1、人教版小學數學下冊教師聽課評課活動記錄（第二學期10次）1、兩堆蘋果：第一堆一一對應排列，第二堆雜亂排列，紅蘋果多還是綠蘋果多？哪一堆能讓你清楚地看出來？、同意第一堆的舉手。、第二堆為什么不能？亂、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。【評：復習前面學過得比一比的知識，引導學生體會統計的方便性，幫助學生盡快融入其中。還可進一步為下面的學習作鋪墊，紅蘋果比青蘋果少1個，反過來青蘋果比紅蘋果多1個。】二教授新課大象過生日圖大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？中午，給小動物們準備午餐，每種小動物吃多少？不知道該給小動物們準備多少份食物，我們來幫幫它，好嗎？先把小動物分下來（學生分

2、）同時3個人進行操作排一排（注意對齊）（老師示范）從這個圖上知道什么？每種食物的數量。是大家最想知道的，因為要準備午餐。小豬最少，小猴最多。統計的定義想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？學生總結，老師板書：分，排，數，這個過程叫統計。統計表大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動物的數量他總是記不清，我們怎么幫他記住呢？圖中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？老師這兒有張表，會不會填？介紹統計表的作用，引出統計表的需要?！驹u：設計故事是為了創設感興趣的童話情境，吸引學生的注意，激發學生的學習熱情，主動參與學習活動，這個故事是學生所熟悉的，便于學生提出問題，調動學

3、生的解決問題的積極性。讓學生在具體情境中產生統計的需要，感受統計的價值。讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。培養學生數學學習意識和統計意識。】三鞏固運用1統計鮮花幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。分好后怎樣？排一排，排在格子里。學生自己動手操作。2根據分得情況，完成統計表。（展示學生作業）看著表你知道了什么？每種花的數量，哪種最多，哪種最少還知道什么？互相比較，最多的比最少的多幾個，。【評：重視實踐操作，因為實踐操作不僅能進一步激發學生的學習統計興趣，而且能培養學生這樣教學，既可使枯燥無味的統計教學變得生動活潑，使學生很輕松地掌握了統計的方法

4、，激發學生的學習積極性，又培養學生的動手能力，并加深學生對操作方法的掌握。的動手能力，并使學生熟練掌握操作的方法。】四實踐運用大象伯伯不僅知道了每種小動物的數量，還知道了每種鮮花的數量。大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃看看有哪幾種水果？分三組來統計水果。每組用一塊小黑板表示，一個同學負責記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個？合成大表。分析全班的統計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數各是多少師在展臺上填表）?！驹u：組織教學環節中安排統計水果的活動，激發了學生參與統計活動的主動性和積極性，也凸現了開展統計活動的必要性，符合低年級學生的年齡特點。聯系生活讓

5、學生感到數學與實際生活的緊密聯系，并產生解決實際問題的熱情，幫助他們培養統計意識】五總結今天我們這節課學習了什么?怎樣去統計。雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數生活中的統計運用。執教時間：執教教師：張晨聽課、評課教師：吳強飛一、猜謎導入，激發興趣。、師：小朋友們，有沒有興趣猜個謎語？世界上最短又最長，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？、師：時間是最寶貴的，在一天的時間里我們可以做很多事情。比如：學習，吃飯，玩耍，睡覺等等。誰知道一天里面有多少個小時呀？師：一天是不是有24個小時呢？咱們一起來感受一下一天的生活吧！【評：猜謎導入，激發學生學習的興趣，使學生的注意力馬上集中起來，讓學生懷著一

6、種快樂且渴望的心情進入下面的學習過程中?！慷?、課件展示一天。1、師：看，這是什么時候？（課件顯示夜景，鐘面上分針、時針都指向12），這時，你們在干什么？其實，這晚上12時正是一天的開始。新的一天就在我們甜蜜的睡夢中不知不覺地開始了。2、時間不停地走著?，F在是幾時？（早上7時）到了咱們起床的時間了。接著我們去上學，到了幾時？（中午12時）我們在干嘛？（吃飯）提問：從半夜12時到中午12時，時針在鐘面上整整走了幾圈？也就是經過了多少小時？一天過去了嗎？我們午休，然后繼續上課，接著放學回家，現在是幾時？（下午6時），小朋友在干嘛？（看少兒節目）現在是幾時？（晚上9時）小朋友們該睡覺了。又到了幾時？（

7、晚上12時）這時候，這一天怎樣了？（結束了）如果再繼續走下去就到了？（第二天）所以，晚上12時既是今天一天的結束也是明天一天的開始。【評：一連串的場景通過多媒體課件逐一展現，使學生很快能夠構建出所時間的畫面，充分發揮了多媒體技術的作用?！俊⑻釂枺簞偛艔闹形?2時到晚上12時，時針又走了幾圈？這樣看來，一天中，時針在鐘面上要走幾圈？一共是多少個小時？（板書：一天=24時）三、主動探究，領悟新知。1、設疑師：如果我們用一條紅色的線段表示一天。一天有24個小時，我們就可以把這條線段平均分成24段，每一段就表示其中的一個小時。在一天中，時針要在鐘面上整整走兩圈，第一圈我們用黑色的線段表示，它是從晚上1

8、2時走到中午12時。（課件出示），第二圈我們用藍色的線段表示，是從中午12時到半夜12時。（課件出示）這樣就出現了兩圈一模一樣的數字。現在請你找出1時。誰來？還有嗎？有幾種情況？這兩個1時是同一個時間嗎？那我們怎么把這兩個1時給區分開來呢？2、生答，師板書（下午1時）、師：凌晨1時，下午1時，區分開了嗎？他用了什么方法？各加上了一個表示時間的詞凌晨、下午。（板書：凌晨1時）你還知道哪些表示時間的詞？（板書：上午，早上，晚上，夜里）現在咱們就用這些詞幫助我們準確地表示時間。早上6時，是哪個？（板書：6時）上午9時？中午12時？（生找，師板書）分18：30分18：30普通記時法24時記時法凌晨1時

9、1時1：00TOC o 1-5 h z早上6時30分6時30分6：30上午9時45分9時45分9：45中午12時12時12：00下午1時13時13：00下午6時30分18時30晚上9時45分21時45分21：45半夜12時24時（0時）0:00提問：看來，只要增加一些表示時間的詞就可以準確地描述出時間。像這種表示時間的方法，我們稱為普通記時法。（板書:普通記時法）、師:還有其它的方法來區分這兩個1時嗎？（板書:13時）。為什么是13時？那下午2時呢？下午3時呢？咱們依次數下去。（課件出示13到24的數字）師:這個方法幫助我們避免出現同樣的數字。現在咱們再來看看，還有沒有重復的數字了。兩個12，

10、還得改一改，你認為改哪個？為什么把半夜12時改成0時？這樣，一天中的24個小時，我們分別用0時，1時，2時24時來表示。凌晨1時還是1時，下午的1時用13時表示。早上6時還是？下午的6時呢？上午的9時還是？晚上的9時呢？像這種把24個小時用0到24這些數字來表示的方法，叫做24時記時法。（板書：24時記時法）揭示課題：這也就是咱們今天這堂課要研究的內容。（板書課題）【評：此處通過板書的對比，讓學生非常直觀的看出普通記時法與24時記時法的不同，對學生自主發現規律獲取知識起到了很好的引導作用?！?、普通記時法與24時記時法的轉換師：通過剛才的學習，我們知道了兩種表示一天24個小時的方法，一種是普通記

11、時法，一種是24時記時法上午8時凌晨3：00下午2時上午8時凌晨3：00下午2時提問：現在請你比較一下普通記時法和24時記時法小組討論一下，這兩種記時法有什么相同點和不同點？（不同點：A、普通記時法要有表示時間的詞，24時記時法不需要；B、普通記時法用的數字不超過12,24時記時法中有的數字比12小，有的數字比12大；相同點：在不超過中午12點時，同一時間，兩種記時法的數字是一樣的。）提問：超過中午12時呢？還有沒有相同的地方了？看看它們的數字差？你知道為什么它們的數字差都是12嗎？師：說得非常好！發現了普通記時法與24時記時法之間的區別與聯系，仔細觀察要把普通記時法轉換成24時記時法，該怎樣

12、轉換？比如：（可以小組討論）（A、中午12時前的時間只要去掉表示時間的詞就可以了；過了中午12時的時間，先去掉表示時間的詞，再用幾時加上12就可以了。練習：用24時記時法表示下列時間晚上7時（課件出示，生答，出示答案）如果把24時記時法轉換成普通記時法呢？練習：4時11：0017：0022時晚上12時，怎樣用24時記時法表示？剛才我們研究的都是整時，如果不是整時呢？教師在早上6時后面添加30分。早上6時30分，用24時記時法怎么表示？（板書：6時30分）也可以寫成6：30。下午的6時30分呢？（板書：18時30分）可以寫成18：30。上午9時45分怎么表示？（板書：9：45）那晚上的9時45分

13、呢？（板書：21：45）評：問題設置由易到難、由簡到繁符合學生的認知規律。】由此可見，用24時記時法表示時間的時候，轉換的是哪個部分？多少分會不會發生變化？、聯系生活。師：24時記時法是國際上通用的記時法，它被廣泛地應用于廣播電視、郵電、交通、商業等許多部門中。小朋友們，你們還在哪些地方看過用24時記時法來表示時間的？四、理解運用，鞏固新知。下面我們就一起走進生活，來看看生活中的記時法。、出示“想想做做”第2題師：這是一家銀行的營業時間。提問：銀行儲蓄業務從什么時候開始？什么時候停止？你知道什么是對公嗎？如果一家企業的會計中午吃過飯，12時30分去辦理業務，能行嗎？為什么？、出示“想想做做”第

14、3題。這是一個公交車服務提示牌。請問：這一路公交車最早是什么時候開出的？最晚呢？、出示“想想做做”第4題。提問：你知道這個標志是什么意思嗎？哪個時間段是禁止汽車通行的？、出示“想想做做”第5題。提問：這是什么？火車什么時候開？那我幾時前到火車站比較合適？、出示“想想做做”第7題。師：紅領巾廣播站要招小小播報員。要求用24時記時法播報節目，你敢試試嗎？（課件出示節目單）同桌兩個合作，試一試吧。請生播報。（2個左右）齊報（生報，師出示答案）、出示書一開始的節目預報提問：這是電視節目預告單。你能用普通記時法播報電視節目嗎？同桌合作試一試。請生播報。齊報，生報，（出示答案）、找朋友請小朋友們拿出老師發

15、給你們的時間卡。咱們來做一個找朋友的游戲。游戲規則如下：1）每次請一豎行的小朋友上臺，高舉手中的時間卡（2）下面的小朋友看自己手中的時間卡，將24時記時法和普通記時法相互轉換，如果你的時間與臺上某個小朋友的時間一致，請走上臺來，站在他的旁邊，做他的好朋友。（3）其余孩子看他們找得對不對。五、課后拓展。提問：同學們，今天咱們學習了什么？通過今天的學習你知道了哪些？你想知道古代沒有鐘的時候人們是怎樣記時的嗎？在咱們書上第52頁有相關的介紹，大家課后可以去看一看。評課：在24時計時法的教學中，常常遇到同學們普遍存在著認識上模糊、應用上糊涂，以至在時間的計算問題上無從下手，不知所措。針對這些問題教者從

16、實際情況出發，讓學生在具體的生活情境中認識記時法。本節課的教學重點是24時記時法和普通記時的轉換。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個數字。12時計時法（也叫普通計時法）是社會上傳統的用時方法，它和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時，兩個12時。例如：鐘面上的1時，當天的午夜有一個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數字不重復讀，而是出現

17、連續的讀用方法。例如：從午夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續讀作14時，讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計時法，它正好是一整天的24時。教學中教師向學生提供了很多生活方面的例證，讓學生主動去探索、去發現、去創新，充分發揮學生的主動性，教師只是引導者。充分利用多媒體技術的優勢，使問題、場景等的呈現更加直觀，使抽象的問題具體化，起到了優化課堂教學的效果的作用。前陣子小中高評比，其中一課是三年級上冊的口算乘法，學校教壇新秀練兵龔斌斌老師也上了這一課，高新區優質課評比抽到的課又是口算乘法。兩位參賽的老師9：30開始備課，下午13：20試教，短

18、時間內萬里學校陸老師呈現了一堂十分精彩的課，足以見功底。同時，在課后評析中，專家們的點評也解決了那天我們自己研討時的困惑，現將陸老師的設計及課后點評簡單整理。一、情境引入出示喜羊羊和灰太狼圖，你喜歡誰？二、學習新知估一估喜羊羊和灰太狼誰多誰少？能不能確定。、提供兩條信息：每堆40個喜羊羊，有3堆；每堆20個灰太狼，有6堆。生：40X3=12020X6=120和他想法一樣的，會做的請舉手。40X320X3你怎么想？和同桌說一說。、反饋：生1：4X3=1240X3=120生2：40+40+40=120（師板書）剛才第一位同學的想法誰能再來說一說？形成板書：4X3=12這個4真的是4嗎？完成板書：4

19、個十X3=12個十屏幕演示喜羊羊變成十個一排，并圈一圈，進行數形結合。20X6你們是怎么想的？、像這樣的算式都是整十數乘一位數，你能不能出整百、整千數乘一位數的算式。700X7900X85000X73000X2嘗試計算交流中進行糾錯：900X8=1700，為什么你們算得和他們不一樣？應該怎樣想？、小結算法：像這樣整十整百整千數乘一位數我們都是怎樣算的？揭示課題。三、鞏固拓展、限時口算為什么算得這樣快？我們把新知識轉化成原來學過的知識來解決，轉化是一種非常好的方法。、摘蘋果：30X2400X53000X230024000X540X5搶答后把這些蘋果分類裝到筐里分法1：整十、整百、整千分法2：乘2

20、的，乘5的30X2=6040X5=20030X72002X4030X330X72002X4030X3300X2=600400X5=20003000X2=60004000X5=20000觀察：三道題有什么不同的地方？有什么相同的地方？既然在算的時候只要因數里有幾個0就在積的末尾添上幾個零，為什么第二組積的末尾0個數比前面多一個？、乘上數學小火車，口算200X360X38X10100X7300X5500X620X49X80900X56X70、比較大小6X7001300600X5500X6600+2600X2解決生活中的實際問題聽后體會：數形結合有助于學生更好地理解算理，但不能因為注重算理而忽略了算

21、法的熟練掌握，形應該只起到輔助的作用，而不能成為教學的全部，否則就違背了口算教學的意義。同時，對于計算素材的選擇，要考慮到學生知識的生長點，數學思想的滲透、優化算法等，尤其是結構性素材的選擇更加重要。聽好課評好課記錄之（11）授課教師殷世宏班級三（4）科目數學評課教師馬防震時間年4月29日上午第23節課題長度單位和面積單位課型新授教學方法教具媒體實驗課件教學過程評價意見一、導入、數學書的封面的長大約是20厘米。、一個信封的面積是（）？3、長方形的操場長是80（），寬是45（）。師：哪些是長度單位？哪些是面積單位？二、新授、長度單位有哪些？毫米、厘米、分米、米、千米面積單位有（）？、學生畫：1厘

22、米、1平方厘米比一比，它們有什么不同？、小組討論：區別1厘米1平方厘米名稱形狀意義4、學生練習1）填上合適的單位名稱（2）下列說法中，哪些是指面積？（3）選擇題。（4）我的日記怎樣寫數學日記？三、教師小結。此處要讓學生認識1厘米、1平方厘米的事實大小板書設計：長度單位與面積單位毫米平方毫米厘米平方厘米分米平方分米平方米千米平方千米名稱沒有平方形狀條線段邊長為1厘米的正方形意義長度面積簡要評語：教師從名稱、形狀、意義三個方面比較了長度單位與面積單位的區別，通過學生作圖，親身體驗了兩個概念的區別，再通過大量的練習加深了學生對概念的理解，環節清楚注意提醒學生：課件中的長度與面積，投影后，形成的大小與

23、實際大小有差別，要和學生請清楚！談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）比較角的大小（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？2）你知道角的大小和什么有關嗎？三、鞏固應用，拓展延伸課本練習第1、2、3、4題。四、總結全課，布置作業談話：通過這節課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。點評：、充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。、學生活動充分，表現在：A通過“看”、“找”，體會角，初步建立角

24、的概念。B讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。、借助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。師：今天老師帶來了漂亮的房屋圖片，想不想看一看？多媒體演示：（各名建筑的圖片，配有音樂）師：美嗎？屋頂都是什么樣的？師：屋頂中都有角，今天我們就一起來認識角。板書課題：認識角二探究新知（一）感受角，找角存在。師：不僅屋頂上有角，生活中很多地方都能發現它的（1）欣賞生活中的圖片，找角，（2）在圖形中找角，找五角行的角（3）畫出角，觀察找出共同特征，小組討論匯報交流尖，直（4）拿三角尺感受尖尖

25、的感覺，及感受兩條邊（5）拿量角器感受二）認識角老師畫角，角自我介紹認識角的各部分名稱師：角有幾個頂點？幾條邊？（多個）（1）判斷角？（4個）2）在教室內找角（全班合作）交流反饋（3）下面的圖形中有幾個角（獨立完成，集體交流，包括錯例分析）（三）制作角制作角（圓，線，棒）交流（四）探究角大小的關系出示活動角：發現角的大小和兩邊張開的大小關系學生拿活動角，小組合作探究1）判斷角的大小，哪個最??？（在鐘面上的角）（2）兩角比較大小：（數格子的方法比較）（3）沒有格子的：用活動角比較大小（4）各是幾邊形？各有幾個角？三角在生活中的作用找學校的角，生活中角的作用反思：這是我在網上觀看南京市一位教師的公

26、開課。這是一節精彩的課！過程在上！我覺得亮點主要如下：一：教師語言生動，親切，富有激情。能感染學生。比如在操作的過程中，毫不吝嗇對學生的贊美：真好！你真棒！你表現很積極等等。在結束部分，老師聲情并茂的介紹，很有感染力。二：過程清晰，感受深刻。在生活中認識角，找角，做角，讓學生充分感受，而且給予學生充分學習探索的時間，也給他們充分交流的機會。在這么多活動中，在教室找角，讓學生充分體會了數學來源于生活.尤其在做角的過程中，給了圓，線等，充分調動學生的學生的思維，提到了訓練了深度！三：課件制作能很好的為課堂教學服務，而且制作很精細。四：整個課堂學習氛圍輕松，融洽，達到了很好的教學效果！小建議：生活中

27、的角和數學上的角，是有點區別的.比如我們平時所說的桌子角，有的小朋友就要問了，為什么不是尖尖的？我覺得老師如果能夠適當滲透一點，就更好了?。ㄕn前談話：放松心情，自己拍著胸脯對自己大聲說3遍我最棒，為教學規律做一小鋪墊。）教學過程：一、導入新課老師就知道大家是最棒的，現在我們就來做一個猜圖形的游戲，老師盒子里放了兩種圖形，圓、正方形，老師隨便拿一個，可能會是什么，還可能是什么？隨便拿出貼在黑板上，第二次呢?第三次呢？第四次呢？（學生找到規律后越來越快）大家說說看為什么會越來越快呀！學生回答。像這樣按照一定的順序依次不斷的重復出現，就是有規律，這節課我們就來學習找規律，板書課題。二、教學新課。、生活中也有很多規律，瞧，勝利小學1年級六班的教室里正在開聯歡會呢？現在同學們同位兩人說說圖中哪些是有規律的？（課件出示）、匯報：