1、第 頁 三明三元區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題和答案一、單選題1設置綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構方面的重大改革。作為一門必修課，其開設的范圍是（） A.從幼兒園到初中B.從小學到初中C.從初中到高中D.從小學到高中 答案：D解析：綜合實踐活動課程是必修課，從小學到高中都有。 2教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領班級學生，對班級中各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程是（）。A.教學B.德育C.班級管理D.常規(guī)管理 答案：C解析：班級管理是一個動態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資

2、源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。 3教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）。A.教育B.教學C.教授D.學習 答案：B解析：教育是以促進人的發(fā)展、社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教學是教師教和學生學的統(tǒng)一活動。 4教育研究中，通過案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的研究方法是（）。A.行動研究法B.個案研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法 答案：B解析：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調(diào)

3、查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進行解釋。 5在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。 A.促進者和引導者B.領導者和參謀C.管理者D.示范者答案：A解析：在發(fā)現(xiàn)教學的教學過程中，學生應是一個積極的探究者，教師的作用不是為學生提供現(xiàn)成的答案，而是為學生提供能夠獨立探究的教學情境。因此，教師的角色應是學生學習的促進者和引導者。 6我國最早開始實行班級授課制的學校是1862年建立的( )。 A.福建船政學堂B.天津中西學堂C.京師同文館D.京師大學堂答案：C解析：我國最早的采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館。 7學生看黑

4、板時，白色字體往往成為知覺對象，而黑色板面成為了背景。這主要體現(xiàn)了( )。 A.知覺的整體性B.知覺的選擇性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性答案：B解析：知覺的整體性是指當人感知一個熟悉的對象時，可以由該對象的個別屬性或部分特征來判斷其他特征，從而產(chǎn)生整體性的知覺；知覺的理解性是指在知覺過程中。人用過去所獲得的有關知識經(jīng)驗，對感知對象進行加工理解，并以概念的形式標示出來；知覺的恒常性是指當知覺條件發(fā)生變化時，知覺的印象仍然保持相對不變；知覺的選擇性是指人們進行知覺時總是選擇少數(shù)事物作為對象，而把其他事物作為知覺的背景。這種把對象從背景區(qū)分出來的特性即是知覺的選擇性。結合題干可知，學生把黑白兩色

5、字體進行區(qū)分。把白色字體作為知覺對象，體現(xiàn)了知覺的選擇性。 8在英語學習中，學生在學習eye(眼)和ball(球)后學習eyeball(眼球)就比較容易。這種現(xiàn)象屬于( )。 A.一般遷移B.水平遷移C.垂直遷移D.具體遷移答案：D解析：具體遷移也稱“特殊遷移”，是指學習遷移發(fā)生時，學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。由eye和ball的學習到eyeball的學習就是經(jīng)驗要素重新組合獲得的一種新的學習結果。屬于具體遷移。 9在對中國歷史的學習中，教師常常帶領學生去博物館參觀，這屬于教學原則中的()。A、理論聯(lián)系實際原則B、啟發(fā)

6、性原則C、因材施教原則D、鞏固性原則 答案：A解析：理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。本題中所體現(xiàn)的教學原則即為理論聯(lián)系實際原則。 10衡量學生思想水平高低的根本標準是( )。A、道德認識B、道德意志C、道德情感 D、道德行為 答案：D解析：道德行為是人在活動中對他人和社會有道德意義的實際表現(xiàn)，是融合道德認識、道德情感、道德意志的外部表現(xiàn)，也是衡量一個人道德品質(zhì)的重要標志。 11“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這

7、體現(xiàn)的德育過程是（ ）。A、培養(yǎng)學生知情意行的過程B、促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、長期、反復的逐步提高的過程D、組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 答案：D解析：題干所述表明教師要將德育體現(xiàn)在日常教育教學的每一個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在教師與學生的每一個行動中，且要積極組織德育活動，增加學生的交流與相互學習。因此，德育過程是一個組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程。 12人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的( )。A、精細加工策略B、多重編碼C、過度學習D、人為增加線索 答案：A解析：記憶的精細加工策略是指使人們更好地記住正在

8、學習的東西而做的充實意義的添加、構建或者生成。具體來說就是在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術。 132013年單項選擇：教學過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）A、形式教育論 B、實質(zhì)教育論 C、傳統(tǒng)教育論 D、現(xiàn)代教育論 答案：B解析：實質(zhì)教育論認為教學的主要任務在于傳授給學生有用的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練。 14下列哪種教學組織形式主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)（）A.復式教學B.分組教學C.個別教學D.道爾頓制 答案：D解析：“道爾頓制”由關國道爾頓城教育家柏克赫斯特提出

9、并試行。按照這種形式組織教學活動，班級被打亂，教師不再系統(tǒng)講授教材，而只指定一些參考書并布置一些作業(yè)，學生獨立學習教材然后向教師送交作業(yè)，通過后再進行下一步學習。 15反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）。A.恐懼癥 B.焦慮癥C.抑郁癥 D.強迫癥 答案：D解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想、不這樣做,他就會感到極端焦慮。反復出現(xiàn)自己不能控制的動作即屬于強迫癥中的強迫行為。專家點撥：中學階段是中學生心理從不成熟到逐步成熟的關鍵階段，在這一階段，中學生出現(xiàn)的心理問題也很多。本

10、題主要結合強迫癥的癥狀考查考生對于強迫癥的了解。 16老師問小明：“為什么偷東西是不對的”他回答：“抓住了會挨打。”據(jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于( )。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平 答案：A解析：柯爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段，其中處在懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，他們還沒有真正的道德概念。因此小明的道德認知發(fā)展處于前習俗水平。 17教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是（ ）。A.他律 B.自律 C.內(nèi)省 D.慎獨 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教

11、師的成長心理”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。 18小濤不再單純地服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：C解析：可逆性階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。 19

12、下列選項中對心理健康理解不正確的是( )。A.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應認為是固定的和永遠如此的B.心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化C.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病 答案：D解析：心理健康至少有兩層含義：一是無心理疾病；二是有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。 20影響課程開發(fā)的主要因素不包括（） A.兒童發(fā)展B.社會需求C.學科特征D.教師能力 答案：D解析：影響課程開發(fā)的主要因素有兒童發(fā)展、社會需求和學科特征。 21( )是教師與學生之間在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，在教學實施

13、過程中表現(xiàn)為師生關系密切、情感融洽、平等合作。A.民主平等B.教學相長C.心理相容D.尊師愛生 答案：C解析：題干描述的是心理相容的概念。 22小明在學習“三角形”這一概念時，聯(lián)系之前學過的“角”的概念弄清楚三角形的意義。最后將它納入自己的知識系統(tǒng)，保留在記憶中。這種記憶方法屬于( )。A.無意識記B.有意識記C.機械識記D.意義識記 答案：D解析：意義識記是在對事物理解的基礎上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。小明的記憶屬于意義識記。 23有關人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的()。A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育 答案：A解析：A【解析】思想教育主要是指關于人生觀

14、、世界觀以及相應思想觀念方面的教育。 24德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）。A.強調(diào)德育的外在強制性B.注意功能實現(xiàn)的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性 答案：D解析：德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。 25我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.學記B.禮記C.史記D.左傳 答案：A解析：A【解析】禮記中的學記是我國古代教育經(jīng)驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。 26馬斯洛將人的基本

15、需要歸之為缺失需要與成長需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是()。A.安全需要B.歸屬需要C.尊重需要D.審美需要 答案：D解析：D【解析】審美需要屬于成長需要。 27()教學模式強調(diào)教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權威性。A.傳遞一接受式B.加涅模式C.自學一輔導式D.范例教學模式 答案：A解析：傳遞接受式教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息。該模式強調(diào)教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單向傳遞的過程，

16、非常注重教師的權威性。 28“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無須周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于( )。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說 答案：B解析：生物起源論代表人物有19世紀法國的利托爾諾、美國的桑代克和英國的沛西能。生物起源論認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，認為動物界就有教育活動。 29心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的潛力以及（ ）A.發(fā)展?jié)撃?B.積極的社會功能C.應有的權利感 D.應有的道德面貌 答案：B解析：選B。考查心理健康的概念。 二

17、、問答題30教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)教學與自學這兩個概念的關系比較復雜，因為學生的自學有兩種，必須加以區(qū)分。一種是在教學過程內(nèi)、在教師指導下的自學，它包括配合教學進行的預習、復習、自習和作業(yè)，是教學的組成部分；另一種是在教學過程以外，學生自主進行的自學，其內(nèi)容廣泛，教學不包括這種學生自主進行的自學。 31我國第八次基礎教育課程改革倡導自主學習、合作學習和探究學習，簡述你對這三種學習方法的理解。 解析：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地、自覺自愿

18、地學習，而不是被動地或不情愿地學習。 合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是在學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究。在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。32組織教學的目的在于使學生做好上課前的準備。因此，組織教學只在上課前的一段時間集中進行。 解析：這種說法是正確的，但結論是錯誤的。首先，組織教學的目的在于使學生做好上課前的準備。如了解學生出勤情況，學習用品準備情況，是不是已從下課時的興奮狀態(tài)安靜下來期待新課的學習，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。 但是，這并不代表組織教學工作只在上課前進行，而是要貫穿上課始終，直到課的結束。在授課過程中，為了保證良好的課堂秩序，達到良好的教學效果，要隨時關注學生上課狀態(tài)。因此，認為組織教學只在上課前的一段時間集中進行的說法是不正確的。 三、簡答題33簡述壓力產(chǎn)生的來源 解析：主要有四種類型的壓力源：（1）軀體性壓力源軀體性壓力源是指通過對人的軀體直接發(fā)生刺激作用而造成身心緊張狀態(tài)的刺激物，包括物理的、化學的、生物