1、六年級語文匆匆說課稿（3篇）六年級語文匆忙說課稿精選3篇作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿預備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是我收集整理的六年級語文匆忙說課稿精選3篇，供大家參考借鑒，盼望可以關心到有需要的伴侶。匆忙說課稿1一、說教材1.教材分析，我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十冊第四單元第十六課匆忙這是現代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆忙二字，細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時光感到無奈和可惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的冗雜心情。文章先提出問題：“我們的日子

2、為什么一去不復返呢？看似在問，事實上表達了對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、悄悄時這一系列生活情趣的描寫，具體再現日子的去來匆忙和稍縱即逝以及對人生的思索。最終抓住“日子為什么一去不復返呢？一句結尾，照應開頭，突出關于時光匆忙的感慨，引人深思。本組課文的學習重點是要引導學生從閱讀的內容展開聯想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內容，還要想開去，想到與課文內容有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛溝通，借以活躍思想，激發學生的創造力。2.教學目標依據小學課程標準對小學5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作

3、特點，考慮到本班學生的實際狀況，我制定了以下同幾條教學目標：1認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫以下詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內容，學習作品中的表達手法，體會的思想感情，通過語感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，觀賞文章語言文字的美。3情感目標：讓學生了解時光易逝、一去不復返的現實，教育學生不要虛度光陰，從如今起就要珍惜時間。3.教學重難點“學習課文了解作品內容，教育學生要珍惜時間則是本文的教學重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情則是本課的教學難點。5.課前預備1有關朱自清的資料2匆忙課件3搜集和時間有關的名言等。二、說教法本

4、文文辭優美、情感濃郁，為此，只有主動調動學生的情感因素，引起學生憐憫感上的共鳴。才能很好地理解文章的內容和領會中心思想，體會語言的美，所以實行情感教學，用感情朗讀貫穿全課教學。三、說學法老師指導學生運用“讀讀、想想、議議的學習方法，在學習通過朗讀課文，觀看投影，展開聯想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規范語言，感受時間的匆忙，體味作品的語言美。四、說教學過程教學程序是否支配的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：一談話導入，激發興趣同學們，今日有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信念學好這節課？特別好，大家都是英勇的好學生，這節課之后老師要好好地嘉獎

5、你們！1今日老師給大家帶來了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？2教師介紹這是我兒時的照片，多么的天真！這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。3照片拍到如今就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發生什么改變呢？。是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永久不會實現的。于是朱自清的散文匆忙便引起了我的共鳴。今日，我們就一起來學習他的一篇散文匆忙教師用談話激情創設情境，可集中學生的留意力，激發學生的學習興趣。

6、能創設良好課堂基調。二、認識。1通過課前預習知道本課的是誰？朱自清課件出示朱自清的照片，你們對朱自清了解有多少？誰來說說。2教師簡介朱自清“朱自清，原名自華，字佩弦。中國現代有名詩人、散文家、學者、民主戰士。他是在五四浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直到逝世。他的文學成就很高，有名的文章有荷塘月色、背影等。匆忙選自他的散文集蹤跡。三朗讀課文，體會情感。1讓我們一起專心去品味匆忙這篇散文，在詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。2教師范讀出示課件隨機教學本課6個生字。3這篇文章美嗎？因為它飽含著內心的情感，是專心靈寫下這篇文章的，那么我們也要專心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同

7、學們放上音樂，同學們自已感受著讀讀這篇文章。4剛剛同學們自由朗讀，看同學們仔細投入的樣子，就知道你們確定讀得很好。如今誰能選擇一些喜愛的段落展示一下，讀給大家聽聽。四精讀課文第三自然段。1剛剛同學們讀得特別好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，是如何具體地描述出它來去匆忙的呢？請大家把心沉進去，找到有關文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆忙消逝的腳印。2指名溝通時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。3時間原來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？4是啊，朱自清并沒有說時間寶貴，我們要好好疼惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了

8、。這種擬人化的寫法值得我們去學習。5這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆忙。6的時間步履匆忙，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，給予時間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風格。五再讀課文，感受情感，感悟文章道理。1是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。2說說自己畫了哪些句子，談談自己的感受。隨機介紹社會背景3是啊，為時光匆忙逝去感到苦痛和無奈。同學們你們情愿在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生

9、中最珍貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從如今開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里，我能做_，我能做_，我還能做_。六總結課文升華情感。1同學們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？2教師課件出示格言3同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經過去，我們要做得就是要珍惜時間，從如今做起，充實自己，好好地學習。匆忙說課稿2一、說教材這篇文章很細致修辭，文中用是非同等，節拍劃一，對仗工致的排比句，形貌了表現季候更替的詩意化風景；又用一組是非紛歧，節拍跳動，口語色彩很濃的設問句，嘆息日子

10、的飛逝無痕。整句和散句的聯合，不光具有一種音樂的美感，并且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比方，相比性形貌使時間變得可以覺得，形象而又真實。本文是第四組課文中的第二篇，是精讀課文。本組課文的訓練重點是“從閱讀的內容想開去，要求在門生讀通、讀懂課文的底子上，開導門生睜開遐想。二、說學情六年級的學生已具有肯定的自學感悟的能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優美的語言，關懷作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優美、文辭雋永，優美的語言中包含著濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學生，理解起來具有肯定的難度。三、說教學目標

11、教學的目標是課堂教學的出發點和歸宿。依據課文的類型特點以及學生的年齡特征，將本課的教學目標制定如下：1、學問目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；從閱讀的內容想開去，培育學生的閱讀能力。3、情感看法、價值觀目標：了解時間的來去匆忙，一去不復返，體會對虛度時光感到無奈和可惜的思想感情。四、說教學重、難點重點是朗讀品味時間是怎樣匆忙而逝的，感受語言美。難點是讓學生在讀中體味濃郁的情感，學習語言的表達方式。五、說教法和學法為了擺正教學中教師“導的位置，更好地突出重點，突破難點。我主要采納朗讀探究法、品詞析句法。“方法是

12、打開學問寶庫的金鑰匙。教學目的不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀課文、思問題、劃重點詞句、悟感受的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。從讀學寫，以寫促讀，讀寫相互促進。從閱讀的內容想開去的學習方法。六、說設計理念：學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分地讀，自己獲取體驗，引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的.不只是了解內容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。七、說教學預備一多媒體課件。二學生課前預備：1、搜集關于朱自清的資料。2、惜時、傷

13、時的古代詩詞、文章、名言、警句。八、說教學過程依據以上分析，我設計了激趣導入-初讀課文-品讀感悟-誦讀積累-拓展延長的教學模式。第一步、激趣導入，引出“時光匆忙有名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。的確，好的開頭是課堂勝利的一半。所以在課的開始我留意營造氣氛，播放“冬去春來的輕音樂，圍繞中心，以漢樂府民歌長歌行導入，直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。再而創設機會讓學生匯報關于朱自清的資料，給學生提供施展能力的平臺，激發學生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學期的一項重點訓練留意收集有關資料的同時，使全體學生對朱

14、自清生平有個初步認識，這為學習課文，理解內容，體會情感墊下堅實的基礎。第二步、初讀課文，感知“時光匆忙蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。因此，在這一環節，我先采納開放式教學，讓學生自問自答，引導學生運用“讀課文思問題劃重點詞句悟感受的學習方法；然后在全班溝通“通過讀書，你都讀懂了什么？教師鼓舞學生獨特化的解讀，進行多角度、多層面地溝通讀書體會。最終對學生提出的問題進行梳理。學生通過初讀，整體感知內容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢？這個問題展開表達。這樣為感悟、品評做預備。

15、第三步、品讀感悟，體會“時光匆忙1、默讀課文。思索：課文哪些地方寫了“時光一去不復返？找出相關的語句深入體會。2、依據學生匯報，順學而導，品讀“時光一去不復返內容。下面從五個環節引導學生學習。1析文品賞。出示課件這一環節我先讓學生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學生獨特朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學生在讀中與文本、與對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優美，在讀中培育了語感。2品詞析句。出示課件這里的設計讓學生抓住文中重點詞句，引導學生讀讀、劃劃、比比、議議來理解課文內容。做到以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分發揮學生的主體作用。3仿寫句子。出示課件這個

16、環節由讀引入寫，因為教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。這里著重引導學生體會句式的運用，排比的手法，比方的好處，使學生在探究中發覺，在教師的點撥下明晰運用的修辭手法。這樣既鍛煉學生駕馭語言的能力，也開發學生的發散思維，求異思維，進行了學問的遷移。4感受追問。出示課件這部分著重引導學生試答文中后四次追問：教師引導學生既要談偉人名人的事例，又要關注自己身邊的一般人。然后出示一些名家對朱自清文章的評價，讓學生了解朱自清一生寫了許多優秀的作品，他自己就是珍惜時間的典范。我們也應當做珍惜時間的人，從而體會的當時的心情和感受，實現難點的突破。5首尾呼應。出示課件抓住開頭和結尾的設問句，引導學生從課文

17、的內容想開去。讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎上與同學溝通，鼓舞學生從不同的角度去想開去，從課內延長到課外，由自己聯系到他人主動拓展他們的思維，發揮學生的主動性、進展性和創造性。并讓學生懂得要深化理解課文的思想內容，就要從所讀的文章想開去，展開聯想的讀書方法。第四步、誦讀積累，領悟“時光匆忙“讓學生把自己喜愛的部分讀熟，甚至能夠背誦。讀是討論的過程，“誦是積累的過程，在這個過程中，積累語言。第五步、拓展延長，深化認識“匆忙展示溝通詩文、警句，進一步懂得珍惜時間、珍惜生命。另外，為了把課內課外有機融合，適當拓寬學習渠道，我還布置了課外作業：。1、教師推舉朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文

18、章，要求學生仔細去讀。2、繼續搜集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。3、同學們也可以自己查詢資料，寫出我所了解的朱自清作業的布置是有層次性的，學生可以依據自己的條件選擇其中的一項或者兩項。九、板書設計：板書是課堂教學不行缺少的一部分,它是教師細心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道。我設計板書的根本思路是為了表達文章的主要內容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學生的學習和理解課文。匆忙說課稿3一、說教材，我說課的內容是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課匆忙這是現代有名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆忙二字，細膩地

19、刻畫了時間消逝的蹤跡，表達了對虛度時光感到無奈和可惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的冗雜心情。1.本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內容展開聯想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內容；還要想開去，想到與課文有關的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛溝通。借以活躍思想，激發學生的創造力。2、教學目標結合小學語文課程標準對小學56年級的階段目標，結合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際狀況，我設計了以下教學目標：1認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等詞語。2技能目標：能在讀通讀懂課文

20、的基礎上通過有感情地朗讀體會的思想感情，領悟的表達方法，觀賞文章語言文字的美。3情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。3、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內容，受到珍惜時間的教育是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情是本課的教學難點。4、課前預備：自制的多媒體課件二、教法和學法“教師為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。每篇文章都應當選擇最適合的教法。匆忙是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經典作品，文章語言清爽流暢、生動優美，表達了對如煙往事的回憶，對現實

21、生活的思索，對燦爛將來的憧憬。文中蘊涵的許多東西是只可意會不行言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調動學生的情感因素，專心靈去體會、去朗讀，到達與情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學實行引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。語文課標指出：在教學中要努力表達語文的實踐性和綜合性，提倡啟發式、商量式教學。因此，在教學方法的選擇上，我主要采納：自主讀悟，合作溝通的方法，師生、生生互動，創設實踐語言的場景，通過朗讀，到達情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。三、教學過程教學過程支配得是否科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學過程：一導入：背誦有關珍惜時間的名言警句、古詩句導入。二認識請學生簡潔介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。這樣就為進一步閱讀、理解文章奠定了基礎三朗讀課文，體會感情“教師先在鋼琴曲秋日