存有問題意識，不斷追問，以便 從中發現有價值的問題，進而形成課題。篩選問題就是把問題找準備，為后續研究提供正確的前提。選題要有新意，就要盡量避免常見的或已有很多人研究過的問題，多關注新鮮事物，關注研究的前沿。選題時應進行大量的文獻檢索，廣泛學習和閱讀他人的研究成果，避免重復研究。選題必須具有研究價值，符合教育教學發展的需要，考慮現實需求。選擇了研究的問題并不等于確定了研究的課題。還需要對課題的名稱進一步明確和規范，對課題進行論證，最后

4、才能確定研究課題。課題名稱的表述，一般由兩部分組成，一部分是表明研究手段，是自變量；一部分表明是研究目的，是因變量，即通過什么手段達到什么目的，或通過什么方法完成什么任務。如通過教學反思，促進教師專業水平的提升。論證研究課題主要看它是 否具有代表性、創新性、可行性。課題設計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、 “該課題如何做”這三個方面。“為什么做該課題”的問題，主要從研究背景、課題依據、核心概念界定、研究現狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進行該課題的研究”，一般可從三個方面來回答這一問題，即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據主要解決“依據什么進行課題研究的問

5、題，研究依據通常包括政策依據、理論依據、實踐依據三個方面。研究者對相關理論知識掌握的越扎實，在課題研究中運用的越好，這些理論知識就越能夠促進課題的研究。在寫作理論依據時，要揭示所依據的理論與所研究的客體之間的關系。兩者之間的關系越密切，理論對課題的指導性就越強。核心概念是指能夠集中反映課題研究主題或主要內容的概念。界定核心概念時為了使課題研究有清晰的邊界，防止研究范圍的隨意擴大或縮小。如“就近就學”不進行界定的話，就容易被誤讀。研究現狀，既包括自己所做的研究現狀，也包括他人所做的同專題研究的現狀，特別注重的是他人研究的現狀。一個好的研究現狀的寫作要全面地占有材料，既要有書籍材料，也要有期刊材料

6、；既要直接相關的材料，又要有間接相關的材料。還要謹慎地選擇材料，防止只選擇哪些對課題研究有利的材料，故意忽視或放棄那些于課題不利的材料。這樣寫出來的研究現狀是不全面的、不客觀的，也不利于問題的真正解決。還要建立合理的綜述框架，比較好的做法是，根據研究的問題或領域來寫研究現狀，在此基礎上對研究者的觀點進行分類，在每一類中，把具有代表性的觀點呈現出來。邊呈現邊評價或者集中呈現后集中評價，即匯評。選題的意義，一般可從理論意義和實踐意義兩方面來處理。理論意義的寫作側重對已有理論研究的豐富、發展與創新。實踐意義的寫作側重課題研究對實踐中問題的改進或推動 等。“課題做什么”的問題主要包括課題的研究目標、研

7、究內容、研究假設、擬創新點等幾個方面的內容。明確的研究目標，對課題研究具有定向和指導作用。目標之間要有內在聯系，不交叉、不重疊。研究內容忌籠統、模糊，很多人在寫研究內容時，只是把內容一條條地羅列出來，而對每條的內容沒有做簡明扼要的介紹，這是不妥當的。只是根據研究內容的羅列，評審還不一定能夠準確把握具體的研究內容，所以，需要對研究內容做出必要的 介紹。“課題如何做”的問題包括課題的研究思路、研究方法和實施步驟等內容。研究思路要寫清楚這項研究打算怎么做。課題研究方法往往要采用多種研究方法。研究方法不應簡單地羅列出 來，要在課題中說明是怎么運用的。通過初步地學習，讓我認識到教師“問題意識”的重要性，也反思自己在教學中日復一日，重復別人的路，別人的話，對一些教學現象已司空見慣、熟視無睹，缺少主