1、中學語文教案 - 鄂教版八年級語文上冊教案全集第 26 課醉翁亭記26 教醉學翁構亭想記【】醉翁亭記是一篇美麗的抒情散文；貫徹全文的主線是“ 樂” 字；“ 醉” 和“ 樂” 是統一的,“ 醉” 是表象,“ 樂” 是實 質,寫“ 醉” 就是為了寫“ 樂” ；因此在課堂上要牢牢抓住“ 樂”這條主線,引導同學體會課文是如何環繞它層層綻開記敘的脈絡；抓住了作者感情進展的脈絡,也就能順當理清文章的結構層次；本文采納了敘事與寫景、抒情相結合的寫法；要引導同學 弄清文章中哪些是敘事,哪些是寫景、抒情,三者是怎樣緊密結合 起來的,從而領悟本文情形交融的藝術魅力；同時要結合時代背景 和作者個人被貶的經受,體會本

2、文抒發的政治抱負和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情；本文語言有很大的特色；駢散相間,多為散句,但也間有 駢句,特殊是使用 21 個“ 也” 字作句尾,韻味濃郁；奇妙地用了 25 個“ 而” 字使文章流暢美麗,淡定動聽；本文仍有一些千古傳誦 的名句,如“ 醉翁之意不在酒,在乎山水之間也” 等等；這些名句要求學生當堂背誦,并理解其蘊涵；學習過程中仍可以把本文與登泰山記比較,找出其異同；要反復朗讀,直至背誦全文；【教學設計】教學目的 1學問目標：明白文章結構,把握中心,把握常見文言實 詞 、 虛 詞 、 句 法 , 積 累 名 言 和 議 論 文 素 材 , 熟 讀 成 誦 ；2才能目標：學會將寫景、敘

3、事、抒情相結合的寫法；學習駢散結合的句法,煉字煉句；3情感目標：懂得作者的曠達情懷和“與民同 樂”的政治抱負；教學重 難點 重點：懂得作者在文中抒 發的政治抱負和顯露出的復的方式和作用；雜情感；懂得本文景物描寫難點：懂得本文從“樂”和“醉”所抒發的政治抱負；教學支配 兩課時 1對文章字 詞的學習,用自主參加教學法,充分利用 課內時間,同學進行閱讀 摸索,老師解疑 釋難 ,削減講解和分析； 2通過示范朗 誦、自讀和齊讀等環節,把握“也”和“而”字的 語氣,明白本文語 言駢散相融,節奏富于 變化的寫法； 3理清文章脈絡、懂得文章的主旨,從而背 誦全文；教學步 驟 第一課時 一、導人新 課 師：同學

4、們,我說一個古代的年號,看看你 們能聯想起哪一宗 歷史大事；“慶歷 四年 ”；生：滕子京謫守巴陵郡；師：滕子京是由于什么事而 “謫守巴陵郡 ”的呢 . 生：參加了范仲淹的政治改革；師：特別正確；實際上,這次改革,受貶謫的不止滕子京一個人,范仲淹本人在 慶歷 五年也被 貶到鄧州；范仲淹改革的另一位支持者,北宋的文學家、史學家歐 陽修也在同一年被 貶謫到滁州,也就是今日的安徽省滁州市；范仲淹在被 貶謫鄧州的其次年,也就是 慶歷六年,寫下了岳陽樓記,寄托了自己“先天下之 憂而 憂,后天下之樂而樂”的政治抱負；同一年,歐陽修也在滁州寫下了千古名篇醉 翁亭 記； &n bsp; 二、簡介作者 歐陽修是北

5、宋聞名的文學家；他四 歲喪父,家境貧困,母親用荻 稈畫地教他 識 字讀書；后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事 副宰相 ,官位和范仲淹一 樣；他支持范仲淹的政治改革,范被 罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責 有關的 權臣,他因此也遭到 貶謫；醉翁亭記就是他被 貶到滁州 今安徽滁 縣當 太守 時寫的；歐陽修在 歷史上以 獎掖后 進著稱；他大力扶植、提拔有才之士,宋代聞名文學 家蘇洵、蘇軾 、蘇轍、曾鞏,仍有王安石等人都出自他 門下,得到過他的栽培；歐陽修是出名的散文大作家,他的散文成就很高；他的文章平易 曉暢 ,委婉多 姿,自成風格,在北宋以至后來的文 壇上產生過很大的影響；我們通過醉翁

6、亭 記,對歐陽修作品的 風貌也可 窺見一斑；歐陽修不 僅以散文著稱,他的 詩詞 、文 評也有很高的成就；歐陽修 仍是聞名的史學家； “二十四史 ”中有兩部是他 編撰的,即新五代史新唐 書,歐陽修稱得上是飽學之士；他一生 對我國的文學、文化作出了杰出的 奉獻；三、初步感知文章 1老師范讀或播放 課文朗 讀錄 音；要求同學：聽清字音,必要時在書 上注音； 2同學試讀課 文； 3同學互讀課 文；方法：二人小組,一人讀一人聽,訂正讀音錯誤 ；各讀一遍； 4請一位同學 讀書 ,集體訂正讀音； 或請四位同學,每人 讀一段； 從正音入手,引 導同學反復朗 讀課 文,是為了熟識 課文內容； 四、疏通全文大意

7、1通讀全文；要求先不看 課文注解,把不懂的字、詞、句標出；然后對比注解再 讀全文,仍有 不懂的就做上 記號；仍可查古漢語詞 典,自己解決問題 ； &nb sp;老師在巡 視中發觀較 普遍的 問題 作挑選 ,尋求教學的 針砷洼； 2集體解決疑難；方法：老師對 在巡察中發覺 的較普遍的 問題進 行點 撥或賜予解答； 挑選問題 ,調動 同學的 積極性,讓同學綻開充分的 爭論 ；然后老師小結,歸納 正確的意 見,表達出教學民主和教學相 長；課堂上情 緒活躍而融洽； 3同學各自疏通全文大意；方法：把課文的意思用白 話說一遍,要讀出聲； 4對同學進行朗讀訓練 ；要求在懂得文章的構思方法和文章思路的基礎上,

8、能讀出詞語 、句子、段落之間的規律停頓和規律 重音,恰當地表現文脈的 貫穿和文章的 層次,要讀得流暢,重 音、停頓、速度、節奏得當； 按大 綱的要求,中同學要能 順暢 地朗 讀文言文,讀準字音是最基 礎的,更高的 要求是：句中停頓適當；處理好重音；富有感情；在課堂上 對同學 進行文言文的朗 讀訓練 ,能培育同學的語感； 五、再讀課 文要求：各自放聲讀；留意找出表達全文主旨的 個字,畫出來；六、布置作業 1熟讀全文； 2完成課后練習；其次課時 一、讀課 文 集體讀或個人 讀；二、分析爭論全文是 環繞哪個字綻開的 . &nbs p;明確：樂； 1全文寫了哪幾方面的 樂. 明確：山水之樂、宴酣之樂、

9、滁人之樂； 2請同學 們發揮 想象,用自己的 語言描 繪一下 這幾種樂趣； 3這幾種 樂中有沒有太守之 樂在里邊. 明確：享受“山水之 樂”的不僅有太守及其 來賓,仍有滁州的百姓,一州之人,人 人都可以 盡情山水；“滁人游 ”寫得有聲有色 有歌聲和呼 應聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓如此 興致勃勃出游,是因 為生活安定富足,而 這又跟太 守勵精 圖治有關；太守為此而 樂,也為能與民同 樂而樂；這是他的政治抱負； 以上幾個 問題 ,由淺入深,引導同學懂得作者在文中抒寫的“樂”的主要內涵；最終一個 問題,難度較大；老師適當講解也是必要的；但不必 發揮 得過多,點到為 止； 三、背誦課 文逐段背 誦；每段限定背誦時間 ,以強記 ；指導背誦,重點在引導同學從內容懂得人手,盡量不死背；第 l 自然段,共 11 句話,分作三層來懂得背 誦；前4 句放在一起背,是由 遠而近 寫景 一句除外 ；第5 句至第 9 句放在一起背, 這里寫作亭者、命名者、“醉翁 ”之 號的由來；最終兩句放在一