1、八年級語文下冊期中檢測試題及答案人教版八年級語文下冊期中檢測試題及答案一、積累運用 (25 分)1. 下列加點字的注音完全正確的一項是()(2 分)A.熱忱(ch e n)淳樸(ch u n)童稚(zh 1 )緋紅(f e i)B.和煦(x u )豁亮(hu 6 )殷紅(y i n)惟妙惟肖(xi a o)C.拮據(j u)發酵(ji &o)提防(d i)參差不齊(c i )D.汲取(j i)熾熱(zh i)匿名(n 1)稱心如意(23 0下列詞語中沒有錯別字的一項是 ()(2 分)不記其數冥思暇想談笑風生天翻地覆相形見拙川流不息見異思遷申張正義再接再厲義憤填膺栩栩如生截然不同D.正襟微坐惟妙

2、惟肖迎刃而解自出新裁下列各組句子中加點的成語使用正確的一項是 ()(2 分)他盛氣凌人地揚起手往桌子上一拍，霍地站起來，痛斥造假者的狡辯。試卷的命制要講究適合性，太容易不行，難得讓學生長吁短嘆也不行。D.他這個人做事總是毛毛躁躁，這么多題他拖泥帶水地半小時就 做完了。下列填入橫線處的句子語序排列正確的一項是 ()(2 分)如何繁衍如何筑巢如何隨著季節的變化而遷徙如何筑巢如何繁衍如何隨著季節的變化而遷徙如何筑巢如何遷徙如何隨著季節的變化而繁衍D.如何繁衍如何遷徙如何隨著季節的變化而筑巢古詩文默寫。 （4 分 ）亭亭山上松，。風聲一何盛， ! 贈從弟 （其二 ） 海內存知己，天涯若比鄰。，。 （

3、送杜少府之任蜀州 ）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。，。 （ 登飛來峰 ）無言獨上西樓，。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，。 （ 相見歡 ）名著閱讀。 （6 分）海底兩萬里是凡爾納的三部曲的第二部 （ 第一部是，第三部是神秘島 ） ，小說主要講述了號潛艇的故事。作者凡爾納被公認為是“”。 （2 分 ）“臉又長又厚又粗獷，頭發很短，向前蓋著，使額頭顯低，兩只小眼睛深陷在陰暗的眼眶里，嚴峻地盯著別人，鼻子扁闊，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。”這是對的外貌描寫。 （1 分）我國先哲孟子說過“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，這在名人傳的三位主人公身上得到深刻體現， 請你以其中一個

4、人為例，說說他是如何在行動中體現孟子這句話的。（ 要求寫出人名和具體事例，不少于 30 字）（3 分）綜合性學習。 （7 分 ）中國郵政于 2015年 1 月 10 日發行一枚以“拜年”為主題的特種郵票。仔細觀察這枚郵票，完成下面的任務。 （2015 河北 ）用說明的表達方式介紹郵票畫面的主要內容。 （4 分）請從內容方面對春聯“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”作簡要賞析。 （3 分）二、閱讀理解（45 分）（一） 閱讀下面兩首詩，回答8、 9題。 （7 分）（2015 河北 ）岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。春望國破山河在，城春

5、草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。在下面的橫線上填寫相應內容。 （4 分）“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”描繪了的景象。_“國破山河在，城春草木深”描繪了的景象。_下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（3 分）“會當凌絕頂，一覽眾山小”，表達了詩人由望岳而產生的登臨愿望，充分體現了詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和 氣概。“家書抵萬金”，形容家中書籍的珍貴。此句寫出了亂離中人共有的一種感受，能夠引起人們的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，生動細致地描繪了詩人憂愁難解的情狀，給讀者留下了深刻的印象。D.這兩首詩的三、

6、四兩句與五、六兩句都運用了對偶的修辭方法， 語意凝練，節奏感強，富有韻律美，增加了詩歌的表現力。（二） 閱讀下面的文言文，回答后面的問題。 （8 分）（ 甲）大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己 ; 力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（ 選自大道之行也 ）（乙）唐玄宗以韓休為門下侍郎，同平章事。休為人峭直，不 干榮利。及為相，甚允時望。上或宮中宴樂，及后苑游獵，小有 過差，輒謂左右曰：“韓休知否? ”言終，

7、諫疏已至。上常臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之? ”上嘆曰：“吾貌雖瘦，天下必肥。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。”（ 選自涉史隨筆 ）【注】門下侍郎：官職名，為皇帝近侍。同平章事：即同中 書門下平章事，與中書、門下協商處理政務之意。允：符合。. 解釋加點的詞語。 （2 分）盜竊亂賊而不作： 上常臨鏡： .翻譯下列語句。 （4 分）故人不獨親其親，不獨子其子。吾用韓休，為社稷耳，非為身也。實現大同社會是每個人的愿望。請你結合（ 甲）（ 乙） 兩文的內容，談談如何才能實現大同社會。 （2 分）（三） 閱讀下面的文章，回答問題。（14 分）人類創造力如何起源 加拿大 普林格爾科

8、學家一直認為直到 4 萬年前，早期人類因基因突變使人類的認知力產生了突發性的飛躍。但近年的考古發現，早在20 萬年前，人類的創造力便嶄露頭角了。不過，不是進化中突發，而是經過“細水長流”般的累積才得以出現的。物競天擇促使人類形成更大的腦。就腦容量而言，更新期靈長 類動物平均450cm3與黑猩猩相仿；160萬年前的直立人約930cm3; 而10萬年前的現代人為1330cm3在這樣的腦容量下，估計有千億神經元在處理信息，在約長1.65 萬千米的有髓神經纖維中傳遞，穿過1.5X1014個突觸。加利福尼亞大學體質人類學家賽門德費瑞通過檢測現代人、黑猩猩的前額皮質發現，其中幾個主要分區在人科進化過程中經

9、歷過重新改組。如現代人的額及前額葉皮層 （ 負責實施計劃與組織感覺輸入的部分 ） 在容積上幾乎是黑猩猩的兩倍。并且，此區域神經元間的水平空間增大約50%，給了軸突和樹突更多空間。“這意味著大腦能有更復雜深遠的聯結，可以處理神經元間更為錯綜復雜的交流。”認知科學家嘉寶認為，當代那些極富創造力的人群，都是優秀 的幻想者，總會通過以往的某個記憶或想法自然地聯想出解決問題的方案。這種聯想有助于觸類旁通，并導致創新思維的突破。且更大容量的大腦意味著更優秀的自然聯想力 ; 擁有數十億并且空間寬闊的神經元的前額葉皮層可以處理更多刺激，有更多神經元可以參與特殊片段的處理，擁有更細致的記憶，探索更多潛在刺激間的

10、聯接。目前，嘉寶正通過計算機模擬大腦是如何在分析與聯想模式之間進行切換，并最終幫助人類走出認知萌發期，學會從新角度看待事物，從而讓大腦產生創造力。“僅僅擁有更多神經元是不夠的”，“人必須將大腦灰質的用途發揮到極致”。本文從哪幾個角度闡述了人類創造力的起源問題?（3 分）兩段的順序能否調換，為什么？（4分）簡要概括“文化棘輪效應”產生的條件。 （4 分 ）舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。 （3 分）五年級語文上冊的期末測試卷五年級語文上冊的期末測試卷一、讀拼音，寫詞語。Zh 3 nh a nl a ndu a tu o yu d ncu 1 c u()()()()W isu o zh i

11、 n e nh a nw/e ich e ngf a()()()()二、給下列字換偏旁，組成新字再組詞。 TOC o 1-5 h z 吸：()()胎：()()捍：()()稚：()()鷗：()()排：()()供：()()魄：()()梧：()()三、按要求寫詞語。1、寫近義詞。驚嘆() 瘦高() 聚精會神()屹立() 打扮() 縱橫交錯()2、寫反義詞。沉寂 () 清澈 () 炎熱 ()渺小 () 顯露 () 才疏學淺 ()3、把下列成語補充完整。針 () 相對錯落有() 很() 忘() 煙 () 火 ()臨危 ()()() 心 () 魄風 () 浪() 聞名 ()()四、給下列加點的字和詞語選擇

12、正確的解釋。端：O1正，正派。2項目用手很平正她拿著1、爸爸看報的時候，我經常為他端茶送水。 ()2、上課了，同學們坐得端端正正。()3、大花貓還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。 ()意思：O1語言文字的意義。2意見；愿望某種趨勢或苗頭 04情趣 TOC o 1-5 h z 4、天空布滿了鉛色的陰云，有點要下雪的意思。()5、那小弟弟傻乎乎的，可有意思啦。()6、握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的是意思是民族團結互助。 ()7、這句話的意思你明白了嗎?()五、修改病句。1、她穿戴著新衣服，漂亮極了。2、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。3、只要主人一聲令下，就飛向天

13、空。4、媽媽圍著一條白紗巾，一件紫紅色大衣，顯得更漂亮了。六、給下列句子選擇正確的修辭手法。A比喻B、擬人C排比D夸張E、反問F、設問1、地球在群星兩全璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。 ()2、太陽炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃起來了。()3、一只小蜜蜂在花叢中翩翩起舞。()4、這些島各有特色，有的因動物知名，有的因花樹著稱，還有的因名勝古跡而聞名遐邇。 ()5、人們呢?我熟悉的鄉親們呢?難道離開了世代居住的地方?不，他們沒有離開故土。 ()6、同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個蘋果嗎 ?()七、先解釋詞語，再解釋詩句意思。1、白浪茫茫與海連，平沙浩浩四天邊。2、水光瀲滟晴

14、方好，山色空蒙雨亦奇。3、欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。八、根據課文內容填空。1、“人們透過的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”這句話中所填的詞語說明了，把哈爾威船長說成是“一尊雕像”突出。2、刻舟求劍給我們的啟示是：。3、“可怕的是錯誤地面對錯誤。”這句話中前一個錯誤的意思是，后一個錯誤的意思是。4、只有一個地球一文中把宇宙比作，把地球比作，使我們深切地體會到地球在宇宙中是多么。九、閱讀課文片段，回答問題。千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖灣。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。過去，由于湖水時漲時落，岸邊土質瘠薄，干

15、旱和水淹輪流逞威，一般的植物難以成活。林業科技人員經過艱苦努力，培育出了一個新樹種，泡在水里200 天也不會淹死，一出水面又吐出新芽綠葉，這樣才有了“水上森林”。“水上森林”又保護了島上的水土，所以如今千島湖的森林才這樣茂密。大自然造福于人類，人類要和大自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創造的綠色奇跡。1、“水上森林”是怎樣形成的，用“”在文中標出。2、“水上森林”有什么作用?3、最后一段的意思是，在全文中起的作用。十、閱讀短文，回答問題。告別南極，不帶滴水片石近了，近了，已經可以看到南美洲的、大陸了。我們十天的南極 考察就要結束了。值得自豪的是，告別南極，我們沒帶回一塊

16、石頭或一滴海水。“南極屬于全人類，不準動南極的一石一水、一草一木! ”這已成為所有到南極的人們的共識。在考察期間，船主在我們每次登陸之前都反復講：“不要拾石頭 ! ”“不要挑逗企鵝! ”“不要踩壞苔蘚 ! ”“即使是因為拍攝工作的需要也不允許! 否則，將不允許無情財上船。”企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。前來考察的科學家或旅客在島上走路都是悄悄的。記者無限感慨只有南極動物才有如此之高的地位如果有人問我南極怎么樣我的回答是南極仍然是一個童話世界保護南極的生態環境已成為人們的自覺行動。一次，幾個記者在冰海中穿行尋找藍鯨，因為下雨，都用塑料袋套住攝像機。有一次不小心把塑料袋掉進海里了。為我駕駛小艇的

17、卡地亞小姐不顧風浪，執意去追趕那只漂得很遠的塑料袋，直到撈上來為止。1、聯系上下文解釋詞語。執意：共識：2、給第三自然段加上標點符號。3、用“”畫出第二、第四自然段中能概括這段意思的句子。4、第二自然段是用的具體事例來說明這個段意的。第四自然段是用的具體事例來說明這個段意的。5、概括文章的中心思想。在這樣一首歌：“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。站時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛和是希望，守巢的總是你”在你的心里，一定也有自己佩服、崇敬的人，你一定也期望長大后成為他（她） 那樣的人，請以長大后我將成為你為題寫一篇作文。要求： 1、除詩歌

18、外文體不限，寫出自己的真情實感。2、文中不得出現真實的地名、校名、姓名。3、字數不超過500 字。2016-2017 五年級語文上冊期末測試卷- 參考答案（4分） 震撼懶惰橢圓催促畏縮稚嫩捍衛懲罰（9分） 略（9分）1 、感嘆細長全神貫注聳立裝扮星羅棋布2、喧嘩混濁清涼偉大隱蔽博學多才3、略四、（7 分）1、032、。13、。24、。35、046、027、O1（4 分）1 、去年“戴”。2 、去掉“的人”。3、在“就”前面加“它”。4、給“一件紫紅色大衣”前加“穿著”。（6 分）1 、 A2、 D3、 B4、 C5、 F6、 E（9 分） 略（8 分） 略九、（7分）1、林業科技人員經過，這樣

19、才有了 “水上森 林”。2、使千島湖更加秀美，成了新興的旅游勝地，又保護了島上的水土。3、略十、（12 分）1 、略9. I .“ Q” .“”、，。： ：。3、第 2 段第一句，第 4 段第一句。4、略5、略十一、（25 分） 略命題思路 :本套試題主要是本著基礎和能力兩方面來考察學生的知識掌握情況。既考察學生本冊課本中的字詞和課文內容的掌握情況，也注重學生對所學知識的靈活運用能力的考察。通過口語交際把語文的學習拓展到了生活中，大自然中。習作園地既結合了課本又檢測了學生的習作水平。總之，本試題的宗旨就是基礎、運用的檢查。小學五年級的語文下冊第二單元測試卷小學五年級的語文下冊第二單元測試卷一、

20、日積月累1、看拼音寫詞語b u l uy a nhu 1b a nl ud a ng a oyule2、比一比組詞遨()傲()載()栽()斬()暫()強qi a ng()qi d ng()趟t a ng()t a ng()3、補充詞語()() 有味 TOC o 1-5 h z 一知半()氣憤填()心動神()4、照樣子寫句子。我對林譯外國小說產生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看。只要 ，就 。5、沒有一艘非凡的戰艦| 能像一冊書籍把我們帶到浩瀚的天地也沒有一匹神奇的坐騎| 能像一頁詩扉帶我們領略人世的真諦。請你再模仿寫一段。6、請你寫出2 句與書有關的名人名言二、開卷

21、有益(一)課內閱讀所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先，我會思考，想想故事中的人為何如此作為。然后我可能會想，作家為什么要寫那個故事。以后，我會在腦子里繼續這個故事，回過頭來回味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀另一部分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想像那個作者是什么樣的，全憑他寫書的方式去判斷。這真像與另一個人同船而行。1、結合課文理解下列詞語的意思。回味：繼續：2、作者談自己的讀書，在本段中作者讀書經歷了哪幾種過程?3、聯系以前你自己讀過的一本書（ 或一篇文章） 談談你是怎樣讀書的 ?（二）課外閱

22、讀中國人可敬容志行是原中國足球隊的隊長。他不僅以精湛的球藝為國爭光，還以高尚的道德風格，贏得了國際友人的好評。有一次，中國足球隊在亞洲的一個國家賽球。一場激烈的比賽開始不久，對方的球員就發現容志行是個強手。于是，夾擊、沖撞之類的事接踵而來。他巧妙地躲過了一次又一次的襲擊，這時隊友們十分氣憤，也想給對方一點顏色看看。容志行發現了這個苗頭，連忙告誡說：“不能這樣，要信守體育道德! ”他的話剛說完，對方的一個后衛從左側疾奔而來。容志行從他的跑步姿勢就看出來他是沖著自己來的，便急忙閃開。哪知對方的另一個后衛，幾乎在同時也向他發起了進攻。他這一閃，竟然使對方的兩個后衛相撞了 ! 這兩個后衛都摔倒了，而且

23、摔得不輕!這時，球滾到了容志行的腳下。此時此刻，他滿可以飛起一腳射門的，但是，他卻輕輕一踩，停住了球。這是為什么?全場觀眾都呆住了。接著觀眾看到容志行彎下了身子，去攙扶倒在地上的后衛。這時，“嘩啦”一片掌聲響起來了 ! 這掌聲比進任何一個球的時候都更響亮，更熱烈，更持久。許多觀眾還舉起帽子拼命向他揮動著，向他致意。他們不知道容志行的名字，于是就大聲歡呼：“中國! 中國 ! ”當地的報紙第二天發表了評論，稱贊說：“中國人最文明 ! 中國人可敬 ! ”一家晚報贊揚說：“容志行在遭到粗暴的攻擊之后，用自己不平凡的高尚行為，吹響了道德和良心的號角。”是的，容志行的 . 行為為祖國贏得了一個無形的金杯，這個金杯將永遠留在國際友人的心中。1、聯系上下文解釋詞語。精湛 接踵而來 2、“這時候，嘩啦一片掌聲想起來了! ”文中觀眾為什么報?3、“容志行的行為為祖國贏得了一個無形的金杯，這個金杯將 永遠留在國際友人的心中。”談談你對這句話的理解。三、筆下生花冰心奶奶在談讀書的時候說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂 ! 從讀書中我還得到了做人處世的獨立思考的大道理。”回憶你的生活，有沒有類似的體會?談一談你的讀書體會。