1、PAGE6PAGE6濫竽充數(shù)擴(kuò)寫教案濫竽充數(shù)擴(kuò)寫教案濫竽充數(shù)擴(kuò)寫教案1一、習(xí)作要求以成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目自擬。二、教學(xué)方法1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成篇。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、閱讀，研讀原文2、課件（從網(wǎng)上下載的濫竽充數(shù)故事的動(dòng)畫片六、教學(xué)過程（一）感知內(nèi)容情境激趣1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：濫竽充數(shù)是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。2、看課件濫竽充數(shù)的故事（二）比較賞析領(lǐng)悟方法1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的

2、地方？2、投影解說詞文字：“當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。”做比較，說說有什么感受？3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因“混”寫片段，要求注重心理描寫。6、課堂獨(dú)

3、立寫作，然后交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。（三）方法遷移，以點(diǎn)及面1、師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語(yǔ)，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫畫”南郭吹竽的形象？5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理（第二次心理活動(dòng)）6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語(yǔ)教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，

4、揣摩南郭逃跑的心理（第三次心理活動(dòng)）7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果“逃”為題，寫一個(gè)片段。8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（四）總結(jié)升華聯(lián)接成篇1、再次說說南郭人物的特點(diǎn)，成語(yǔ)“濫竽充數(shù)”的寓意。（答案體現(xiàn)開放）2、同學(xué)對(duì)南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生寫作。過渡語(yǔ)：大家的“警世名言”暫時(shí)不作交流，留給大家把它作文點(diǎn)睛之筆，寫在這次習(xí)作中。師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成篇，前后照應(yīng)全文寫作。濫竽充數(shù)擴(kuò)寫教案2一、習(xí)作要求以成語(yǔ)故事濫竽充數(shù)原文，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重人物心理，展開自由想象，把原文擴(kuò)寫成四百字以上的文章，做到語(yǔ)言通順、具體生動(dòng)，題目

5、自擬。二、教學(xué)方法1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的濫竽充數(shù)故事的動(dòng)畫片六、教學(xué)過程（一）感知內(nèi)容情境激趣1、教師話語(yǔ)導(dǎo)入：濫竽充數(shù)是一則流傳千年的故事，大家一定很有興趣再次來回味，誰(shuí)能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。2、看課件濫竽充數(shù)的故事（二）比較賞析領(lǐng)悟方法1、討論動(dòng)畫解說詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？2、投影解說詞文字：“當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫南郭的人，家境貧寒，又沒有一技之長(zhǎng)，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參加齊宣王的竽樂隊(duì)，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊(duì)，從此”以上片段與原文“有個(gè)南郭先生，從來不

6、會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。”做比較，說說有什么感受？3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊(duì)，以及怎樣進(jìn)的樂隊(duì)？想象其他可能的起因和成因。（答案體現(xiàn)開放多樣性）4、討論南郭進(jìn)樂隊(duì)，原文中哪一個(gè)動(dòng)詞概括得最確切？5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊(duì)的原因（第一次心理活動(dòng)）和過程講述得很明確、豐滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因“混”寫片段，要求注重心理描寫。6、課堂獨(dú)立，然后交流，激勵(lì)。（三）方法遷移，以點(diǎn)及面1、師話語(yǔ)導(dǎo)入：找到中心詞確定擴(kuò)寫點(diǎn)，大家寫出了南郭充數(shù)的多個(gè)原因，請(qǐng)大家以小組展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以作為擴(kuò)寫點(diǎn)？2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴(kuò)寫點(diǎn)裝逃4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語(yǔ)，結(jié)合情境語(yǔ)言“畫畫”南郭吹竽的形象？5、想象合奏時(shí)，齊宣王、吹竽者的“眾生相”想象南郭得到和別人一樣多的俸祿時(shí)候，南郭此時(shí)的心理（第二次心理活動(dòng)）6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個(gè)成語(yǔ)教師引導(dǎo)，學(xué)生描摹南郭逃跑的神情、動(dòng)作形象，揣摩南郭逃跑的心理（第三次心理活動(dòng)）7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的結(jié)果“逃”為題，寫一個(gè)片段。8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（四）升華聯(lián)接成1、再