1、Word 20 xx秋白坪學校課外閱讀活動總結 20 xx秋白坪學校課外閱讀活動總結 本學期，課外閱讀在我校轟轟烈烈地開展，各班同學品讀課外讀物已蔚然成風，課外閱讀的開綻開闊了同學的視野，增長了同學的見識，進展了同學的智力，陶冶了同學的情操，為孩子奠定了書香人生，為他們的終身學習與進展奠定了堅實的基礎，在此，將課外閱讀愛好小組工作總結如下： 一、制定切實可行的方案 開學初，語文教研組依據學校實際制定了課外閱讀愛好小組活動方案，貫徹到每一位語文老師。各班依據同學的實際制定符合本班的讀書方案，各班的讀書方案針對性強，有用性強，真正起到了引領作用。 二、制造校內閱讀環境，營造良好的讀書氛圍 各班語文

2、老師在班內開展課外閱讀動員會，讓同學對讀書產生深厚的愛好，用生動的故事讓同學感動，讓同學溝通課外讀書所得，使班級形成深厚的課外閱讀氛圍。 三、確保讀書時間的讀書實效，加強課外閱讀檢查 為了確保讀書的實效，語文老師在同學課外讀書時間加強指導，并對課外閱讀狀況進行全面檢查。這學期課外閱讀開展好的班級老師指導具體，同學讀書氛圍深厚。 除了規定同學在校的讀書時間外，課外閱讀已延長到家庭，保證了同學有充分的課外閱讀時間。 四、各班采納形式各樣的激勵措施，不斷激發同學的閱讀愛好。 同學的閱讀愛好需要不斷激發，老師的激勵、同學的贊許是對同學最好的鼓舞，形式各樣的激勵措施，讓同學樂此不疲地讀書。同學的讀書愛好

3、空前高漲。 五、樂觀組織讀書活動，加強閱讀溝通 六、教會同學閱讀方法 老師常常對同學的閱讀賜予指導，教會同學科學的閱讀方法，如“不動筆墨不讀書”，讓同學邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導同學掃瞄、跳讀，有的老師教育同學要把閱讀與思索相結合，“授之以魚不如授之以漁”，同學有了好的方法指導，同學的讀書效果大大加強。 七、課外閱讀在我校已生根、發芽，雖然取得了肯定的成果，但也有很多不足： 1、有的班級對同學課外閱讀檢查落實不詳細。老師對好書的推舉，讀書方法的指導不夠，致使一部分同學還沒有養成良好的讀書習慣。 2、家校聯系不緊密，老師與同學共讀書，家長與同學共讀書，這種讀書氛圍

4、還不深厚。 今后的課外閱讀還需要不斷加強，要求還要再詳細些，檢查落實再到位些，使學校的課外閱讀扎扎實實地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的青春儲存無限豐厚的精神財寶，為他們的終生進展奠定堅實的基礎。 其次篇：20 xx春學校課外閱讀活動總結 1600字 養成良好的讀書習慣，把握較好的讀書方法，是人生進展的源泉！為了進一步引導同學正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和游覽在學問的海洋。今年的課外閱讀活動在我校連續開展起來，課外閱讀活動的開綻開闊了同學的視野，增長了同學的見識，進展了同學的智力，陶冶了同學的情操，為他們的終身學習與進展奠定了堅實的基礎。

5、在此，現將課外閱讀工作總結如下： 為了確保同學閱讀活動的有力開展和順當地進行，開學初，我們對我校的課外閱讀狀況進行了調查，并依據調查狀況制定了學校課外閱讀方案與方案。 愛好是學習的先導，是需求的動力，只有培育了同學課外閱讀愛好，同學才會將老師的要我讀轉化為自主尋求的我要讀。同學有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產生開心的情感體驗，得到學問和開心的體驗又會增加閱讀愛好。 一、從課內向課外延長。 很多作家、名人都說：多數語文水平較好的同學，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外。局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學的做法比方成課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個

6、沒有抓。課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，老師應當大膽引領同學拋開芝麻，去摸摸更吸引人的西瓜，拓寬學習的范圍。 二、放任自流任其讀 要進一步強化同學讀的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助于同學自愿、自覺地跨進浩翰的書海。絕大部份同學一開頭讀書要接受強迫性的要求，有可能覺得枯燥無味，很簡單對讀書產生厭倦心情，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給同學閱讀的自由特別有必要。愛美之心，人皆有之，學校生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，慢慢地我發覺了孩子們的閱讀面廣了，學問豐富了。 從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀愛

7、好差異比較大，學問分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多,閱讀愛好大；非學問分子家庭的孩子這方面的力量相對較低。校內環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加喜愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境息息相關。 但由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿意同學大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角，由于班級是同學學習、溝通、閱讀的主陣地。為了取得家長的理解與支持，我們經常用不同的方式進行家訪，利用家訪、家長會的機會和家長溝通，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證肯定圖書量的基礎上

8、，我們提倡生生互動，同學把看過的書相互調換閱讀，橫向溝通，資源共享。 當同學有了閱讀愛好時，我們還應當適時的給他們供應合適的課 外讀物和時間，進行有效的指導。 保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每周四下午，老師要有秩序、有方案、有針對性的指導、組織同學閱讀。 保證閱讀時間，確保有效指導。 保證有統一的閱讀書刊。比如：每學期每個年段要讀哪幾本書,都要同學有預備。 保證閱讀質量，有方案性的對同學進行閱讀指導。通過講故事內容，精彩片斷的研讀等進一步指導同學去閱讀 愛好是最好的老師。當同學有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，通過開展豐富多彩的讀書活動，為同學供應一個展現讀書成果和展現自我的舞臺。 各班的同學在本期的圖書閱讀量遠遠超過了以往，在閱讀過程中，他們對課外學問的愛好越來越深厚，學校圖書室里的書籍都有借來讀，大量的閱讀帶來了學習成果的大幅度提高，自信念也得到了極大的提升。 綜上所述，短短幾個月實踐，我們已看到了課外閱讀帶給同學的無限魅力，樂觀地閱讀課外健康讀物能使同學文化修養更為深厚，生活視野開闊，促進了