1、小學生心理健康心得體會良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分，是將來人才素養中的一項非常重要的資料。當代中小同學是跨世紀的一代。下面是帶來的五篇小同學心理健康心得體會，希望大家喜愛!小同學心理健康心得體會1經過這幾天心理健康實踐培訓，讓我再一次體會到對同學心理健康上的關注尤為重要!如今的社會，同學總是早熟，同學總是能通過各種渠道懂得更多從前我們作為小孩子時不懂的道理。在教書育人的過程中，我也發現好多時分，同學的行為總是會令我刮目相看，讓我覺得孩子的世界原來和我們想得不一樣。通過實踐我有以下幾點體會：第一，我們要貼近同學的生活。在這次實踐過程的第一次小組集中確定開課主題時，陳正標老師就和我

2、們說，在確定主題時肯定要和同學的生活休戚相關。每個年齡階段的同學有他們各自的特點。比方低班級的小好友剛從在爸爸媽媽的呵護下成為獨立的小好友，那就要通過心理健康課使小好友學會不做“小皇帝”，成為一名獨立的孩子。而高班級的同學都有自己的心情，慢慢即將進入青春期，那么就要通過心理健康課使同學懂得和父母溝通與溝通，讓他們明白父母永遠都是愛他們的。第二，心理健康課重點在于同學的感受。整堂課都得讓同學參與其中，在游戲中感受，在與老師的溝通中說出感受，在課堂結束后通過這些感受轉變自己。所以在課堂中讓同學融入課堂很重要，因此老師要給同學一種很親切自然的感覺，讓同學敢說，敢表達。第三，要學會一些心理學上的游戲。

3、一般生活中小孩子對游戲比擬感愛好，但是心理學上的游戲，同學玩得并不多，這樣更能引起同學的愛好。也更能讓同學融入課堂。小同學心理健康心得體會2開學前夕，參與了安陽幼兒師范學校培訓中心岳素萍老師講授的歡樂每一天，我的心境我做主心理健康培訓，岳老師深化淺出的講解，活潑鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓意義重大，經過參與此次的心理健康培訓，無論在理論學問，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了老師不但要有淵博的學識和杰出的專業技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。下頭談談自我的幾點體會：此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥

4、；就像高山上的一股清泉，滋潤了我幾度迷惘徘徊的心靈；就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓中，我不僅僅學到了許多心理學理論學問，并且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了進取向上的健康心態，以健康的心態工作、學習、生活，遇到問題不消極對待，而是想方法解決，學會了心情調整，使我更有效、進取地順應社會。當應對消極的生活大事時，我學會了換個角度思索問題；當應對殘酷的生活現實時，我學會了換個角度說服自我；當工作受到挫折時，我努力調整自我的心態，增加抗挫折的本領，做心情和壓力的主人。并學會做出客觀的分析，正確確實定，哪些方面是不行轉變

5、的，哪些方面是能夠經過自我的努力加以轉變的，對于那些不行轉變的事情，說服自我快樂地理解，對于能夠轉變的地方，盡自我本領做出轉變，樂觀對待發生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。假如我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光絢爛的心態，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!新的教育實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。現代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些老師產生心理沖突和壓抑感。老師不健康的心理狀態，

6、必定導致不恰當的教育行為，對幼兒產生不良影響。經過學習我懂得了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，要用科學學問調整自我心態，使自我一直處于進取樂觀，要擅長調控心情，學會緩解心理壓力，堅持心理的平衡，把握心理調整的方法，異樣是在幼兒面前應掌握自我的消極心情，不把挫折感帶進教室，更不要發泄在幼兒身上。老師應中選擇適合的時分、合理的方式宣泄自我的心情，以飽滿的工作熱忱，豐富的情感，健康的心情投入到教學、工作中去。此次的心理健康教育對我來說，永遠受益，由于心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會連續學習

7、，連續關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所用到自我的工作中去!小同學心理健康心得體會3擁有健康的心理是現代人必備的條件和根底，健康的心理是孕育良好素養的保障。葉一舵教授用活潑的事例、精確的語言、高度的理論，豐富的資料、實踐驗證的標準給我們上了難得的一課，經過這次的學習，收獲很大。首先，我感覺老師具有健康的心理非常重要。老師完善的心理素養和人格，是構成良好師生關系的根底，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則。老師的心理健康主要還是要靠自我的調整和維護。一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系既關注同學的心理健康，同時也重視自我的心理健康。優秀的老師在需要的時分能承受巨大的壓

8、力，但他絕不應讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。從心理學的角度來講，老師這一職業是如今最“開放”的職業。他的工作得理解很多人直接或間接的檢查和監督同學、校長、教研員、同學家長、教育局等等，以至整個社會。全部的這些人和社會團體都認為自我對老師的工作有評價的權利。對于老師應當怎樣做，應當是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓老師產生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經過敏性焦慮。并且，老師自我心里也有“一桿秤”，隨時隨地都在監督著自我的工作，甚至比別人更嚴格、更苛刻。所以，老師應當樹立正確并且穩定的自我概念。包括對自我身體、本領、

9、性格、看法、思想等方面的熟悉，是一系列看法、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構，把一個人的各種習慣、本領、觀念、思想和情感組織聯結在一齊，貫穿于經驗和行為的一切方面。正確熟悉自我，客觀評價自我，合理要求自我，了解并愉快地理解自我的長處和缺點，不給自我設定高不行攀的目標。同時，個體由于對自我更加了解，由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態對堅持心理健康是非常有利的。老師應多學習，多理解新學問，以強化自身修養。老師也能夠堅持搜集有關他的教學效果和同學學習情景的資料。幫忙老師提高教學水平，更清晰地明白是否到達了自我預

10、定的目標。老師對失利的看法是自我維護心理健康本領的中心因素。正由于老師是心理上“開放”的職業，失利和過錯發生的機率就異樣大。人無完人，每個人都會有錯，每個人都會有失利的閱歷，關鍵是看怎樣去熟悉和對待自我的失利。假如能從失利中吸取教訓、總結經驗，失利就是勝利之母。并且能削減壓力和焦慮的來源，更有利于自身的心理健康。比方，一個對自我的教學本領充滿信念的老老師對同學家長和社會上其他人員對課程提出的不一樣看法會處之泰然。與教育界之外的人談論關于課程的時分，他心態平衡，語氣堅決，由于他明白自我是一個有本領的老師，他明白自我在說些什么。他清晰地明白，自我對問題的直接接觸更多，因此對整個教育形式也就有更客觀

11、的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響。由于同學對他友好而不失敬愛，由于他幫忙差生并真的使其成果上升，由于他客觀地明白教學中的失利是不行防止的。現實上，正是由于他能理解這些失利，并從中總結經驗，才有如此大的心理能量來英勇應對失利。老師應當正確的熟悉和評價生活中所謂的“失利”。也能夠說是適時當一下阿Q。老師在同學面前應掌握自我的消極心情，不把挫折感帶進教室，更不要發泄在同學身上。老師覺得在工作中受到了委屈，很自然地簡單把氣發泄在座在自我教室里的同學身上，由于同學經常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一。原來，恰當地刺激一下搗蛋同學的自尊對矯正同學的問題行為可能是有效的，然而老師在心情沖

12、動的時分很難把握好這一尺度，經常就可能損害同學，也破壞了自我在同學心中的形象。假如老師是由于自我遇到了挫折而煩躁，并且所以而訓斥同學，同學們是能夠意識到的。他們不僅僅不愿再尊重老師，聽老師的話，還可能會報復老師。假如不良心情積蓄過多，得不到恰當的宣泄，簡單造成心身的緊急狀態。這種緊急持續時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病。所以，老師也應中選擇適合的時分、合理的方式宣泄自我的心情。心情的宣泄能夠從“身”、“心”兩個方面著手。“心”方面如在恰當的環境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的好友或親人傾訴衷腸，給自我寫信或寫日記。“身”方面如猛烈的體力勞動，盡情高歌，逛逛街，買點自我喜愛的東西等等。還能

13、夠出門旅行，從大自然中使自我的情操得到陶冶。不僅僅是老師，各行各業的人都正逐步熟悉到，心理治療，不管是短期的還是連續的，都能幫忙他們更快樂、更有效地工作。從前，一提到心理治療，人們就會把它與精神病掛鉤。但此刻，人們越來越熟悉到，求助于心理治療的老師是老實、有士氣、情愿提高和進展的老師。要一個被心理問題所困擾的老師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的，其結果很有可能是老師把他的消極心情投射到他所教的同學身上，給同學的心理造成不良影響。現代社會飛速進展，新的學問層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類閱歷了幾千年的學問技能尚不行能，更不用說今日呈幾何級增長的新學問。而老師是學問的傳播者，是人類學

14、問的代言人。所以，老師不斷理解連續教育，學習新的學問，就成為必定之舉。所謂“活到老，學到老”就是這個道理。老師假如不學習，就跟不上時期的要求，跟不上社會的進展，而青少年的好奇心強，求知欲強，異樣寵愛并能理解新事物，這樣老師與同學之間的代溝會越來越大，越來越深，同學還有可能會所以而不尊重老師。所以，進取的參與連續教育也是老師維護自身心理健康的一項重要措施。身為老師，僅有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和把握新的學問，盡快順應新的教學觀念，把握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安全感。老師不斷地理解新學問，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題，以更平

15、和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。其次，同學的心理健康也非常重要。心理學研討證明，每一個同學都有很大的潛能，都有可能成為優秀者，天才人物，主要是看后天的教育與影響。而我們作為老師，在平常的教學中應當注意發揮同學的潛能，為同學的進展制造必要的條件，讓其充足的發揮出來。在課堂教學中，老師要留意觀看同學的實際情景，有意識的培育同學的優勢，并留意培育和克服同學的劣勢。留意發揮同學的優勢，能夠促進同學的智力的開發，也要留意實行鼓勵的方法，記得有位學者曾描述這樣一個公式：同學的學習成果=本領X鼓勵，讓同學看到自我的優勢均，自信念增加了，就會促進智力的發

16、民展，對于后進生，我們更要堅持發揮優勢的原則來處理問題.，對后進生更應當要多看他們的優勢，運用權其能夠順當進展。經過此次學習，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能、高尚的品質，真正成為同學學習的典范。小同學心理健康心得體會4心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學校教育的重要一環，下頭就我在心理教育方面的幾點心得：一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學受到了極大的影響。由于青少年同學正值成長進展過程中，缺乏科學的區分

17、本領和社會實踐經驗，加上小同學的獨立意識較差，所以小同學很少易發生心理行為偏差。近年來，小同學常顯現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的本領。作為教育工我們對此不能置之度外，不能只注意分數而不管同學是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們全校上下構成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。二、抓學科浸透，扎實推動心理健康教育。課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學

18、學問傳授的過程，也是同學心理進展的過程。我們嚴格根據上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中許多的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養；數學課中研討重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學學習信念，使之敢于表現自我，增加同學群體交往意識，進展本領和獨特；音樂、美術等以培育同學良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中浸透有關的學問，能夠使同學到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養，且作為教育的主體，老師不僅

19、僅在學問上影響著同學，并且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。三、抓課題研討，從細處著手抓好心理健康教育。探究了一系列針對小同學的關愛教育的資料及途徑，探究并構成了優化同學情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對小同學開展“關愛自我、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。經過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等綻開教育，我們明顯感覺到同學的心理素養、道德情感得到不一樣程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間相互關愛、團結幫忙蔚然成風，在各種學習活動中，同學合群，進取參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以

20、充足表達。在家中，社會上，同學都能從小事做起主動關懷、愛惜、幫忙他人，富有憐憫心。屢次主題隊活動的開展，使同學受到教育的同時，自身的本領不斷得到提高，心理素養明顯強化。四、抓家庭教育，引導同學家長關懷子女的心理健康。由于同學家長與同學固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關懷子女的生理健康的同時，還應關懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。現實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚

21、至實行違反心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康進展的，在發現他們心理有缺陷時我們就按時與家長聯系做到按時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的職責感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。總之，要使同學的心理得以健康進展，學校及教育工必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規律，在實踐中敏捷運專心理教育規律，探究同學的心理進展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。小同學心理健康心得體會5我有幸參與了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫忙。本

22、次培訓我很仔細的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的熟悉和所想。一、心理健康教育的重要性經過本次學習，更加深入地意識到在同學中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調查證明，同學中存在心理異樣的約占30%，患有心理疾病的約占15%。同學心理健康問題主要表現為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴峻、對新環境不順應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被重視。可是，不正確的關注，反而引發一些不必要的麻煩甚至更嚴峻的后果。心理健康教育應當是預防為主的，面對的是全體同學，不應當只針對心理有問題的同學；心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡潔地理解為一門增加同學負擔的學科，而應當具有促進同學各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育不是要你生吞活剝理