1、課題與教學(xué)內(nèi)容名師精編優(yōu)秀教案課時支配1 河水和小船教學(xué)問技能1、寫出田字格里的四個生字,做到筆順正確；熟悉新偏旁“ 寶蓋兒” ；2、正確認(rèn)讀十一個生字；學(xué)過程方法3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文；通過情境導(dǎo)入,小組合作,爭論溝通,等方式,感悟到母目愛的無私與宏大,通過嬉戲表演竟猜活動,識記本課生字情感態(tài)度詞；標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文,體會父母與子女間的情感；使同學(xué)深感父母的愛是無私的、 宏大的,訓(xùn)練同學(xué)懂得敬重、 孝敬父母；低年級同學(xué)在認(rèn)讀生字方面,需要肯定的時間,因此,自主讀書這個過 教 程是孩子們的必定階段；重視語句的整體輸入,忽視對生字的個別留意 學(xué) 是低年級同學(xué)特點；通過多種方式讓同學(xué)循序漸

2、進(jìn)的認(rèn)讀生字,是為引 札 起同學(xué)對所同學(xué)字的關(guān)注,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣,達(dá)到記憶 記 的目的；讓同學(xué)自己摸索、探討、識記書寫生字的方法,充分的發(fā)揮了 同學(xué)的自主性,信任同學(xué)自己能學(xué)會,賜予同學(xué)更多呈現(xiàn)自我的機(jī)會；教學(xué)過程備擇方案預(yù)設(shè)教學(xué)路徑估計同學(xué)活動一、情境導(dǎo)入課題,板題；同學(xué)自由溝通自己看后的課文以動畫入手,1、（出示課件）把同學(xué)帶入情境：導(dǎo)入情境,用形象一只小船在河水中行使 配逼真的課件演示樂提示音：河水像一位溫順的母親緊緊擁抱著小船, 小船在河水感想；把同學(xué)帶入河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄, 漸漸和小船之間如父的流呀流, 像一對母女, 又像一母的美好情形,從對無話不說的好伴侶；

3、（課件演而引出課題,激發(fā)示河水和小船都張開了笑臉）了同學(xué)的學(xué)習(xí)興2、老師隨機(jī)導(dǎo)入：同學(xué)們,今趣；天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)河水和小 船的一篇新課文河水和小船板題：河水和小船 3、引導(dǎo)同學(xué)說出自己看后的感 想；二、自讀課文,識記生字1、 指導(dǎo)同學(xué)借助漢語拼音自 讀；不熟悉的字在書上標(biāo)上記先出示帶拼音的課文, 再出 示去掉拼音的課文, 幫忙學(xué)號,多讀幾遍；生認(rèn)讀生字；2、3、將生字放在另一個語言環(huán)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片上的單境中,幫忙同學(xué)認(rèn)讀；個生字；教名師精編優(yōu)秀教案程學(xué)過預(yù)設(shè)教學(xué)路徑估計同學(xué)活動備擇方案三、邊讀邊悟,懂得課文；1、有感情的朗讀第一小節(jié)；（1）指生讀；這段內(nèi)容是課文3、 聯(lián)系生活實際,體會其次

4、小節(jié)表達(dá)的情感；（2）談?wù)勛约菏侨绾味眠@四、生字詞的書寫鞏固一小節(jié)的；的重點和難點,從調(diào)動同學(xué)的生（3）說一說日常生活中媽媽活積存入手,聯(lián)系是怎樣關(guān)懷你的；實際,從而引發(fā)學(xué)（1）同學(xué)先自己練習(xí)書寫；生的情感體驗,更1、 指導(dǎo)書寫生字；好地懂得課文內(nèi)（2）老師巡察后,依據(jù)情形容；詳細(xì)指導(dǎo)；2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞 小嬉戲摘蘋果： 畫一棵蘋 果樹,蘋果樹上寫上本課的生 字,三個同學(xué)為一組, 玩此游戲；一個同學(xué)讀蘋果上的生 字,另兩個同學(xué)去摘寫著相應(yīng)漢字的“ 蘋果”,先摘到者為 勝；依據(jù)同學(xué)的年齡 特點,在學(xué)習(xí)活動 中合理的支配游 戲,既可調(diào)動同學(xué) 的積極性又將學(xué) 習(xí)的學(xué)問點加以 簡化；四、擴(kuò)展閱讀作業(yè),加深懂得；指導(dǎo)同學(xué)閱讀 童年書架 或 其他課外讀物中有關(guān)親情、 友 愛的文章,加深對課文的理 解；