1、PAGE9PAGE9S版四年級上冊牛郎織女教案S版四年級上冊牛郎織女教案【內容簡析】本文是一個凄美動人的民間傳說。很久很久以前，有個孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂欺負他，分家時只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命，過著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹林里結識了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，他們隔河相望，天長地久，最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情。本課情節生動，語言淺顯易懂。學生能自覺地、愉悅地讀懂課文，復述

2、課文。【設計理念】牛郎織女是一個古老的傳說故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關系。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達的思想是深刻的，多元的。因此我們在教學中應該給學生充分的讀書時間，讓學生自讀自悟，多元地理解。讓學生在閱讀中，抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內容，在感受故事里生動鮮明的人物形象和優美的語言的同時，關心人物的命運和喜怒哀樂，認識人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國文化，領略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。【教學目標】1.認識“郎、嫂、錦”等生字。2.學習默讀課文，并有一定的速度。讀懂課文，復述故事。3.理解課文內容，體會故事所表達的思想感情。【重點難

3、點】1.把握課文內容，復述故事。2.在讀課文中，感受牛郎織女勤勞善良的品質與他們真摯的感情。【教具準備】1.“九月夜空星圖”多媒體課件。2.生字、詞語卡片。【教學時間】兩課時。【教學流程】主備案個性案第一課時一、聯系生活，引起閱讀期待1.啟發談話：在晴朗的夜晚，你是否注意過璀璨的群星星空是多么美好，想象是那么美妙！有多少天真少年對著星星，編織著自己奇異的故事；有多少文人墨客的想象馳騁星空，演繹了世間悲喜情仇。對于星空你知道哪些（學生從影視片上、風俗中會了解一些，如：對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。聯系生活的交流會激發學生探索星空的欲望。）2.展示“九月夜空星圖”，你認識哪些

4、星座？（學生可能認識一些星座。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。）3.據說，每一顆星星都有一個美麗的傳說。今天，我們就來學習一個關于“牽牛星”和“織女星”的傳說牛郎織女。二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，要求：（1）自學生字，把課文讀通順。（2）思考：課文主要講什么？（3）你還有哪些問題？2.小組交流。（1）檢查自學結果，輪流讀課文。（2）說說圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么（樹林相會、隔河相望。）（3）質疑問難，梳理問題。3.全班交流。三、學習課文，交流體會1.通讀課文，理清層次。（以“牛郎的成長”為線索，按“童年時”和“長大后”將第一部分分成兩部分。以

5、“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。）2.默讀課文，圍繞“樹林相會”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問題。學情預設：（1）牛郎與織女是怎樣相識的？（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？（3）老牛為什么要幫助牛郎它怎么知道織女會在樹林出現（4）“好心有好報”是什么意思？（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？3.小組合作學習，解決自己提出的問題。4.全班讀課文并且交流。有的問題，如問題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子”可以引導學

6、生通過讀書自己解決問題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問題，如（3）：“老牛怎么知道織女會在樹林出現”要讓學生結合對神話、傳說故事特點的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎”可以引導學生通過上網、看書、咨詢有關人員得以解決，旨在引領學生打開了解世界、解決謎團的窗口。5.自由讀課文，同桌說說讀書時的感受。要求：說清楚讀到哪里，看到什么，你聯想到什么或眼前出現什么景象，心里有什么想法或產生了什么感情。引導學生在閱讀中初步感受故事中生動的人物形象，關心人物的命運和喜怒哀樂，與同桌交流自己的閱讀感受。感受可長可短，可一條，也可多條，可全面，也可單項，只要基本符合

7、文本的意思，思想健康就行。如：看到牛郎是一個孤兒，受哥嫂的欺負，吃剩飯，穿破衣，天不亮就被趕上山放牛，覺得他好可憐啊；看到牛郎與美麗善良的織女成為夫妻，好人終有好報，心里真為他們高興；讀到牛郎與織女辛勤勞動，男耕女織，過著美滿的生活，我感到很欣慰；讀到老牛含淚而去及它的臨終叮囑，感動、傷心、惋惜之情油然而生；得知“王母娘娘要懲罰織女”，心都提起來了；看到王母娘娘抓走織女，讓他們骨肉分離，既氣憤，又擔憂6.重點品讀，深刻體會。啟發談話：小組交流中，同學們把自己閱讀中的感受及情感體驗表達出來，有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。說明你們讀進去了，讀懂了。請大家把自己在交流中體驗最深刻的內容，找

8、出來仔細品讀。四、鞏固練習，積累詞語1.認讀生字，交流記字的方法。2.將自己喜歡的詞語填在“詞語花籃”里或寫在自己的詞語本上。3.觀察星空，或查閱有關星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。第二課時一、默讀課文，回憶內容二、小組交流品讀的體會要求：說說你是抓住哪些詞語進行品讀的，體會出什么。提示：抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語，體會織女蔑視天規，勇敢地追求幸福生活的精神。抓住“美滿”一詞，體會牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團團圓圓。說明牛郎織女勤勞節儉，熱愛美好、和諧、平靜的生活。抓住“喜歡喜歡喜歡喜歡”等語句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛人間的生活與

9、情感。抓住“尤其、發誓、狠狠”等詞語，體會王母娘娘兇狠殘酷，說明她不通人性，心狠手辣。抓住“從此”“日子久了”等詞語，體會牛郎與織女忠貞不渝的感情。三、小組交流，感悟人物1.寫出課文中的角色。2.請你評價這些角色，并說出理由。（課文中出現的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對故事發展同樣起著重要的作用。要引導學生說出對他們的看法，經過合作交流，他們對這些角色會有深刻的認識。）如：牛郎淳樸、憨厚，能誠懇地對待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。王母娘娘是只注重等級制度，不顧人間真情，兇殘、

10、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒有手足之情，欺弱怕強、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。老牛是牛郎的朋友，知恩圖報。活著時幫助并鼓勵牛郎，促成美好姻緣，死了也保護牛郎與織女，捍衛他們真摯的感情。3.學課文，談談對課文的理解。引導學生理解文本的主要意思，或針對課文的某一處，進行多元理解。可以說說課文的思想內容，也可以說說自己的認識，還可以談自己有哪些感受。只要結合課文內容，言之有理地說出自己獨特的閱讀體會就行。如：課文通過講述牛郎與織女從相識到分離的生活，贊揚了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情。課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級制度帶給人們的苦難。看到牛郎與老

11、牛是生死之交，相互幫助、依存的關系，體會出動物是人類的好朋友，人與動物和睦相處，動物是有靈性的。看到牛郎誠懇地待人處世，最終好人得到好報，我們明白做人要忠厚誠實的道理。看到牛郎小時候貧苦、孤獨的處境，后來過上美滿的生活的例子，我們明白了一個道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強不息，吃苦耐勞，總會改變的。看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活，讓他們隔河相望，覺得世間真不公平。但是看到毫無關聯的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認識到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。四、回歸全文，復述故事1.理出故事提綱。（1）故事發生的時間及牛郎的身世。（2）牛郎照顧老牛很周到，老牛是他的好朋友。（3）牛郎與織女在湖邊的樹林里相識了，