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1、我心中的好教師 黑夜中最明亮的是星星， 孩子心中最明亮的是老師的眼睛， 花開花謝永不消逝的是園丁的笑容， 潮漲潮落日漸佝僂的是老師的背影。 每當唱起這首歌，我總是熱淚盈眶，她無時無刻不激勵著我以堅定的步伐行走在從辦公室到教室這條世界上最短而又最長的路上。在這條路上我不斷地思索著：我心中的教師應該是一個怎樣的形象。 一、春風化雨 潤物無聲 我心中的教師人格魅力無限 教師的一言一行，衣著打扮無不對學生起著潛移默化的濡染作用。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠,甚至可能影響學生的一生。 我心中的教師，一定有著燦爛如花的微笑；有著健康如樹的身心。 他衣著時尚，不必考究，無需華麗，在淡淡的隨意中透

2、出幾分精心； 他一定有著的極強的親和力，學生們愿親之近之，并把他當作自己人生旅途中最知心的朋友。 他的談吐有時妙語連珠，有時幽默風趣，有時睿智深沉，如春風拂去孩子們心中的躁熱，如春雨滋潤孩子們那干涸的心田。 他風度翩翩而無吸煙酗酒等惡習，心胸寬廣而不狹隘偏執，由于他的存在，學生們會感受到生活的絢麗多姿，因他的存在孩子們會對美好的明天充滿無限的遐思。 總之，他會用“心”來構建交流的內容與方式，用“心”來把握交流時機與火候，了解熟悉孩子們的需要，把愛的光輝撒向每個孩子的心靈深處，感于無言，教于無形，潤物無聲。 二、陽春白雪 高山流水 我心中的教師應具有高雅的生活情趣 他會在閑暇之余與學生一起親近自

3、然，走進自然，與大自然融為一體。春日和煦，他與孩子們一起郊野踏青，引導孩子們用心感受水中鷗的相親相近，梁上燕的來去自如；炎炎夏日，他則領學生揮槳蕩波，到中流擊水，領略毛澤東當年浪遏飛舟的滿懷激情；秋高氣爽，他會率孩子們攀爬高山體會“一覽眾山小”的沖天豪氣;冬日雪霽他則會邀孩子們踏雪尋梅，共同享受那份閑適和恬淡。這樣張馳有度，勞逸結合，陶冶了情操，增強了環保意識，積淀了人文底蘊，平添了生活情趣，融洽了師生情感，一石數鳥何樂而不為之？ 三、出神入化 點石成金 我心中的教師具有高超的教學技巧。 一個優秀的教師他應該具有先進的教學理念，高超嫻熟的教學技巧以及推己及人的善解人意，能審時度勢地給予學生恰當的引導，既不過早揭示答案，抑制學生能力的形成與發展，又要及時觀察點撥，激發學生求知與探索的欲望。 一個優秀的教師必定注重挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，激發學生的學習興趣，讓他們在學習的過程中真正學會做人，學會生活。 鑒于此，我在教學皇帝的新裝一文時，要求學生沿著故事的結尾繼續前行，設想皇帝在聽了小孩那天真話語后該是怎樣一番情景。 他們把生活經驗與想象相結合，讓自己的思緒穿越時空的隧道，盡情地飛翔。在他們的續文中，有的寄托了自己的善良的心愿，希望皇帝能從諫如流，廣開圣聽，改過自新，

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