1、認識負數教學目標：.使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受 運用負數的需要和方便。.使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道 0既不是正數， 又不是負數。正數都大于0,負數都小于0。3.使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發學生學習數學的興 趣，培養學生應用數學的能力。4在教學過程中滲透環保教育和垃圾分類教育。教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。教學具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。教學過程：一、游戲導入（感受生活中的相反現象）1、游戲：我們來玩個游戲輕松一下，游戲叫做我反我反我反 反反。游戲規則：老師說一句話，請你說出與它相

2、反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上 升15層（下降15層）。2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。我在銀行存入了 500元（取出了 500元）。知識競賽中，五（ 1）班得了 20 分（扣了 20分）。10月份，學校小賣部賺了 500元。（虧了 500元）。零上10攝氏度（零下 10攝氏度）。說明什么是相反意義的量（意義正好相反）3、談話：曾老師的一位朋友喜歡旅游， 11 月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。 我呢， 特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫， 以便做好出門前衣物的準備。 下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）二、教學例 1

3、1、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖： 點擊南京出示溫度計和南京的圖片。 首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。 我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？ 5 小格呢？ 10 小格呢？B、現在你能看出南京是多少攝氏度嗎？（是 0C。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0 攝氏度）。（ 2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比 0要高，是零上 4 攝氏度。（教師結合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。（ 3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢

4、？與南京的0比起來，又怎樣了呢？（比南京的0 要低）你能用一個手勢來表示它和0 的關系嗎？（對，北京的氣溫比0 度低，是零下 4攝氏度）你能在溫度計上撥出來嗎？（ 4）比較：“4 ”和“4”的意義相同嗎？有什么不同？（不一樣，一個在0 以上，一個在0 以下）。上海的氣溫比0高，是零上4 攝氏度，我們可以記作+4，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了） 再寫一個4（板書）， 大家跟我一起來比劃一下。+4 也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4 也就是+4。（板書）負號能不能省略不寫？為什么？北京的氣溫比0低，是零下4 攝氏度。我們可以用 -4

5、來表示零下 4 攝氏度（板書 -4 ）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4 就可以了，同桌互相比劃一下。（ 5）小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0為界線，用象+4或 4這些數可以來表示零上溫度，用-4 這樣的數可以表示零下溫度。2、試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）3、聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度 記錄下來。4、小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝氏度為界線，零 上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。三、學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法（P4第2題）1?同

6、學們你們知道嗎？世界第一高峰一一珠穆朗瑪峰從山腳到 山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關的。最近經國家測繪 局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關網頁帶來了。（課件出現網頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。滲透環保教 直2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動 態地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態演示吐魯番 盆地的海拔情況）。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導學生交流，回答珠穆朗瑪峰 比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想

7、 想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43 米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）2）小結：以海平面為界線，+8844.43 米或 8844.43 米這樣的數可以表示海平面以上的高度， -155 米這樣的數可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數和負數。1、通過剛才的學習，我們收集到了一些數據（課件顯示）我們可以用這些數來表示零上溫度和零下溫度， 還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。 那么你們觀察一下這些數， 它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？2、學生交流、討論。3、指出：因為

8、+8844.43 也可以寫成8844.43 米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問： 0 到底歸于哪一類？（引導學生爭論，各自發表意見）如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得 0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？如果有學生發表分三類的， 有的分兩類的， 可以引導他們互相爭論。4、小結：什么是正數、負數？師：（結合圖）我們從溫度計上觀察，以 0為界限線， 0以上的溫度用正幾表示，0以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線， 高于海平面的高度我們用正幾來表示， 低于海平面我們用負幾表示。 0 是正負數的分界點， 把正數和負數分開了， 它誰都不屬于。但對于正數和負數來說，它卻必不

9、可少。我們把以前學過的，象+4、16、 3/8 、 0.5 、 +8844.43 等這樣的數叫做正數；象-4、 -155 等這樣的數我們叫做負數；而 0 既不是正數，也不是負數。 （板書）這節課我們就和大家一起來認識正數和負數。（板書：認識正數和負數）五、聯系生活，鞏固練習1練習一第2、 3 題2你知道嗎：水沸騰時的溫度是。水結冰時的溫度是地球表面的最低溫度是。3討論生活中的正數和負數（ 1）存折：這里的 -800 表示什么意思？（以原來的錢為標準，取出了 800 元記作 -800 ；存入了 1200元記作 1200元，還可以記作+1200元）（ 2）電梯：這里的1 和-1 表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用