五年級下冊數學教案-1.4 圖形的旋轉｜冀教版_第1頁
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文檔簡介

1、圖形的旋轉教學設計 教學目標：1.知識技能目標：進一步認識圖形的旋轉，認識繞點順時針或逆時針旋轉90的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90后的圖形。 2.能力目標：通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發展形象思維。3.情感目標：體驗和感受數學活動的探究性，拉進數學與生活的距離，從而進一步培養學生的合作意識和審美情趣。4.數學思考：讓學生經歷觀察、分析、操作、交流的過程，培養說理能力；了解觀察探究的。教學重點：掌握圖形旋轉的三個要素。 教學難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉90后的圖形。 教學準備：課件、方格紙、小棒、長方形。 教學過程： 情境引入 1.出示照片。提問：能看

2、出照片上的人是誰么？（把照片旋轉）追問：關于旋轉你還記得什么？ 2.導入新課。 今天我們繼續研究旋轉的相關知識圖形的旋轉。二、交流共享 ，學習新知1.認識旋轉角度。（1）在方格紙中把線段AB順時針旋轉。質疑：為什么出現不同的旋轉圖案呢？因為旋轉的角度不同。旋轉角度是指哪個角的角度呢？旋轉角度：以中心點為頂點，原線段AB和旋轉后的線段AB形成的夾角的角度。旋轉角度不同得到的圖案也不同。 （2）出示不同角度的旋轉圖案，說一說旋轉角度是多少？不能直接判斷的角度怎么辦？需要用量角器測量。完成教材第67頁“練一練”第1題。（3）在方格紙上畫出線段AB逆時針旋轉90的位置，展示：你是怎樣旋轉的？分別是繞哪

3、個點按什么方向旋轉的？旋轉了多少度？ 引導學生結合自己的操作進行思考。 學生觀察、交流，得出：繞A順時針旋轉90。 （4）小結：步驟：1.確定中心點；2.確定方向；3.確定旋轉角度。（5）課件展示線段AB旋轉的過程，認真觀察你發現了什么？變：位置不變：中心點，大小，（形狀）2.課件出示教材例題2圖。 （1）師敘述題目要求， 引導學生進行審題：中心點：點A；旋轉方向：逆時針；旋轉角度：90（2）動手操作。 學生利用課前準備的長方形在方格紙上進行旋轉操作。 教師巡視，了解學生的操作情況。 指名學生利用實物投影進行旋轉演示，鼓勵學生發表不同見解。 （在方格紙上畫出旋轉后的圖形）（3）提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出長方形逆時針旋轉90后的圖形？（4）師生共同小結。 提問：我們在方格紙上進行旋轉操作時，要注意什么？ 引導學生通過交流得出：要先找出一條線作為標準，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。2.欣賞生活中的旋轉。五、總結：通過本課的

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