1、班主任德育工作總結【必備】班主任德育工作總結三篇德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定指出： 實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校

2、教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學校德育管理系統。進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使

3、學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣 大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。 要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學 好小學德育綱要、中小學德育工作規程以及黨和國家的方 針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作 步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其 次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理 的積極性。

4、因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工 作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成 長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細 則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在 評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的 班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班 主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育 人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學 科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律， 各科進行愛國主義教育都是同本學科的知

5、識緊密結合在一起的，這 就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響， 形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道 德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教 書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他 們的工作在評選好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的 好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極 性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在 營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。 學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則， 調動了各方人士的積極性，達成了育人

6、共識，形成了合力，充分發 揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰, 面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的 六個學會 教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學

7、會生活，學會審美，學會健體。我國已故著名教育家陶行知先生說：人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。那么，作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢？作為教師應注意選擇好每一個創造之地，把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。小學思品課是實施小學德育的主渠道，在小學德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。一、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。第多斯惠說過：一個不好的 . 教師是奉送真理，

8、而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。2、重視發散思維的訓練。在創造性思維的大家庭中，發散思維可謂是天之驕子，因為人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中，注意抓綱務本，從教育的角度出發，處理好文內、文外的聯想分析，是訓練學生發散思維的有機結合點。例如不隱瞞錯誤一課中，在處理教材李芳回到家里，心情亂極了一節時，教師提出了請同學們幫李芳分析一下，此時她可能面臨著哪幾種選擇，后果怎樣？一石激直千層浪，學生興

9、趣高漲，展開了思維的翅膀，這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎。3、為學生提供創造大舞臺。善于發掘環境中的有利因素，不斷取得最進的支撐點，是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵，尤其是富于挑戰的環境，對創造最為有利。基于這樣的考慮，結合我 校學生的實際能力，在教學中，我注意把導行這一環節作為學生喜 歡的辯析討論會的形式出現，一改過去教師把持課堂為學生積極參 與組織課堂。二、抓綱務本，按時代要求，扣學科特點，確定教學目標內容。創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。讓學生比較 系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。本學科以五愛為基本內容，著重培養道

10、德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的 思品教育來說，以情明理，情理交融，注重能力這本身就突出了思 品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能 力、強調教師要重視據大綱要求，扣教材本身，從思品教育的整體 性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標，從而在思品教學中實 施創造教育。受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生五愛的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂于學習這門課程，體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。本學期，我擔任了八年級4 班班主任工作，我傾注了自己的全部的精力

11、和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：一、創建和諧、積極向上的班風一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以在開學的好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學生誠實的基礎上，我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學生來說，我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。二、用愛搭建我與學生間的橋梁1、愛就是了解。初建新班，了解學生從了解學

12、生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧; 了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。2、愛就是關懷。入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。3、愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我

13、，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的最大原因。4、愛就是責任。教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育，不僅使他們了解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊 點，某某手

14、伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操 時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我 不在的時候，班級衛生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時 代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任 感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究 和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發 現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。【高二班主任年度德育工作總結范文】工作總結怎么寫德育是對受教育者進行思想品德教育的一種教育活動，理想前途教育是學校德育的一項重要內容。當前

15、教育要求大力提高全民族的科學文化素質，全面推進素質教育，推動教育創新的新形勢下，前途理想教育更是培養創新人才，發展社會主義先進文化，實施科教興國戰略這一時代所提出的緊迫要求。一、理想前途教育是學校德育的一項重要內容。學校德育普遍存在一個問題，就是教育的蒼白無力，原因是多方面的。就學校教育而言，現實生活中有爭議的問題往往不敢讓學生深入討論，害怕學生思想發生迷亂; 就社會而言，一些社會的陰暗面不敢引導學生去提示，害怕學生判斷是非能力不強而失去對國家和社會的信任 ; 家庭教育往往有急功近利的現象，與社會教育、學校教育脫節。這種情況下，學校的德育更顯得擔子重，責任大。前途理想教育在培養學生正確的人生觀

16、、世界觀、價值觀，培養他們對祖國的感情，個人的理想信念，道德水準上無疑起著重要的作用。二、過渡年級進行前途理想教育的必要性。高二是個過渡年級，以我校的實際情況看，德育工作面臨著較多的困難：暫無高考壓力，上省一級學校后會考由學校組織，學習壓力相對較輕; 下半學期，根據專業重新分班，打亂了原來一年半的組合，形成一個新的班集體，班級管理從零開始 ; 分班后有些班級差生相對較集中，增加了管理難度; 學校量化考評制度學生有個適應過程，高二階段有極個別學生思想上對這一量化制度不以為然或放松了要求，量化考評相對落后。在過渡年級找一個德育切入口，前途理想教育應該是理想的選擇。從本年級實際出發，要求學生從日常行

17、為規范、生活習慣、思想修養、學習方法等多方面提出具體的目標，并結合理想前途教育，年級指導徐校長在這方面想了不少的辦法。如要求學生不要躺在成 績上睡大覺，要志存高遠等。三、德育工作中的幾點思考德育工作是一項長期的、艱巨的工作，工作難度大。如何把學校德育工作做細做好，確實是德育工作者應深思的問題。1、工作方法問題做學生的思想工作，老師們首先要有端正的教育思想，“沒有不可教的學生”，并能深入到學生中去與學生交心，下面幾顆“心”是一顆也不能少：關心、細心、耐心、愛心、信心。老師是要用“心”去挽得“心”來。2、抓德育契機的問題教育的契機往往稍縱即逝，難于把握，這要求老師要有責任心并有職業的敏感，去捕捉那

18、些教育的信息。機會不是等來的，應是抓來的。“勤”字當頭還有個善于發現的問題。3、班干部培養與監督問題某些班級工作難于開展或難于深入，班干部的培養與監督是這類班級應該注意的一個共性的問題。4、過渡年級學生心理多變，這幾個方面應該是重點關注的：(1)青春期學生心理問題 ;(2) 因學習壓力過大引起的心理焦慮問題;(3)個別有心理偏常的問題等等。定準德育目標，分步實施教育。學校針對不同年齡段，不同年級的學生，確立不同的德育教育主線，無疑是正確的，科學的，同時也是可操作的。四、圍繞德育主線開展的一系列工作教育應充分重視學生的接受性，只有學生認可了的教育目的，教育內容，教育形式，學生才會接受，也才可能內

19、化為學生自己的東西，從而達到較好的教育效果。德育的形式，必須是具體可感的，學生樂于接受的。高二年級在學期中開展了系列工作，效果明顯。序號組織形式內容級組前 100名學生會議，帶動學風形成級組認識高校，向往高校系列教育級組200(300) 名后學生會議，進行自信自律教育級組制定高考目標級組抓會考促高考級組通報高考情況，激發各層次向上動力主題班會分班后穩定學生情緒主題班會憂患意識、危機意識教育主題班會明確學習目的、端正學習態度教育。一、指導思想：深入貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見；大力推進“兩綱”教育；進一步加強 小學生行為規范養成教育，結合年級組實際情況

20、全面落實“文化育 人，和諧發展”的教育思路，創建“溫馨教室”；構建學生個性化 發展的氛圍，二、重點工作：（一）、行為規范工作：1、工作目標大力開展“百萬青少年學禮儀”、“百萬家庭學禮儀”實踐活動，進一步加強行為規范訓練，提升養成教育的質量。2、工作重點（ 1）、以“美麗的校園，我的家”為主線，抓實抓細日常行為 規范養成教育。（ 2）、以學校校舍改建為契機，倡導學生以愛護學校為榮，損 壞學校為恥。（ 3 ）、堅持“以學生為本”的思想，充分發揮學生的主體作用， 增強學生的自律意識。通過教師樓面輔導、紅領巾值日崗、少先隊 隊風隊紀評比、年級組進行行為規范自我評價等制度，逐步增強學 生的自律意識，提高

21、自律能力。（ 4）、繼續組織學生參與“行規示范員”、“行規之星”、“行規示范班”的爭創活動，使養成教育更有針對性，不斷提高學生在校一日規范水平。（二）、家庭教育指導工作計劃1、工作目標深化家庭教育指導工作，不斷提高家庭教育指導的 質量。2、工作重點：（ 1）、開學初制定年級組家庭教育指導工作計劃，組織班主任對本年級組學生、家長開展家庭教育指導工作，班主任做好本班家長的思想工作，調動家長開展家庭教育的積極性，對本班學生和家長開展家庭教育指導工作。（ 3）、不斷豐富家庭教育指導的形式A、配合學校切實做好家長接待日工作。做到定時、定點、定人, 與家長面對面地交流、溝通。盡力幫助學生家長解決一些家庭教

22、育中的問題。B、對一些特殊家庭學生做到重點上門家訪，對重點指導的學習 型家庭做到上門指導，弘揚師德，讓師愛在學生家庭中閃光。C認真填寫好學生成長手冊，充分發揮學生成長手冊 的家校聯系作用。D深入開展學習型家庭的創建工作。根據學校學習型家庭的創 建目標，引導更多的家庭成為學習型家庭。（三）、弘揚和培育民族精神教育2、通過三維目標的落實，將民族精神教育有機地融入各科教學中，充分突出學科德育的作用。3、合理使用資源，組織學生參加德育基地活動，加強實踐體驗。1、充分發揮各班學習園地、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規范、積極進取的育人氛圍。2、根據四年級學生的年齡特點，發揮每個教師和學生的聰明才 智，爭創年級組特色文化，班級特色文化。創建“溫馨教室”。2006 下學期德育工作計劃一、領導機構 :組長 : 劉蘇葉肖光春周木齊曹正華副組長 : 劉崇明陳智民組員 : 全體班主任及其他行政人員二、指導思想：三、工作目標：圍繞全面推進素質教育這個中心，認真貫徹上級文件精神各班級抓好幾個主題，扎扎實實地提高德育教學效果。強化封閉式常規管理，完善各種常規檢查方法。加強心理健康教育，努力營造學校心理健康氛圍，共造良好育人環境。確保體育達標率達95以上，學生近視率得到控制。確保創強復查通過。爭創先進德育教育基地。四、工作要求：（一）