1、如何指導一年級語文朗讀大洲驛小學 一年級4班 李靜（?。?一、利用插圖，激發朗讀興趣 考慮到一年級學生活潑好動，注意力不集中的特點，教材中特意安排了許多生動有趣的圖畫。“興趣是最好的老師。”教師要充分利用文中色彩鮮艷、畫面形象逼真的插圖來激發學生的朗讀興趣。比如，在教學小學語文第二冊王二小一課時，我是這樣指導學生觀察圖畫的。學生自由觀察插圖。初看插圖，學生可能只有一個整體印象，并不明白圖意。針對問題，仔細觀察插圖。教師可設計一些問題，讓學生有目的地觀察，便可加深對圖意的理解。看完了插圖，學生肯定急于想知道課文的內容，這樣就激發了學生的朗讀興趣。 二、緊扣主線，培養朗讀能力 “目標導向，讀為主線

2、”。在教學過程中，教師要始終把握“朗讀”這一主線，培養學生的朗讀能力。一年級教材也提出了“正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。為了在短時間內達到這一要求，我把“朗讀”訓練貫穿在整個教學過程中，做了以下方面的強化訓練：1、強調讀音準確。在漢語拼音教學中嚴格要求學生讀準平翹舌音和前鼻音、后鼻音。如“村”讀“cun”,不能讀成“chun”，“聲”讀“sheng”，不能讀成“seng”，“進”不能讀成“jing”等。只有讀得正確，才能讀得流利，讀得有感情。2、強調不唱讀。當前農村小學生的朗讀能力較差，喜歡一字一頓，不加理解地大聲讀。為了改正學生唱讀的不良習慣，我是這樣做的：劃分詞語。在教學生朗讀之前

3、，先教他們劃分句子中的詞語，這樣取得的效果比較好。比如，我在教學第二冊聰明的華佗一課時，先教學生劃分第一句“華佗是我國古代有名的醫生?！痹谝院蟮睦首x中，學生會自行拿出鉛筆劃分詞語，朗讀起來就輕松多了。注意句子的停頓。學生在認識了逗號、問號、嘆號、冒號和引號等標點符號之后，要求學生根據不同的標點符號掌握不同的停頓時間，讀出句子的不同語氣來。強調讀出感情。一年級教材中選編的課文的特點是故事性、趣味性強。教師在教學中要啟發學生的思維，加深對課文的理解，體會作者的思想感情。教師還要多給學生范讀，用聲情并茂的語言去感染學生，讓學生在朗讀中自然地流露感情。 三、形式多樣，提高朗讀水平 “讀書百遍，其義自見?！苯o學生充分的讀的時間，讓學生借助拼音反復讀，整體感知課文內容，通過朗讀來加深對課文的理解。就朗讀而言，不僅要培養朗讀的能力，而且要掌握朗讀的技巧。如果只是一味地機械地重復，不僅會使學生讀得口干舌燥，體會不到讀書的樂趣，反而會使學生產生厭讀情緒，那就適得其反了。在課堂上，教師要采用多種朗讀方式，提高學生的朗讀水平?？刹捎谬R讀、個別讀、輕聲讀、表演讀、賽讀、輪讀、接讀、分角色朗讀等形式激發學生的朗讀興趣。對話較多的課文宜采用分角色朗讀法，如兩只小獅子、小壁虎借尾巴；語句優美的課文宜采用范讀指導法，如浪花；動作表情描寫生動細致的課文宜采用表