Unit3MySchoolSectionA2a~2f教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天咱們要一起探索“我的學校”這個主題，這是咱們七年級英語上冊Unit3SectionA的2a~2f部分。我的目標是幫助大家通過互動和實際應用，更好地掌握描述學校的詞匯和句型。咱們會一起逛校園，看看教室、圖書館和操場，然后用英語分享我們的校園生活。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！????????♂?核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交流意識，提高語言實際運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，描述學校的不同場所，如教室、圖書館和操場，同時增強對校園文化的理解，培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生們在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的字母、音標、單詞以及簡單的日常對話。在之前的英語學習中，他們已經(jīng)接觸過一些描述場所的詞匯和句型，如“Whereis...?”和“Hereis...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有較高的興趣。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡通過互動游戲和實踐活動來學習。學生們的能力差異較大，有的學生語言表達能力強，有的則在聽力和理解方面更突出。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在面對復雜句型時可能會感到困惑，尤其是在使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情時。此外，由于詞匯量有限，學生在描述校園場景時可能會遇到用詞不當或詞匯短缺的問題。此外，學生在參與課堂互動時可能會因為害怕犯錯而缺乏自信。針對這些困難，教學中需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助他們克服學習障礙。教學資源-教材：人教版七年級英語上冊Unit3SectionA

-教學課件：多媒體課件，包含圖片、視頻和音頻材料

-教學卡片：校園場景圖片卡片，用于詞匯和句型練習

-白板或黑板：用于板書和展示教學內(nèi)容

-投影儀：用于展示課件和視頻

-電腦：用于播放教學視頻和音頻

-英語學習軟件：如英語口語練習軟件，輔助學生進行口語練習

-互聯(lián)網(wǎng)資源：在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習題教學過程Step1:導入新課（5分鐘）

1.老師用英語問好，并簡單介紹今天的學習內(nèi)容：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexplorethethemeof'MySchool'inUnit3SectionAofourtextbook.WewilllearnaboutdifferentpartsoftheschoolandpracticedescribingtheminEnglish.”

2.展示校園圖片，引導學生思考：“Canyoutellmesomeplacesinyourschool?Whatdoyouusuallydothere?”

Step2:詞匯學習（10分鐘）

1.老師呈現(xiàn)詞匯卡片，包括教室（classroom）、圖書館（library）、操場（playground）等，并引導學生朗讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師解釋詞匯用法，并舉例說明：“Forexample,'classroom'iswherewestudy.'Library'isaplacewherewecanborrowbooks.'Playground'iswherewecanplaysports.”

Step3:句型學習（10分鐘）

1.老師展示句型卡片，包括Whereis...?和Hereis...，并引導學生朗讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師解釋句型用法，并舉例說明：“Forexample,'Whereistheclassroom?'means'Whereistheplacewherewestudy?''Hereisthelibrary.'means'Thelibraryishere.'"

Step4:課文閱讀（15分鐘）

1.老師朗讀課文，學生跟讀。

2.學生分組，每組選一名代表朗讀課文，其他學生糾正發(fā)音。

3.老師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的理解：“Whereistheclassroom?Whatdoyouusuallydointheclassroom?”

Step5:實踐活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬在校園中詢問地點的情景。

2.學生自由組合，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。

3.老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

Step6:課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentpartsoftheschoolandpracticeddescribingtheminEnglish.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswelearned.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourschool,includingtheclassroom,library,andplayground.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedinclass.”

Step7:課后拓展（5分鐘）

1.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，可以通過以下方式：

a.觀看與學校相關(guān)的英語視頻，如校園生活Vlog。

b.閱讀關(guān)于學校生活的英語文章，了解不同國家的校園文化。

c.與同學一起練習英語口語，分享彼此的學校生活。

2.老師提醒學生注意保護視力，合理安排學習時間。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園文化：介紹不同國家的學校文化差異，如美國的大學校園文化、英國的寄宿學校文化等。

-校園歷史：探討學校的歷史背景，如學校的建立者、重要事件等。

-校園名人：介紹學校歷史上的知名校友，激發(fā)學生的興趣和自豪感。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《校園生活》英語讀物，幫助學生了解不同校園生活場景。

-視頻資源：尋找與學校相關(guān)的英文紀錄片或短片，如《英國學校的一天》等。

-互動活動：組織學生參與校園文化活動，如英語角、英語演講比賽等。

-校園地圖：制作校園地圖，讓學生用英語標注重要地點和設施。

-文化交流：與外國學生進行在線交流，分享各自的校園生活和文化。

-家庭作業(yè)：布置關(guān)于校園文化的調(diào)查報告，鼓勵學生訪問學校網(wǎng)站或圖書館，收集相關(guān)信息。

-口語練習：在家中或?qū)W校內(nèi)模擬真實場景，如食堂、圖書館等，進行英語口語對話練習。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫校園生活日記，記錄在校園中的所見所聞，提高寫作能力。

-課外閱讀：推薦相關(guān)英文書籍，如校園小說、勵志故事等，拓寬學生的英語閱讀視野。

-主題班會：在班級內(nèi)開展“我的校園”主題班會，讓學生分享校園生活故事，增強班級凝聚力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂中，我嘗試運用多媒體課件、視頻和音頻等資源，使教學內(nèi)容更加生動形象，提高學生的興趣和參與度。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過實際操作和互動，加深對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在語言表達和聽力理解方面存在較大差異，導致他們在課堂參與度上有所不同。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

3.校企合作不足：由于時間和資源限制，我未能充分與校外企業(yè)合作，為學生提供更多的實踐機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異：我將根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學策略，如提供個性化輔導、分組教學等，以適應不同學生的學習需求。

2.豐富教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、口語測試等，全面評估學生的英語能力。

3.加強校企合作：我將積極尋求與校外企業(yè)的合作機會，為學生提供實習、實訓等實踐機會，提高他們的實際應用能力。同時，我還將邀請企業(yè)專家來校進行講座，分享行業(yè)動態(tài)和就業(yè)前景，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)規(guī)劃意識。

4.優(yōu)化教學手段：在課堂上，我將繼續(xù)運用多媒體教學資源，并結(jié)合實際場景，如模擬校園生活、組織英語角等，提高學生的語言運用能力。

5.注重情感教育：在教學過程中，我將關(guān)注學生的情感需求，通過鼓勵、表揚和關(guān)心，幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習動力。同時，我還將引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述學校不同場所的詞匯：classroom,library,playground

-描述地點的句型：Whereis...?Hereis...

-過去時態(tài)的運用：Westudiedintheclassroomyesterday.

②關(guān)鍵詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-Whereis...?：在哪里？

-Hereis...：這里是有...

③重點句子：

-"Whereistheclassroom?"（教室在哪里？）

-"Hereisthelibrary."（圖書館在這里。）

-"Westudiedintheclassroomyesterday."（我們昨天在教室學習。）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習：要求學生完成教材中Unit3SectionA的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固課堂所學詞匯和句型。

2.校園描述寫作：請學生用英語描述自己的學校，包括教室、圖書館、操場等場所，以及他們在這些地方的活動。字數(shù)要求在100-150字之間，注意使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.角色扮演練習：組織學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如詢問路線、介紹學校設施等，每組需準備3-5分鐘的角色扮演內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.課后練習反饋：在學生完成課后練習后，我會及時批改，重點關(guān)注學生的詞匯拼寫、句型運用和語法錯誤。對于錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊給出正確的答案或修改建議。

2.校園描述寫作反饋：在學生提交校園描述寫作后，我會從以下幾個方面進行反饋：

-詞匯使用：檢查學生是否正確使用了本節(jié)課所學的詞匯。

-句型運用：評估學生是否能夠正確運用所學的句型進行描述。

-語法結(jié)構(gòu)：檢查學生的句子結(jié)構(gòu)是否正確，是否有語法錯誤。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用有趣的方式描述自己的學校。

3.角色扮演練習反饋：在學生完成角色扮演后，我會根