1、PAGE10PAGE10全國中小學教學中的互聯網搜索優秀教學案例評選教案設計高中信息技術IP地址及其管理一、教案背景1.面向學生： 中學 小學2.學科：信息技術2.課時：13.學生課前準備：一、熟識學習內容，了解學習知識結構。二、結合實際中遇到聯網問題，探尋ip的用處。三、對ip的作用進行自我探究。二、教學課題教學目標：知識目標：1、讓學生了解IP地址的概念, IP地址的管理辦法。2、讓學生掌握IP地址的格式及分類。能力目標：1、如何查看和設置局域網內部計算機的IP地址、子網掩碼、網關和DNS。2、讓學生能根據IP地址判斷網絡類型和主機號。情感目標：1、讓學生認識到IP地址資源的有限及分配的不

2、平衡，體驗民族的危機感。2、培養學生在進行自主學習的過程中勇于克服困難，體驗到成功后的快樂。三、教材分析學習第一章時，學生有很多機會上網享受網絡沖浪帶來的樂趣，學習效果不錯；可進入第二章后，較多的理論學習使學生學習本模塊的熱情一點點被減淡。再者前面一節所學的域名是由一些有意義的單詞或中文組成，學生容易記憶和理解，而本節IP地址是一串沒有特定意義的數字，又分成ABCDE五類，情況較為復雜，學生學習起來有一定困難。如果教師如果繼續把理論照本宣科，課堂氣氛沉悶，學習情緒低落。故教師采取的積極應對措施就是盡量舉生活中的例子進行類比，把道理講得盡量通俗易懂，再結合高一學生具備一定的對數字的理解分析能力，

3、使課堂效率得以最高。四、教學對象分析學習第一章時，學生有很多機會上網享受網絡沖浪帶來的樂趣，學習效果不錯；可進入第二章后，較多的理論學習使學生學習本模塊的熱情一點點被減淡。再者前面一節所學的域名是由一些有意義的單詞或中文組成，學生容易記憶和理解，而本節IP地址是一串沒有特定意義的數字，又分成ABCDE五類，情況較為復雜，學生學習起來有一定困難。如果教師如果繼續把理論照本宣科，課堂氣氛沉悶，學習情緒低落。故教師采取的積極應對措施就是盡量舉生活中的例子進行類比，把道理講得盡量通俗易懂，再結合高一學生具備一定的對數字的理解分析能力，使課堂效率得以最高。五、教學重點、難點重 點:IP地址的格式及分類難

4、 點:IP地址類型的判斷、IP地址的查看與相關設置六、教學方法與策略 1、教學方法：采用問題驅動、自主探究等方式組織課堂教學。在講授理論知識時采用類比的方法，使抽象概念盡可能通俗易懂。 2、設計思路 本節課的設計理念是：充分發揮學生的主體地位為出發點，以培養學生自主學習能力全面提高學生素質為目的。整節課的內容安排是以從學生“動手”中發現問題，又在學生的“動手”中解決問題為主脈展開的。七、教學過程（一）新課引入：故事引入：來灌南之前，我在忙一件大事，什么事呢我朋友丟了，我到處貼尋人啟事！同學們幫我看看！貼了好幾天，沒有音信。有人告訴我說，你得貼張照片，我照做了。可是一段日子，還是沒有結果，有人又

5、給我出主意，你得報案那，我去派出所，他說你得有身份證，我們用身份證號碼來登記。身份證號碼是標識我們公民最重要的依據！【設計意圖】：通過生活中的實際案例創設情景，引發學生的思考，并由此引出IP 地址。（二）新課教學在日常生活中，我么借助于身份證號碼，可以輕松的查找到一個人。同樣，Internet是一個龐大的網絡，上面有成千上萬臺主機，要找到其中某一臺主機并進行信息交換，其基本要求是要有一個唯一可標識的主機地址。教師：這個標識我們稱之為什么學生：ip地址。1、IP地址概念概念：就象用身份證號碼來區分我們每個人一樣，為了區別網上的每一臺計算機，我們給因特網上的每一臺計算機一個唯一的編號，我們把它稱為

6、該計算機的IP地址。見書本35頁設疑：如何查找你正在使用的計算機IP地址教師演示：本機IP地址查看方法、計算機名查看方法。（首先請同學演示，如果學生不會，教師再演示）查看本機IP地址的方法：方法一：（1）右擊“網上鄰居”屬性右擊“本地連接” 屬性（2）雙擊TCP/IP協議，查看自己的IP地址、子網掩碼、網關和DNS方法二：（1）開始運行（2）輸入命令：cmd（3）在DOS命令窗口中輸入：ipconfig/all查看本機計算機名的方法：（1）右擊“網上鄰居”屬性右擊“本地連接” 屬性（2）單擊菜單“高級”，選擇網絡標識。ipconfig命令以字符的形式顯示IP協議的具體配置信息，命令可以顯示網絡

7、適配器的物理地址、主機的IP地址、子網掩碼以及默認網關等，還可以查看主機名、DNS服務器、節點類型等相關信息。其中網絡適配器的物理地址在檢測網絡錯誤時非常有用。命令格式：ipconfig / /all 參數含義：/all 顯示所有的有關IP地址的配置信息任務一：查一查（完成課堂活動1）根據老師剛才的演示，查看你正在使用的計算機IP地址，查一查IP地址的格式特點，分析總結IP地址的格式。任務二：比一比（完成課堂活動2）觀察自己所使用的計算機IP地址并與相鄰同學的計算機IP地址進行比較，比較相鄰同學IP地址的異同點，完成書本36頁實踐題。【設計思想】：在任務設計時以探索問題來引動和維持學習者學習的

8、興趣和動機，指導學生帶著“任務”中的問題，探索交流、小組互助完成操作任務。 講授所有同學所用計算機的IP地址的前三段都相同，都是，最后一段是自己計算機的編號。小游戲：考一考數字點名：隨意報幾個學生機IP末端編號，請對應的學生站起來，說出自己的計算機名。【設計思想】這是一種新鮮有趣的“另類”點名方式，教師報的不是學生的姓名，而是對應主機的IP地址，這個小游戲不僅能檢驗學生是否查對了自己計算機的IP地址和計算機名，而且還活躍了課堂氣氛，也為以下講IP地址和域名的關系作好鋪墊。一個域名必須對應一個IP地址，但是一個IP地址可以有多個域名。域名通過DNS服務器解析為IP才能被計算機識別，而域名則是由于

9、IP比較難記，而域名對人來說比較容易記憶而對應IP產生的，直接輸入IP同樣可以訪問網站。【設計思想】通過類比法，從生活中常見的單位地址與單位名稱的關系，再延伸到IP地址與域名的關系，使學生容易理解。總結：IP地址和域名都能標識網絡中的計算機，但IP地址是唯一的。 教師演示：兩種方法打開同一個網站 3、IP地址格式要分配的IP地址必需遵循TCP/IP協議規定，傳統的IP地址是由32個二進制位組成的，由于二進制使用起來不方便，常用“點分十進制”方式來表示，即將IP地址分為4個字節，每個字節以十進制數0-255來表示，各個數之間以圓點來分隔。格式：一共四段（四個字節、每個字節占8位、 共32位二進制

10、數）、中間用小數點隔開。 如： 點分十進制點分十進制就是把每個字節二進制數值轉換成十進制數，然后有點號將他們隔開。如 . .00000001 .00000110即 設疑：為什么每段是從0255每段用一個8位的二進制數來表示。那么一個8位的二進制數所表示的數的范圍是多少呢最小的數即是各個位上都是0，8個0對應的十進制數還是0；最大的數即是各個位上都是1，8個1對應的十進制數是255。所以0255，共256個數。4、二進制和十進制間的相互轉換（必修中已經滲透過：略）（1）十進制二進制：除2取余倒記法（2）二進制十進制：乘權相加法問題：實際輸入IP地址時，輸入的是十進制數還是二進制數想一想：在這個網

11、段下最多能有多少臺計算機 學生根據IP地址各段的取值范圍很容易得出答案：共256臺。 師（補充）：有兩個特殊的號不能分配給具體的計算機，那就是主機號全為0和全為1的情況。全為0的號留給網絡本身使用，全為1的號用作廣播地址。 生：那就能容納256-2=254（臺）。5、IP地址的分類：設疑：如果一個網絡下有多于254臺的計算機時，如何分配IP地址呢學生思考，教師順勢引出IP地址的分類。為了區別不同的網絡及網絡中每臺計算機的標識，IP地址可以分為兩部分：網絡標識netid 主機標識hostid 教師其實，IP地址的網絡號和主機號就好象我們同學的位置，網絡號就是學校的班級，主機號就是我們自己的座位號

12、。【設計意圖】：將網絡地址與主機地址形象恰當地類比：如要確定某個同學所在的位置，網絡地址好比是這個同學所在的班級，而主機地址好比這個同學的座位號，使學生能更好地理解為什么要將一個IP地址劃分為網絡地址與主機地址。為了適應不同的網絡規模，人們將IP地址劃分為A、B、C、D、E五大類。劃分的依據就是根據網絡號和主機號所占分段數目的不同。IP地址共分五類：A類、B類、C類、D類和E類。A類地址：第一段為網絡號，其余段為主機號，適于大型網絡，網絡數少，主機數很多的情況。B類地址：前兩段為網絡號，后兩段為主機號，適于中型網絡，網絡數目中等，主機數目中等。C類地址：前三段為網絡號，最后一段為主機號，適于小

13、型網絡，網絡數量較多，網絡中的主機數目較少，如小型企業。D類地址：是組播地址。E類地址：是保留地址，準備留作今后使用。我們再來看看各類IP地址對應的第一字節表示的十進制數的范圍。IP地址類型第一字節表示的十進制數的范圍A類1126B類128191C類192223D類224239E類240255設疑：我們剛才說的IP地址每一段范圍在0-255，那么上邊還有0和127為什么不在分配范圍內呢注：A類中的0和127沒算在內，網絡號和主機號全是1和0的去掉。各類中均有保留為私用的地址。設疑：剛才我們查了自己的計算機IP是，想一想在這個網段下最多可以有多少臺計算機學生思考回答：（一般會回答根據IP地址各段

14、的取值范圍很容易得出是0-255共256臺。）引出IP地址的正確取值范圍。補充講授：有兩個特殊的號不能分配給具體的計算機，那就是主機號全為0和全為1的情況。全為0的號留給網絡本身使用，全為1的號用作廣播地址。學生一般會得出：只能容納256-2=254臺。課堂練習：要判斷一個IP地址是幾類IP，就要看該IP地址的第一字節，確定該字節數落在那類IP地址段中。例1、已知一臺主機IP地址為：的機器中，請問該機器的IP是（ ）IPA、C類 B、D類 C、A類 D、B類例2、主機IP地址為：的機器中，代表網絡標識的數字是（ ） A、126 B、0 C、254 D、251提示：如何看網絡標識：首先看是幾類I

15、P，然后看網絡標識。A類地址：第一段為網絡號，其余段為主機號B類地址：前兩段為網絡號，后兩段為主機號C類地址：前三段為網絡號，最后一段為主機號例3、下列哪個 IP 地址是不合法的（ ） A2021001998 B2021721635 C172161616 D19216825816、IP地址的管理管理機構：IANA 因特網地址分配機構 （負責全球IP地址和域名的管理）（1）幻燈展示P47 IP地址管理機構圖，介紹IP地址是如何管理的。ICANN將部分IP地址分配給地區級的互聯網注冊機構 （Regional Internet Registry, 簡稱RIR）RIR 負責該地區的IP地址分配，登記注

16、冊。通常RIR會將地址進一步分配給區內大的本地級互聯網注冊機構或因特網服務供應商（LIR/ISP）， 然后由他們做更進一步的分配。RIR共有三個，分別為ARIN、RIPE、APNIC。ARIN主要負責北美地區的IP地址/的分配管理。RIPE主要負責歐洲地區的IP地址的分配管理。APNIC主要負責亞太地區的IP地址的分配管理。實踐：瀏覽CNNIC網站 ，進入IP/ASP分配，查看是哪個單位的IP。（2）展示資料：目前的因特網技術共能提供約4億個左右的獨立IP地址，但是這些地址并沒有合理地分配給各個國家和地區。因為因特網是從美國興起并以美國為中心發展起來的，因此絕大多數IP地址已被美國所占有，使IP地址資源分配嚴重不均衡。中國，世界上人口最多的國家，所分得的大多是C類IP地址，A類和B類幾乎沒有。下圖中的百分比為某國家得到的IP地址量占總分配IP地址量的百分比：看了這材料同學們有何感想【設計意圖】：通過案例閱讀，讓學生認識到IP 地址資源的有限及分配的不平衡，體驗民族的危機感。探究活動結合課本P38，學生上網搜集資料，進行討論：IP地址資源的不足，如何解決討論后得出： 方法：IPV6 方法二：IP地址的動態分配IPv4采用32位地址長度，只有大約43億個地址，估計在20052010年間將被分配完畢，而IPv6采用128位地址長度，幾乎可以不受限制地提供地址。拓