1、PAGE4PAGE4為學(xué)教案為學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。2.理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。3.理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實踐的精神。4.有感情地朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。教學(xué)重難點：1.有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。2.理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。教學(xué)方法：閱讀式、討論式教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難，那么面對困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來看

2、看古人是怎么做的吧。二、解題，簡介作者情況引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書下注釋，了解如下內(nèi)容：1.解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問。本文原題為為學(xué)一首示子侄，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給看。2.作者的簡單情況。三、讀文體會1.學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或查字典。2.互讀課文。兩個學(xué)生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。3.三讀，訂正讀音。出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往4.學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。5.指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓。出示下列語句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也

3、蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉6.讀、譯課文。兩人小組互說互訂正，存疑。集體讀并討論全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當(dāng)點撥。四、聽讀課文老師讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的.意思。第二課時一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑1.研讀課文作者對“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的“人之為學(xué)不學(xué)，則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。2.本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？因為

4、“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。第2-3段各寫了什么內(nèi)容寫作上有什么特點第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用，運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。3.“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么它與作者看法有什么關(guān)系說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。4.第4段得出什么結(jié)論？人貴有志，事在人為。二、概括本文的中心本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。背誦課文。方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。三、拓展練習(xí)積累內(nèi)化1.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“鄙”和“曰”