1、PAGE4PAGE4送杜少府之任蜀州課堂教案送杜少府之任蜀州課堂教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解詩歌的一些常識(shí)。2、了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌。2、培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力和理解能力。3、通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)修養(yǎng)，陶冶情操。教法設(shè)計(jì)：通過反復(fù)吟詠，當(dāng)堂能夠順利背誦詩歌，詩中一些字詞的運(yùn)用，學(xué)生可能在理解上產(chǎn)生問題，可采用討論、點(diǎn)撥、聯(lián)想、想象的方式加以解決。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)

2、入：同學(xué)們，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩的學(xué)習(xí)。二、整體感知：1、本詩屬于哪種體裁？五言律詩。2、回顧關(guān)于律詩的知識(shí)。律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、正課：1、師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。2、學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀

3、，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。5、這首詩表達(dá)了怎樣的感情情感上有什么特點(diǎn)這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。6、你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?、怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說?！爸灰暮Ｖ畠?nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。8、分析其他三聯(lián)（1）我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎或是寫什么看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。（2）頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人這句話怎樣理解指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以16句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。9、背誦要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。四、拓展：同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分