1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁最優秀老師隨筆范文最優秀老師隨筆1春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自我的沙水玩具，在我的帶著下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊議論著自我的發現與感受。梓陽指著自我的大車說：“我的大車可以翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便!”金航推起自我的小推車說：“我的車可以推很多土，玩起來也很好!”看到這幾個孩子對車產生了濃重的興趣，我開場考慮：各種車能否成為我們的主題活動呢?于是，我讓這孩子們開場搜集有關有關車的圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事

2、，孩子們都很快樂，我還成心提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同討論，搜集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車，頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析p ，讓我深入地感受到-孩子們就像各種車，在老師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!最優秀老師隨筆2創新是一個民族進步的靈魂。學前教育是根底教育的有機組成局部，擔負為人才培養奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向將來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創

3、新精神，訓練孩子的創新潛力。這天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受透過美術表現出來，當我走到佳音身邊發現她畫的盡是坦克車、大炮、戰斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節日，你的畫_味怎樣這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶賀元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶賀元宵節;還有”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛剛有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自我傾聽到其內心的語言。因此，老師只有認真傾聽才能發現孩子的閃光點，

4、切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時就應放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態，善待孩子的好奇心和求知的_，促使他們產生創造的興趣。又如：奇妙的繩子創新主題活動中，孩子們選取了自我喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探究積累，層層撥開層層發散，由一點向多點想象，采用層層遞進的光陰讓幼兒層層創新層層開展，有體驗到模擬到創新的構造動靜結合，給予孩子充分想象、創造和自由表現的空間，充分錯金幼兒

5、的創新潛力的開展，嘗試繩子的多種玩法。幼兒的創造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自我最忠實的支持者。因此，老師應理解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創造，激發孩子的閃光點，讓孩子更加自信、用心主動的進展探究、學習，萌發創造的激情，表現自我的感受。最優秀老師隨筆3今天上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認真的樣子真的是很得意，我一個個看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便問

6、：“胡城，你捏的是什么呀，告訴老師。”“老師你說像什么?”我假裝說“老師猜是一只小貓。”“是的，就是只小貓。”“也像蘋果”，“對對對，就是個蘋果。”我一時不接，又問：“那到底是什么呢?”“嗯.嗯.嗯.”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道：“老師，他亂捏的。”頓時他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應該好好捏的呀，老師相信胡城小朋友一定很棒的，可以捏出很多漂亮的東西，對不?”只見他坐著不肯動手。經過反思，對于小班的幼兒來說要做到老師的要求和家長所要求，確實不易，凡事都要漸漸來，先養成一個良好的習慣才是一個好的開場。而要留點時間和時機讓他們自己去探究和發現，首先要開展他們的思維，而思維要借助

7、于詞來實現，與語言的功能是不可分割的。此時開展孩子的思維才能的關鍵是幼兒語言程度的培養，通過培養幼兒的語言才能可以促進其思維的開展。最優秀老師隨筆4關注活動化的課堂低段教學，教學過程的設計直接影響著孩子們學習的興趣與態度。在理論中，我發現設計活動化的課堂更能激發孩子學習的熱情。怎樣就能表達活動化課堂的價值呢?我認為應注意：課堂教學中，活動的價值往往不在于活動完畢所獲得的結果上，而常常表達于過程中。我們關注的不應僅僅是對于錯、優與劣的有形結果，更應關注學生參與活動的態度、解決問題的才能和創造性，關注活動本身對于學生態度和行為方式的價值。總之，要更加注重學生對過程的主體性體驗，注重給完美人格的養成

8、提供更多的時機，用活動貫穿整個課堂教學，設計內容在目的、內容、過程、方法、結果等方面表達出自主、開放和創造的特征，讓學生“在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是老師的追隨者”。在學習活動中，要特別注意讓學生進展知識開展的全過程的體驗性理論活動，以加強其獨立性理論活動，鼓勵由成功走向成功的經歷型理論活動，更關注由失敗走向成功的批判型理論活動，因為人的認識是有階段性和往復性的。屢次理論活動，會使人的認識不斷攀升，成功的經歷誠然可貴，失敗的教訓更是珍貴的財富，只有在詳細的理論操作中將不可能變成可能，才會產生自己獨特的體驗，這便是創造性思維以及個性品質的存在，這對于培養學生獨立解決問題，用獨

9、特的方法解決問題是有宏大幫助的。最優秀老師隨筆4如何進步孩子們練習的興趣通過這幾天的乘法口訣的練習，我發現學生對于有情景圖的練習題和一般的練習題比擬起來，做的時候更加得心應手。一開場的時候，學生做口算題只是純粹的計算，做的多了，有些會做的題目也會出現錯誤，這不是因為不會做，而是因為題做的多了，人變得有些麻木了。這時，假如還是一味的讓學生做下去，只會起到反效果，增加學生的厭學心理。尤其是臨近學期完畢，期末考試的日子越來越近，學生做的試題也越來越多，這時，老師在練習題的選擇上也要動一動腦筋，到底怎樣才能讓學生做的開心，又有練習的效果。大局部學生在做有情景圖的題目時，表現出的興趣都相對較濃重，因為情

10、景圖不僅能進步學生學習的興趣，尤其是低年級學生，而且在學生看題時也能起到一個放松神經，緩解緊張情緒的作用。同時，在做練習的時候，一定要精煉，挑選有針對性的題目讓學生做，適時的減輕學生以及我們老師的壓力.最優秀老師隨筆5預習從低段浸透從教十余年，我深切感到：預習是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學質量，影響著學生的開展。因此，培養學生良好的預習習慣是非常必要的，培養學生良好預習習慣是養成學生自主學習的重要手段，學生良好學習習慣的養成首先就要從學生學會預習入手，引導學生由被動到主動，逐步養成良好的預習習慣。有人認為一、二年級的孩子小，對于預習就免了吧，其實對于一二年級的孩子也可以適當地進展預習

11、輔導，為高段的學習打根底。一、二年級可以提一些簡單的預習方法，這就需要老師做好前期的準備工作，比方一年級的孩子，需要老師把的內容寫清楚，便于學生知道要干什么，比方學習認識鐘表可以布置讓學生在家先認識一下時針、分針，怎樣撥鐘。二年級學習軸對稱圖形之前讓學生先看看書，然后搜集一些對稱的圖形，也許學生搜集到的不是軸對稱圖形，但是可以把搜集到的圖形放在課堂上比照，加深對軸對稱圖形的認識。另外可以做題。留兩三道典型的簡單習題作為作業，可和新課知識類型一樣，或稍有點拓展的，題不要多要精。讓學生通過預習來解決。這樣學生預習的時候就能認真地去考慮和理解新知識，并且也能真正的檢驗預習的效果。預習最忌諱的就是只說

12、一句預習新課而不做任何詳細的要求，那學生就只會流于空泛的看，僅僅當作一項任務來完成。當然假如在課堂中對于預習的學生可以及時表揚或有更積極的評價制度，有效預習就會更錦上添花。最優秀老師隨筆6每個班里都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點點和豆豆就屬于比擬膽小的孩子，無論是什么情況他們都不愿意表現自己，平時說話聲音也很小。每次表演節目他們總是怯生生的，即使上臺了，也低著頭不愿意表演，為此家長也很擔憂。作為老師我覺得有必要鍛煉孩子的膽量。在我是小雪花的表演中，我請兩個小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是點點和豆豆就是不肯上臺表演。我也沒有

13、特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時間。當其他小朋友在臺上表演的時候，我觀察到他們在自己的位置上笑得可開心了。說明他們很喜歡這個表演。于是我邀請他們上臺，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復地在進展，當很多小朋友都扮演過小雪花了，我再次邀請他們說：你們也來當小雪花吧。他們不語，我繼續說：你們這兩朵雪花只需敲窗，我這朵大雪花會唱歌的哦。這時點點起立了，豆豆一看點點走了他也快樂地跟上了。整個表演過程中他們只是敲了敲窗，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經跨出了第一步。雖然這只是一個小計謀，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時候他們也會在后面一起表演。相信我們更有耐心地關注他們，鼓勵他們一定會有進步的哦!最優秀老師隨筆7俊俊在班里是一個性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角，回絕參加一些游戲活動，總以審視的目光來關注周圍的人和事，有時還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心”中走出來，而且自尊心很強!他每次小便總是害羞不愿與老師講。我們對他采取了很多的方法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。父母是