1、Word文檔，下載后可任意編輯 2023屆高中語文一輪復習學案：把握情感內涵（含答案）把握情感內涵家國情懷，潛心體悟課堂學案復習任務1.能夠運用一定的方法，準確把握古詩所表達的情感。2.掌握情感題的審答規范。活動一精準分析概括情感一、熟悉古詩常見情感類型及內涵1請分析下列詩詞句中所寄寓的思想感情的類型。(1)邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。(杜甫兵車行)答：_(2)黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡從軍行(其四)答：_(3)十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。(蘇軾江城子)答：_(4)舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(劉禹錫烏衣巷)答：_(5)待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然過故人莊)答：_(

2、6)少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。(高適燕歌行)答：_(7)隨意春芳歇，王孫自可留。(王維山居秋暝)答：_(8)憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)答：_2下列詩詞中均有“愁”，請分析每一首詩詞中“愁”的具體內容。(1)長相思(白居易)：“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休。月明人倚樓。”答：_(2)菩薩蠻書江西造口壁(辛棄疾)：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”答：_(3)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)：“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，

3、隨風直到夜郎西。”答：_(4)宿建德江(孟浩然)：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”答：_(5)虞美人(李煜)：“春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”答：_(6)對雪(杜甫)：“戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。”答：_二、重點掌握分析概括情感的方法1詞語定情找出“情語”，準確“定情”找出“情語”，是最準確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？(1)直接表明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”等字眼。(2)表示情態、語氣的虛詞。

4、如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。(3)描摹色彩、形態的詞，提示了情感內涵。如“黃”“紅”等暖色調詞，表明心情愉悅；“白”“藍”等冷色調詞，暗示心情傷感。不過，這些詞語所標明的樂景有時會反襯哀情。(4)典故詞語暗示深刻復雜的情感。(5)具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(秋風，含愁情)、節日(向往團圓)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地點詞：塞外(建功立業或表明戰爭殘酷，環境艱苦)、他鄉(顛沛流離之苦)、遠離京城之地(仕途坎坷)。圈點出下列詩句中能夠提示詩歌情感的關鍵詞，并據此推斷出詩句所要表達的情感。(1)細草微

5、風岸，危檣獨夜舟。答：_答案“獨”，表明孤獨感；“夜”，有一種漂泊感。(2)出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。答：_答案“淚”，內心傷感。(3)山明水凈夜來霜，數樹深紅入淺黃。答：_答案形態詞：明、凈。色彩詞：深紅、淺黃。時間詞：夜、霜。合起來說，雖說已處深秋，深夜霜降，但山水明凈，景色鮮艷絢麗，表現出詩人并不悲秋，反而有愛秋之意。(4)芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。答：_答案副詞：自、空。“芳樹”“春山”雖好，卻無人欣賞，詩人用宜人的景色襯托自己寂寞凄涼的心情。(5)荒城臨古渡，落日滿秋山。答：_答案地點詞：荒城、古渡、山。時間詞：落日、秋。景色黯淡、凄涼，反映了詩人凄清的心境。(6)羊公碑

6、尚在，讀罷淚沾襟。答：_2借景察情古詩內容，無非“情”“景”二字，借景抒情是古詩抒發感情最主要的方式，因此，借景察情應當成為學習古詩的基本功。請品讀下列寫景詩句，說出它們所要表達的情感。(1)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫登高)答：_(2)楊柳岸，曉風殘月。(柳永雨霖鈴)答：_(3)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。(蘇軾念奴嬌赤壁懷古)答：_(4)梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。(李清照聲聲慢)答：_(5)地闊峨眉晚，天高峴首春。(杜甫贈別鄭煉赴襄陽)答：_(6)浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。(辛棄疾鷓鴣天送人)答：_如何把握景物中的情感？(1)揣摩所寫景物的特點，包括聲、色、形、態

7、、味、虛、實、時令方面的特點，進而把握情感，這里尤其需要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，我們可以通過景物的冷暖色調或時令色彩等來揣摩的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現愉悅的心態，而色彩黯淡的景物往往表達傷感之意。當然也有特例，以哀景寫樂情或以樂景寫哀情，這種情況要結合詩作具體內容另當別論。景物也有時令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機，富有生命力，抒發喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發感傷、惋惜之情；秋冬之景給人凄涼蕭瑟之感，抒發悲哀惆悵之情。(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從中捕捉背后的情感。(3)把握景與情之間的內在關系。景與情

8、的內在關系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是情與景之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情”。3典故挖情閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后，三吳不足觀。我君混區宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿。注派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。六帝：代指六朝。三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是莊子中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩中運用任公

9、子的典故，表達了什么樣的思想感情？答：_1積累古詩常用典故的出處與含義例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之敵。如王昌齡從軍行：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”又如李白塞下曲：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”2把握古人用典的方式(1)明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累。如“起舞聞雞酒未醒”，如果有積累，就知道這里是暗用典，它用了祖逖聞雞起舞的典故。(2)正用典與反用典。使用典故，有時與典故意一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗

10、”的典故；有時與典故意相反，叫反用典，如王維山居秋暝尾聯“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。3把握典中情要注意“兩面”情感“一面”是對典故中的人、事的情感態度，“一面”是借此要表達的對現實、對自己的情感態度。活動二掌握情感題的審答規范閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。奉和襲美抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。注襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。楚辭離騷：“余既滋蘭之九

11、畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養人才。商崖：這里泛指山崖。沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。鑒賞詩歌首句表達了詩人因不能與友人相聚，一起賦詩飲酒，欣賞春色而深感遺憾。第二句則寫自己一直在教書育人，沒有和人一起賦詩。言外之意，因為你不在，所以我只能教書而不想寫詩，要寫詩也得和你一起啊。第三句借用楚辭之句，寫自己正好趁此機會培育優秀學子。言外之意，其實我也并未閑著，我正在努力地教書，培育人才。第四句借用“伯夷和叔齊采薇”委婉地表達了自己生活樸素，卻清高堅貞自守。言外之意，希望好友不用擔心自己，即使吃著野菜，我也堅定不移。第五句寫自己如野鶴一般，不受約束。言外之意，自己現在沒

12、有在官場，也并不會期待投身官場。第六句寫詩人雖然吃著樸素的飯菜，但心安理得，非常愜意。言外之意，雖然貧窮，生活樸素，有才難現，但我內心寬闊，沒有束縛。第七句，詩人期待友人的眼疾盡快好起來。言外之意，我很擔心你，希望你一定要戰勝病患。第八句寫詩人對未來的美好展望，用“不怕”二字表達對好友的信心。言外之意，你要快快好起來，我們再相約痛飲，看江花滿枝，看后生成才，我們還有好多美好的事情沒有完成呢。精讀這一篇，學通這一類1下面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。2酬和詩精做試題1下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B由于友人患病

13、，原有的約會被暫時擱置，游春的詩篇也未能寫出。C雖然身在書齋從事教學，但心中盼望能走進自然，領略美好春光。D尾聯使用了關于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。2請簡要概括本詩所表達的思想感情。答：_1精準審題(1)審答題要求：概括/分析。分析題要概括加分析。(2)審答題范圍：局部(一句、一聯、一片等)/整體。內容越多，層級越大，情感要點越多。2規范答題(1)內容上規范：分層作答，分對象作答(對自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉/自然等)。(2)表達上規范：使用情感術語。格式規范：情感對(情感對象)情由/情境感情基調。隨堂練習閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。別匡山注李白曉峰如畫

14、碧參差，藤影風搖拂檻垂。野徑來多將犬伴，人間歸晚帶樵隨。看云客倚啼猿樹，洗缽僧臨失鶴池。莫怪無心戀清境，已將書劍許明時。注匡山：四川彰明縣(今江油縣)境內的大匡山，位于李白故里青蓮鄉之北五十余里，是少年李白讀書學劍之地，他曾在這里習居十年。1李白少年時在匡山讀書學道，24歲時離開了這個風景如畫的地方。結合全詩，分析李白離開匡山時的內心情感。答：_2結合全詩，簡析詩人在尾聯中表達的思想感情。答：_鞏固學案一、閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十白居易一篇長恨有風情，十首秦吟近正聲。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。世間富貴應無分，身后文章合有名。莫怪氣粗

15、言語大，新排十五卷詩成。注元九、李二十：分指的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。長恨：指的長詩長恨歌。秦吟：指的諷喻組詩秦中吟。正聲：雅正的詩篇。伏：服氣。1以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是()A長恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創作的代表。B元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創作水準。C堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。D在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。2請從“戲贈”入手，結合全詩，分析表達的情感態度。答：_二、閱讀下面這首宋詩，完成后面題目

16、。送周子充左史奉祠歸廬陵范成大黃鵠飄然下九關，江船載月客俱還。名高豈是孤臣愿，身退聊開壯士顏。傾蓋當年真旦暮，沾巾明日有河山。后期淹速都難料，相對猶憐鬢未斑。注周子充：周必大，字子充，廬陵(今江西吉安)人。南宋大臣，為人剛正。奉祠：宋代所設祠祿之官，不需任職，只領俸祿。周子充在孝宗時期遭權奸排擠，請祠得到批準。黃鵠：傳說中仙人所乘的大鳥，善高飛。九關：天宮九重關門。傾蓋：車蓋傾斜，停下車子。蓋，車蓋。孔子家語致思：“孔子之郯，遭程子于途，傾蓋而語終日，甚相親。”3下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A江船載月、月客同回，詩人想象周子充的歸鄉之途，有明月為伴，充滿詩情畫意。B詩中“沾巾”

17、一詞出自王勃送杜少府之任蜀州，表達的情感也與王勃詩相同。C結尾詩人抒發感慨，雖然再會之期難料，但尚可喜的是彼此鬢未斑白，來日方長。D這首詩語言樸素平易，寫離別不落凄切纏綿的俗套，情感豁達慷慨，深沉而爽朗。4請從“送歸”入手，結合全詩，分析詩人表達的情感。答：_三、閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。題春歸亭唐庚沙際春光又是歸，亭前景物故應奇。綠楊雅與清江稱，殘雪偏于碧嶂宜。流水無憑何處去，東風有準不吾欺。芳菲欄檻無窮興，消得新愁入鬢絲。5下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A詩歌首聯承詩題而來，寫春天再次來臨的訊息，并因之聯想到江邊小亭的景物之變。B頷聯運用平常意象“綠楊”“清江”“殘雪”

18、“碧嶂”，進行巧妙搭配，自然新奇。C頸聯中詩人借不知去向何處的流水，感慨命運無常，暗指自己無依無靠，韶華已逝。D尾聯收束全詩，用“芳菲欄檻”總括前面鋪敘的景物，以“無窮興”點明景物特點。6這首詩中詩人的情感經歷了哪些變化？請簡要分析。答：_四、閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。懷明叔三首(其一)趙蕃結交不在早，傾蓋有余歡。愧比陳蕃榻，猶吾陋巷簞。新來幾日別，無計百憂寬。世俗輕交態，相期在歲寒。7下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A首聯直抒胸臆，表達了詩人對交友的認識：相交不在早晚，而貴在相知。B與友人分別后就感到了無法排解的憂愁，以此表現出詩人深深的思念。C詩人認為不必在意世俗之人的情

19、意淡薄，與朋友相約在歲寒時節再相聚。D這首詩不重寫景，而是在簡淡、平靜的敘述和議論中，傳達出深厚的情感。8頷聯運用了什么典故？請簡要概括其中蘊含的思想情感。答：_答案活動一精準分析概括情感一、 1.(1)悲天憫人，關心百姓(2)建功立業，報效國家(3)思念亡妻，纏綿悱惻(4)懷古傷今，物是人非(5)歸隱田園，親近農家(6)辛苦久戰，親人分離(7)寄情山水，遠離紅塵(8)老而彌堅，報國無門2 (1)閨中懷人之愁(2)國破家亡之愁、報國無門之愁(3)思友之愁、失意之愁(4)羈旅之愁(5)亡國之愁(6)戰亂頻仍、山河破碎、民不聊生之愁二、1(1 )“獨”，表明孤獨感；“夜”，有一種漂泊感。(2) “

20、淚”，內心傷感。(3) 形態詞：明、凈。色彩詞：深紅、淺黃。時間詞：夜、霜。合起來說，雖說已處深秋，深夜霜降，但山水明凈，景色鮮艷絢麗，表現出詩人并不悲秋，反而有愛秋之意。(4) 副詞：自、空。“芳樹”“春山”雖好，卻無人欣賞，詩人用宜人的景色襯托自己寂寞凄涼的心情。(5) 地點詞：荒城、古渡、山。時間詞：落日、秋。景色黯淡、凄涼，反映了詩人凄清的心境。(6) 典故語：羊公碑。副詞：尚。直接情語：淚。羊祜建功立業，永被后人銘記；反觀自己，傷心流淚，功業未成。2(1)凄清、傷感(2)與戀人分手后的孤獨、痛苦(3)游覽古戰場，見到壯麗景象所產生的豪邁之情(4)寒夜難捱，國破家亡后的哀愁(5)與朋友遠離，戀戀不舍(6)送別朋友，依依不舍；朋友遠行，心情郁悶3 以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統天下、開創盛世偉績的歌頌； 自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。活動二掌握情感題的審答規范精讀這一篇，學通這一類1 雖失佳約，專心教書不作詩盡心培育人才，期待走進自然期待早日康復，共享美好景致2精做試題1 A2 表達了不能與