1、浙江省 2002 年 4 月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.人本主義心理學(xué)的代表人物是()C.霍爾A.2.心理學(xué)屬于( A.自然科學(xué)B.D.)B.社會(huì)科學(xué)C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是()A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意4.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱(chēng)為(A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性)C.差別感覺(jué)閾限D(zhuǎn).差別感受性5.“入之室，久而不”描述的是(C.嗅覺(jué)刺激)A.適應(yīng)現(xiàn)象 6.信息在短時(shí)A. 12B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)D.味覺(jué)刺激中一般只保持(B. 2040)秒鐘。C. 6070D. 70807.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回

2、憶的抑制作用叫()A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制8.短時(shí)容量有限，為了使其包含的信息，可采用的方式是()A.感覺(jué)登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款，它的外延就()了。A.大B.多C.小D.增加10.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)()來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是()A.爬山法B.逆向工作法C.目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法11.流體智力和晶體智力說(shuō)是由心理學(xué)家(C.瑟斯頓)提出來(lái)的。D.)A.12.我國(guó)古

3、代B.家福特所說(shuō)的“施用累能”是指(A.學(xué)校教育對(duì)智力的影響C.遺傳對(duì)智力的影響B(tài).社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響D.家庭環(huán)境對(duì)智力的影響13.的成就中含有兩種成分：追求成功的傾向和()A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避14.具有性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是(的傾向)D.應(yīng)激D.追求刺激的傾向A.熱情B.心境C.15.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于(D.抑郁制)A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是()A.信息B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系17.吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，

4、得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱(chēng)為()A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想18.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是級(jí)，以求得心理滿足。這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行)C.成熟D.轉(zhuǎn)移19.人的發(fā)展是指人類(lèi)身心的生長(zhǎng)和(A.增強(qiáng)B.變化D.20.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選中，選出二至五個(gè)正確的，并將正確的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選均不得分。每小題 1 分，共 10 分)1.注意

5、的功能有()A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能2.知覺(jué)的特性包括()A.整體性 3.陳述性A.B.選擇性C.恒常性D.間接性)D.觀念)D.標(biāo)準(zhǔn)化E.理解性處理陳述性知識(shí)，如(B.人名C.時(shí)間E.怎樣騎車(chē)4.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的(A.難度B.效度C.信度)E.知名度5.性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量(A.潛在才能6.一般認(rèn)為， A.選擇功能B.能力傾向C.傾向D.態(tài)度E.成就具有以下幾種功能(B.激活功能 C.指向功能)D.調(diào)節(jié)與維持功能)E.集能7.情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有(A.情境性B.激動(dòng)性C.暫時(shí)性)C.綜合性D.表淺性E.外顯性8.的本質(zhì)特征有(A.

6、獨(dú)特性B.穩(wěn)定性D.復(fù)雜性E.功能性9.根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)()A.一般常態(tài)心理 B.心理 C.輕度失理 D.嚴(yán)重心理 E.10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有()A.橫斷研究法B.封閉式研究法 C.縱向研究法D.開(kāi)放式研究法E.群體序列研究法(每小題 4 分，共 20 分)三、1.心理學(xué)2.意識(shí)3.社會(huì)知覺(jué)4.思維5.流體智力四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分)1.簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和。2.簡(jiǎn)述智力的差異。3.結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具樣的關(guān)系?4.簡(jiǎn)述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題(每小題 13 分，共 26 分)1.試述的理論。2.試述遺

7、忘的原因及其影響。參考一、單項(xiàng)選擇題(每小題 1 分，共 20 分)1.B2.C3.A4.D5.A6.B7.B11.B 12.B 13.B 14.B 15.A 16.B 17.B二、多項(xiàng)選擇題(每小題 1 分，共 10 分)8.C9.C18.B 19.B10.C20.C1.ABD6.BCD三、2.ABCE7.ABCDE3.ABCD8.ABCDE4.BCD9.ACD5.AB10.ACE(每小題 4 分，共 20 分)1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。2.意識(shí)是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知3.社會(huì)知覺(jué)就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)

8、境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為和意向做出推測(cè)與判斷的過(guò)程。思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分)1.優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。：(1)觀察者處于(3)觀察結(jié)果的地位。(2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見(jiàn)的影響。2.智力的差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有器晚成”。3.結(jié)構(gòu)包括：(1)知情意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。 (3) (5)自我調(diào)控

9、系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4.(1)有正常的智力水平。(2)能夠了解并接受自己。 (3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)調(diào)節(jié)與控制情緒。 (5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題(每小題 13 分，共 26 分)1.要點(diǎn)：將人的(1)分為匱乏和成長(zhǎng)。匱乏是；成長(zhǎng)是。在成長(zhǎng)的驅(qū)使下，人們?cè)敢獬惺懿淮_定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2)的理論基礎(chǔ)是需要層次理論。需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。各層次的關(guān)系

10、及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配的主導(dǎo)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配的行為。2.要點(diǎn)：一、遺忘的原因的兩種解釋?zhuān)?1)消退說(shuō)：痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴(lài)于以下(條件)：二、影響(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。(2)情境和狀態(tài)的依存性。(3)情緒的作用。浙江省 2002 年 10 月中學(xué)教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。A.1879B

11、.1897C.1789D.17982.機(jī)能心理學(xué)的創(chuàng)始人是()A.B.C.D.3.在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是()A.法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法)意識(shí)狀態(tài)。D.測(cè)驗(yàn)法4.在聽(tīng)課做筆記時(shí)，寫(xiě)字處于(A.可控制的B.自動(dòng)化的C.狀態(tài)D.不自覺(jué)的)失眠。D.功能性5.有的人因生活程序突然改變而影響睡眠，這屬于(A.假性B.情景性C.失律性)C.視、聽(tīng)知覺(jué)6.看時(shí)，人們的知覺(jué)活動(dòng)主要是(A.視知覺(jué)7.絕對(duì)感覺(jué)閾限是指(B.聽(tīng)知覺(jué))D.視、感知覺(jué)A.人的一般感覺(jué)能力 B.最大可覺(jué)察的刺激量 C.最小可覺(jué)察的刺激量D.差異覺(jué)察能力8.人眼的可見(jiàn)光，其波長(zhǎng)約為()毫微米。C.38

12、01280A.500600B.01000D.4007509.將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是()C.理解性A.整體性 10.信息在短時(shí)A.5B.選擇性中一般保持(B.2030D.恒常性)秒鐘。C.60D.12011.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()A.時(shí)快時(shí)慢B.不快不慢C.先慢后快D.先快后慢12.某學(xué)生智商為 100 表示()A.較低智力B.中等智力C.較高智力D.非凡智力13.有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力是()A.B.誘因C.需要D.目標(biāo)14.從眾行為的原因之一是()A.行為參照15.脾氣急躁、行為 A.膽汁質(zhì)B.省力有力的人屬于( B.多血質(zhì)C.服從)氣質(zhì)。 C.粘液質(zhì))特征。C.意志D

13、.強(qiáng)迫D.抑郁質(zhì)16.助人為樂(lè)、廉潔奉公，反映性格的(A.理智 17.美感屬于(A.情緒18.人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中 A.態(tài)度B.情緒D.態(tài)度)B.情感C.心境D.都不是)特征。D.理智來(lái)的思維方面的特征屬于(B.意志C.情緒造成的。C.遺傳19.狼孩現(xiàn)象主要是由()A.20.青少年期一般指( A612B.后天)歲。 B.1218D.狼奶C.618D.1020二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選均不得分。每小題 1 分，共 10 分)中，選出二至五個(gè)正確的，并將正確的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選1.注意的特點(diǎn)主要有()C.有意性D.無(wú)意性A.指向性B.集中性E.穩(wěn)定性2.人在睡眠狀態(tài)下的心理特征

14、是()A.B.紊亂C.感覺(jué)麻痹D.解除抑制E.輕松3.皮膚覺(jué)通常包括()A.感覺(jué)B.觸覺(jué)C.痛覺(jué)D.溫度覺(jué)E.癢覺(jué))4.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是(A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.社會(huì)刻板效應(yīng) E.遠(yuǎn)近效應(yīng))5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是(A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.注意)C.生動(dòng)性)C.觀察力D.思維E.意識(shí)6.想像的基本特征有(A.新穎性B.離奇性D.現(xiàn)實(shí)性E.形象性7.下面哪些是屬于一般能力(A.力B.注意力D.色彩鑒別力)D.支配E.節(jié)奏感知力8.提出人際交往需要的三維理論，內(nèi)容是(A.成就9.影響壓力的 A.心情B.包容有(B.經(jīng)驗(yàn)C.情感)C.準(zhǔn)備狀

15、態(tài))C.由輕到重E.生存D.認(rèn)知E.家庭10.兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是(A.由上到下B.由內(nèi)到外D.由腳到頭E.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜三、1.實(shí)驗(yàn)法(每小題 4 分，共 20 分)2.注意3.4.知覺(jué)5.心理健康四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分) 1.簡(jiǎn)述社會(huì)認(rèn)知過(guò)程。簡(jiǎn)述遺忘的原因。學(xué)校教育對(duì)智力有何影響?簡(jiǎn)述青少年時(shí)期個(gè)性的發(fā)展。五、論述題(每小題 13 分，共 26 分) 1.如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維?2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勄榫w情感的功能。浙江省 2003 年 4 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分)中，選出一個(gè)正確，并將正確

16、1.心理學(xué)是研究人的行為和()的規(guī)律的科學(xué)。C.認(rèn)識(shí)過(guò)程)。C.A.心理過(guò)程B.心理活動(dòng)D.個(gè)性心理2.精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是(A.B.D.3.在控制的條件下對(duì)某種行為或心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法是()。法A.觀察法4.學(xué)生上B.測(cè)驗(yàn)法“走神”現(xiàn)象屬于(C.實(shí)驗(yàn)法)。D.A.意識(shí)失控狀態(tài)B.自動(dòng)化的意識(shí)C.D.半睡眠狀態(tài)狀態(tài))失眠。5.明天要A.情景性，今晚難以入睡，屬于(B.假性C.失律性)。 C.感覺(jué)D.興奮性6.人們認(rèn)識(shí)外部世界的第一步是(A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)D.知覺(jué)7.感覺(jué)閾限與感受性的大小成()關(guān)系。 C.反比)。C.知覺(jué)的A.正比B.同比D.對(duì)比8.下列不屬于知覺(jué)基本特性的是(A.知覺(jué)的選

17、擇性 9.“一題多A.常規(guī)思維 10.智力是一種(A.綜合認(rèn)知能力B.知覺(jué)的理解性性D.知覺(jué)的恒常性現(xiàn)的是(B.聚合思維)。B.適應(yīng)能力)。C.D.發(fā)散思維思維C.學(xué)習(xí)能力)。C.較高智力。C.D.思維能力11.某學(xué)生的智商是 130，表示(A.較低智力B.中等智力D.天才智力12.智力的三元理論是由()A.登B.D.13.為了獲得某種A.外在，屬于(C.主導(dǎo))而產(chǎn)生的B.內(nèi)在。D.社會(huì)14.具有A.表情性的、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)是()。B.心境C.D.應(yīng)激15.最有利于發(fā)揮最佳工作效率的是()強(qiáng)度的C.中等。A.高 16.由A.外在B.低需要所引起的B.內(nèi)在D.無(wú)的屬于(C.自然)。D.

18、從屬17.安靜穩(wěn)重、A.膽汁質(zhì)力強(qiáng)的人一般屬于(B.多血質(zhì))氣質(zhì)。C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)18.“人心不同，各如其面”是指的()。A.獨(dú)立性19.恐懼癥來(lái)自于( A.挫折B.穩(wěn)定性)。 B.焦慮C.統(tǒng)合性D.復(fù)雜性C.壓力D.幻想20.在同一時(shí)間里研究不同組的被試的發(fā)展水平，并對(duì)其進(jìn)行比較叫()研究法。A.橫斷B.縱向C.序列D.實(shí)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選中，選出二至五個(gè)正確的均不得分。每小題 1 分，共 10 分)，并將正確的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選1.學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義在于()。C.改變生活A(yù).調(diào)整行為B.控制行為D.防病治病E.放松自己)。E.一2.人的行為與時(shí)間循環(huán)相

19、聯(lián)系，人的生物節(jié)律的時(shí)間有(A.1 年B.28 天C.90 分鐘顏色對(duì)比(或互補(bǔ))的是(C.紅與綠D.一個(gè)月)。 D.黃與藍(lán)3.黑林的拮抗理論認(rèn)為A.紅與藍(lán)B.黑與白E.紅與黑4.知覺(jué)的恒常性一般表現(xiàn)為()等方面的恒常性。A.溫度B.大小C.形狀)。C.整理)。C.抽象性D.顏色E.空間5.的基本過(guò)程有(A.編碼B.保持D.提取E.系統(tǒng)化6.思維的主要特征是(A.間接性B.概括性)功能。B.成就D.想象性E.目標(biāo)性7.具有(A.社會(huì)C.激活)。C.D.指向E.維持8.創(chuàng)造性的影響是(A.機(jī)遇 9.社會(huì)性A.交往B.智力包括(B.成就D.環(huán)境E.)。C.工作)。D.權(quán)力E.歸屬10.心理健康的標(biāo)

20、準(zhǔn)有(A.智力正常B.了解并接受自己 C.身強(qiáng)力壯D.適應(yīng)環(huán)境E.調(diào)節(jié)和控制自己的情緒(每小題 4 分，共 20 分)三、1.學(xué)習(xí)2.思維3.能力4.挫折5.四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分)1.列舉出心理學(xué)的流派。2.創(chuàng)造性的影響有哪些?3.成就有何特征?4.人際吸引的條件有哪些?五、論述題(每小題 13 分，共 26 分)1.論智力的影響。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)剰?fù)習(xí)的策略。浙江省 2003 年 10 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科是以德國(guó)學(xué)者（C.1789）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理D.1897為標(biāo)志的。A.1798B.18792.以特定的量表為工

21、具，對(duì)的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱(chēng)為（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.法D.觀察法3.有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無(wú)意注意4.感覺(jué)閾限與感受性的大小（）關(guān)系。A.比例B.成反比例C.不成比例D.成準(zhǔn)比例5.由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.不適應(yīng)）、提取。C.保持D.知覺(jué)適應(yīng)6.包括三個(gè)基本過(guò)程：編碼、（A.識(shí)記 7.短時(shí)A.72B.回憶）個(gè)組塊。B.52D.再認(rèn)的容量為（C.82D.

22、928.早上起來(lái)，推開(kāi)窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。A.概括性B.間接性C.合理性D.整體性的思維方式是（D.發(fā)散思維9.利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從問(wèn)題提供的各種信息中尋找最佳）。A.思維B.聚合思維C.抽象思維10.從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問(wèn)題的策略或方法是（）。A.爬山法11.智商的計(jì)算公式是（B.逆向工作法）。C.目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法A.3.具有高創(chuàng)造性A.獨(dú)立性特征有()。C.對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感D.）。B.自信E.易怒精神4.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種（A.內(nèi)容效度B.直接效度C.構(gòu)想效度分為（C.生理性D.間接

23、效度E.效度5.根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將）。A.內(nèi)在6.一般來(lái)講，成就B.外在D.社會(huì)性）。E.主導(dǎo)水平較高者具有以下特征（A.具有性與創(chuàng)造性B.具有堅(jiān)定信念C.能夠正確歸因 D.計(jì)較個(gè)人得失 E.不打無(wú)把握之仗7.情感是與社會(huì)性需要相聯(lián)系的高級(jí)的體驗(yàn)，概括地說(shuō)，它可以分為以下幾種：（）。A.道德感8.現(xiàn)在用于 A.B.理智感C.美感D.感）。個(gè)人E.緊張感測(cè)量的著名投射測(cè)驗(yàn)是（測(cè)驗(yàn)B.量表C.明尼蘇達(dá)多項(xiàng)測(cè)驗(yàn)D.統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)E.16PF9.克服焦慮的原則有（）。A.運(yùn)用想象10.B.放松自己兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（C.認(rèn)清焦慮狀況）。D.不回避E.正面迎戰(zhàn)A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)

24、動(dòng)階段D.數(shù)運(yùn)算階段 E.形式運(yùn)算階段三、1.實(shí)驗(yàn)法(每小題 4 分，共 20 分)2.注意3.信度4.認(rèn)知方式5.挫折四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分) 1.簡(jiǎn)述注意與意識(shí)的關(guān)系。2.暈輪效應(yīng)在教育過(guò)程中有何不良影響?3.舉例說(shuō)明與需要、誘因的關(guān)系。4.氣質(zhì)與性格有何不同?五、論述題(每小題 13 分，共 26 分) 1.如何訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維?2.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，談?wù)勗鯓訌?fù)習(xí)才能有效避免遺忘。浙江省 2004 年 1 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選中，選出一個(gè)正確，并將正確的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分)1.行為主義心理學(xué)的代表人物

25、是心理學(xué)家(C.)。A.霍爾B.D.2.在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱(chēng)為()。A.實(shí)驗(yàn)法3.夢(mèng)是一種(B.測(cè)驗(yàn)法C.法D.觀察法)。A.可控制的意識(shí)狀態(tài) B.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)4.注意有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：指向性與(C.)。C.興奮性狀態(tài)D.無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)A.選擇性B.集中性D.不隨意性)。5.剛能引起差別感覺(jué)的兩個(gè)刺激之間的最小差異量稱(chēng)為(A.絕對(duì)感覺(jué)閾限B.絕對(duì)感受性C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性6.從亮處到暗處，人眼開(kāi)始時(shí)看不見(jiàn)周?chē)臇|西，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過(guò)程叫()。A.明適應(yīng)B.光適應(yīng)C.暗適應(yīng)D.不適應(yīng)7.對(duì)事實(shí)類(lèi)信息，如

26、詞匯、定義、人名、時(shí)間、事件、概念和觀念的是()。A.程序性 8.在短時(shí)A.機(jī)械復(fù)述B.陳述性中，將識(shí)記的材料與長(zhǎng)時(shí)B.無(wú)效復(fù)述C.長(zhǎng)時(shí)D.技能中的信息建立起聯(lián)系是()。C.精細(xì)復(fù)述效果較好。D.保持性復(fù)述9.一般而言，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)()時(shí)A.30%B.40%C.50%D.80%10.解幾何題時(shí)，需要做輔助線，就在頭腦中設(shè)想出一張圖，做了輔助線之后會(huì)如何，這樣的思維就是()。A.動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.求異思維11.經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)，這種解決問(wèn)題的方法或策略是()。C.A.

27、爬山法 12.智力二A.B.逆向工作法說(shuō)是由英國(guó)心理學(xué)家( B.目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法)提出來(lái)的。C.瑟斯頓D.福特在(D.191513.世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)，是由法國(guó)心理學(xué)家比內(nèi)和醫(yī)生)年編制的。A.1895 14.A.B.1907)將人的B.C.1905分為匱乏C.心理學(xué)家(和成長(zhǎng)。D.15.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性情緒反應(yīng)是()。A.熱情B.心境C.D.應(yīng)激16.某學(xué)生喜歡與人交往，到了一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)，從氣質(zhì)類(lèi)型看，他屬于()。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)17.一位內(nèi)向、缺乏的男青年戀愛(ài)受挫后，想象自己是一個(gè)英俊的小伙，成為很多少女心中的偶像，陶醉在

28、幻想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱(chēng)為()。A.反向B.投射C.壓抑D.幻想18.心理防御機(jī)制的作用是()。A.積極的19.劃分B.消極的C.具有二重性的D.無(wú)效的心理發(fā)展階段的主要依據(jù)是()。和質(zhì)的特點(diǎn)A.心理發(fā)展的每一個(gè)時(shí)期的重要的特殊的B.智力水平C.生理成熟D.言語(yǔ)發(fā)展20.“除了遺傳素質(zhì)外，還有(D.教育)。狼孩”的事實(shí)說(shuō)明，影響人的心理發(fā)展的主要A.后天的飲食B.居住條件C.后天的環(huán)境二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選中，選出二至五個(gè)正確的均不得分。每小題 1 分，共 10 分)，并將正確的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選1.知覺(jué)的恒常性包括()。A.氣味恒常性B.溫度

29、恒常性C.大小恒常性D.顏色恒常性E.形狀恒常性)。E.2.的三模型把加工分為三個(gè)不同階段，它們分別是(A.感覺(jué)B.暫時(shí)C.短時(shí))。C.再定義性D.長(zhǎng)時(shí)3.創(chuàng)造性思維具有以下特征(A.常規(guī)性B.獨(dú)創(chuàng)性D.靈活性)。 D.產(chǎn)物E.現(xiàn)實(shí)性4.智力結(jié)構(gòu)的維度包括下述方面(福特A.內(nèi)容B.操作C.認(rèn)知E.加工5.目前通用的智力測(cè)驗(yàn)，一般注重的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般能力，包括()。A.言語(yǔ)能力 6.(A.工作B.數(shù)學(xué)能力)屬于社會(huì)性 B.交往C.能力D.空間知覺(jué)E.推理能力。C.成就)。C.)。C.語(yǔ)調(diào)表情)。 C.個(gè)人品質(zhì)D.成長(zhǎng)E.進(jìn)食7.人類(lèi)具有四種基本情緒(A.嫉妒B.D.恐懼E.8.人

30、的表情可以分為三類(lèi)(A.面部表情B.身段表情D.動(dòng)作E.腺體變化9.影響人際吸引的主要條件有(A.相似性與互補(bǔ)性 B.社會(huì)地位D.接近性E.熟悉性10.同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面()。A.經(jīng)驗(yàn)三、1.意識(shí)B.準(zhǔn)備狀態(tài)C.認(rèn)知D.性格E.環(huán)境(每小題 4 分，共 20 分)2.暈輪效應(yīng)3.4.內(nèi)在5.從眾四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分)1.影響問(wèn)題解決的心理有哪些?2.智力理論中的元成分和操作成分?在認(rèn)知活動(dòng)中，元成分的作用怎樣?研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮到的三類(lèi)變量是什么?概述青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題(每小題 13 分，共 26 分)試

31、述試述影響發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律及如何防止遺忘?形成與發(fā)展的及其作用。浙江省 2004 年 4 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.下列哪一個(gè)事件是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）A.1879 年，德國(guó)學(xué)者在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)了他的經(jīng)典著作心理學(xué)原理通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律提出條件反射學(xué)說(shuō)B.1890 年學(xué)者C.D.心理學(xué)家生理學(xué)家2.認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問(wèn)題解決等復(fù)雜認(rèn)知過(guò)程時(shí)獲得了很大的成功，主要原因是采取了（）。A.統(tǒng)計(jì)分析 3.在（A.可控制的B.測(cè)驗(yàn)C.D.口語(yǔ)研究）意識(shí)狀態(tài)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成

32、一件事情。B.C.自動(dòng)化的D.睡眠4.睡覺(jué)前喝了咖啡、茶或者可樂(lè)之類(lèi)的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于（）。A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠）屬性的反映。C.外部）。D.藥物性失眠5.感覺(jué)是對(duì)直接作用于人們感覺(jué)的事物的（A.個(gè)別B.整體D.本質(zhì)6.在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺(jué)差異稱(chēng)為（A.感受性7.產(chǎn)生感覺(jué)的第一步是（ A.轉(zhuǎn)換B.絕對(duì)感覺(jué)閾限C.差別感覺(jué)閾限）。D.最小可覺(jué)差B.收集信息C.神經(jīng)傳導(dǎo)D.中樞加工8.根據(jù) A.長(zhǎng)時(shí) .A.編碼內(nèi)容的性質(zhì)可以將分為陳述性和（）。B.情境依存性包括三個(gè)基本過(guò)程，它們是（B.回憶C.程序性）、保持和提取。C.再認(rèn)D.工作D.遺忘

33、10.根據(jù)A.語(yǔ)義過(guò)程中信息在中B.感覺(jué)時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可把分為三個(gè)系統(tǒng)，即（）、短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)。C.工作）D.情緒11.下面哪一點(diǎn)說(shuō)的不是思維的特點(diǎn)？（A.直觀性B.與語(yǔ)言有密切關(guān)系 C.間接性D.概括性12.根據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.創(chuàng)造性思維）。C.名稱(chēng)D.具體形象思維13.每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和（A.例證B.外延D.屬性）水平。D.中等14.一般說(shuō)來(lái)，如果一個(gè)人的智商是 100，說(shuō)明這個(gè)人的智力處于（A.超常B.弱智C.中下15.一般說(shuō)來(lái)，以下哪一類(lèi)能力被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

34、A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語(yǔ)能力D.運(yùn)算能力16.在活動(dòng)難度較大時(shí)，A.較低強(qiáng)度越強(qiáng)，工作效率會(huì)（）。B.中等C.較高D.不變17.A.水18.產(chǎn)生依賴(lài)于需要，請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要？（）B.C.尋求水源D.喝水除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）A.兩極性19.健康的概念是指（ A.身體健康B.動(dòng)力性）。B.生理無(wú)殘疾C.統(tǒng)合性D.遺傳性C.心理健康D.身心健康20.有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（）。D.發(fā)展期A.關(guān)鍵期或敏感期二、多項(xiàng)選擇題B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期1.同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方

35、面（）。A.經(jīng)驗(yàn)B.準(zhǔn)備狀態(tài)C.認(rèn)知D.性格E.環(huán)境2.知覺(jué)的恒常性包括（）。A.氣味恒常性3.皮膚覺(jué)通常包括（ A.感覺(jué)B.溫度恒常性）。B.觸覺(jué)C.大小恒常性D.顏色恒常性E.形狀恒常性C.痛覺(jué)D.溫度覺(jué)E.癢覺(jué)4.信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。D.社會(huì)刻板效應(yīng)E.遠(yuǎn)近效應(yīng)）。A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.注意D.思維E.意識(shí)6.想像的基本特征有（）。A.新穎性B.離奇性C.生動(dòng)性）。C.觀察力D.現(xiàn)實(shí)性E.形象性7.下面哪些是屬于一般能力（A.8.B.注意力D.色彩鑒別力）。E.節(jié)奏感知力力提出人

36、際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括（A.成就B.包容C.情感）。C.由輕到重D.支配E.生存9.兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的原則是（A.由上到下B.由內(nèi)到外D.由腳到頭E.由簡(jiǎn)單到復(fù)雜10.依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A.知識(shí)學(xué)習(xí)三、1.心理學(xué)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(每小題 4 分，共 20 分)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)E.社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)2.意識(shí)3.超感知覺(jué)4.智力5.四、簡(jiǎn)答題(每小題 6 分，共 24 分)研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮的三類(lèi)變量是什么？簡(jiǎn)述感覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。3.4.智商？比率智商與離差智商具有哪些本質(zhì)特征？區(qū)別？五、論述題(每小題 13 分，共 26 分)1.常用的學(xué)習(xí)策略有

37、哪些？結(jié)合實(shí)際談一談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)？2.在發(fā)展與調(diào)節(jié)中，如何發(fā)揮人的能動(dòng)性？浙江省 2004 年 10 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.睡覺(jué)前喝了咖啡、茶或者可樂(lè)之類(lèi)的飲料，常常導(dǎo)致興奮，出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。這種失眠屬于()。A.假性失眠2.在(B.情境性失眠C.失律性失眠D.藥物性失眠)里，人的意識(shí)最清晰，最能集中注意，能夠有意識(shí)地去完成一件事情。A.可控制的意識(shí)狀態(tài) B.狀態(tài)C.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) D.睡眠狀態(tài)3.每個(gè)概念都包含兩個(gè)方面，它們是內(nèi)涵和()。C.名稱(chēng)A.例證 4.夢(mèng)屬于(A.有意想象B.外延D.屬性)。B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想.以下哪一類(lèi)不屬于組織策略？()

38、A.群集 6.根據(jù)A.長(zhǎng)時(shí)B.摘錄內(nèi)容的性質(zhì)可以將C.過(guò)度學(xué)習(xí)和(C.程序性D.列提綱分為陳述性)。B.情境依存性)被認(rèn)為不屬智力范疇。D.工作.一般說(shuō)來(lái)，(A.人際交往能力B.學(xué)習(xí)能力C.言語(yǔ)能力D.運(yùn)算能力8.在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清晰、明確。這一參照指標(biāo)指的是(A.)。B.效度特征予以評(píng)價(jià)的方法是(C.難度)。C.D.信度被試本人對(duì)自己 A.自陳量表法下列哪一項(xiàng)不屬于A.氣質(zhì)與性格B.系統(tǒng)？(統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn))墨跡測(cè)驗(yàn)D.句子完成法B.認(rèn)知方式)層面的內(nèi)容。 B.無(wú)意識(shí)C.心理過(guò)程D.心理狀態(tài)11.投射法測(cè)量了A.意識(shí)(C

39、.客觀D.自然12.氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在()方面。A.特性與共性B.包含與被包含的關(guān)系 C.能力與D.生理與社會(huì)13.在A.能力作用的成分是(B.氣質(zhì))。C.性格)狀態(tài)。 C.特征中，具有D.認(rèn)知方式14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了(A.表情B.心境D.應(yīng)激15.人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種屬于()。A.工作 16.短時(shí)A.視象代碼 17.在感覺(jué)A.語(yǔ)義B.成就)形式 .聲象代碼C.交往D.生理中信息主要以(。C.語(yǔ)義代碼。C.圖式D.圖式中，信息主要以()形式B.概念體系)。B.收集信息D.視象和聲象18.產(chǎn)生感覺(jué)的第一步是(A.轉(zhuǎn)換C.

40、神經(jīng)傳導(dǎo)D.中樞加工19.雙眼視差是(A.時(shí)間)知覺(jué)的重要線索。B.深度C.運(yùn)動(dòng)D.所有20.下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？()A.二、多項(xiàng)選擇題1.智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是(B.C.D.葡萄糖劑劑)。A.言語(yǔ)能力人的表情可以分為( A.面部表情注意的特點(diǎn)主要有(B.數(shù)學(xué)能力C.)。能力D.空間知覺(jué)E.推理能力B.身段表情C.語(yǔ)調(diào)表情)。D.動(dòng)作E.腺體變化A.指向性B.集中性C.有意性)C.構(gòu)想效度D.無(wú)意性E.穩(wěn)定性4.一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？(A.內(nèi)容效度B.直接效度D.間接效度)。D.思維E.效度5.人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是(A.感覺(jué)6.想像的基本特征有( A.新穎性B.知覺(jué)

41、C.注意E.意識(shí))。B.離奇性C.生動(dòng)性)C.觀察力D.現(xiàn)實(shí)性E.形象性7.下面哪些是屬于一般能力？(A.力B.注意力D.色彩鑒別力E.節(jié)奏感知力)。8.根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)(A.一般常態(tài)心理B.9.知覺(jué)的特性包括( A.整體性心理 C.輕度失)。理D.嚴(yán)重心理 E.B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性10.陳述性 A.三、1.感覺(jué)適應(yīng)處理陳述性知識(shí)，如(B.人名)。C.時(shí)間D.觀念E.怎樣騎車(chē)（每小題 4 分，共 20 分）2.學(xué)習(xí)3.演繹推理4.個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)5.內(nèi)在四、簡(jiǎn)答題（每小題 6 分，共 24 分）簡(jiǎn)述感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系。簡(jiǎn)述遺忘的原因。場(chǎng)

42、獨(dú)立性與場(chǎng)依存性各自的優(yōu)勢(shì)是什么？人們遇到挫折后，會(huì)引起什么反應(yīng)？五、論述題（每小題 13 分，共 26 分） 1.試述智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)。2.結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。浙江省 2005 年 4 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.（）又稱(chēng)穩(wěn)定性系數(shù)。A.再測(cè)信度2.以下（ A.規(guī)范性B.評(píng)分者信度C.一致性信度D.分半信度）是影響人際吸引的主要條件之一。B.社會(huì)性C.接近性D.合群性3.顏色的基本特征或表現(xiàn)，稱(chēng)為（）。A.色調(diào)4.（ A.T型B.亮度C.飽和度D.中和色）特征的人，往往追求刺激、新奇，好。B.少陰型）。C.少陽(yáng)型D.T+型5.位置學(xué)說(shuō)不能解釋?zhuān)ˋ.高頻聲音的編碼B.中等頻率D

43、.頻率最高的編碼的編碼C.頻率最低的編碼6.心理學(xué)是研究人的（ A.心理活動(dòng)的規(guī)律C.生理與心理活動(dòng)的規(guī)律）的科學(xué)。B.行為和心理活動(dòng)的規(guī)律D.行為活動(dòng)的規(guī)律7.“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱(chēng)為（）。A.刻板效應(yīng)8.明尼蘇達(dá)多相 A.教育測(cè)驗(yàn)B.近因效應(yīng)測(cè)驗(yàn)是一種（B.投射測(cè)驗(yàn)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)）。C.自陳量表D.性向測(cè)驗(yàn)9.重視對(duì)人類(lèi)異常行為的研究,強(qiáng)理學(xué)應(yīng)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（）。A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派）。D.波）。10.正常清醒時(shí),能思考，能靈敏地解決問(wèn)題,這種狀態(tài)下的腦電波是（A.波B.波C.波11.社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可

44、以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和（A.比較信息過(guò)程 12.口渴會(huì)促使A.導(dǎo)向功能B.整合信息過(guò)程作出覓水的活動(dòng)，這是B.激活功能C.組織信息過(guò)程的（D.概括信息過(guò)程）。C.調(diào)節(jié)與維持的功能D.強(qiáng)化功能13.聲音的質(zhì)量特征稱(chēng)為（A.音強(qiáng)）。B.音高C.音色）作用。C.去D.音波14.“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”，反映了（A.社會(huì)惰化15.在B.社會(huì)干擾D.從眾化的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)利和D.后承認(rèn)的法律的道德階段屬于（水平）。A.前水平B.公正水平C.水平16.一般說(shuō)來(lái)，由（A.交往）支配下的行為更具有持久性。B.外在C.內(nèi)在D.無(wú)意識(shí)）。D.統(tǒng)合性17.決定一個(gè)人的生活方式

45、，甚至決定一個(gè)人運(yùn)，這是的（A.復(fù)雜性18.思維的主要特征為（ A.間接性和概括性B.獨(dú)特性）。C.功能性B.分析性和概括性 C.間接性和整合性D.分析性和整合性19.A.表面特質(zhì)特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。B.共同特質(zhì)C.中心特質(zhì)D.根源特質(zhì)20.社會(huì)測(cè)量法由心理學(xué)家（）所首創(chuàng)。A.B.C.中，選出二至五個(gè)正確的D.，并將正確二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選均不得分。每小題 1 分，共 10 分)的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選情緒情感的 A.生理喚醒Y 理論把人看作是（包括（）。B.對(duì)事物的反映）。C.態(tài)度D.體驗(yàn)E.外部行為A.為錢(qián)而工作B.負(fù)責(zé)任的C.為自身價(jià)值觀而工作D

46、.有創(chuàng)造力的E.有協(xié)調(diào)性的3.在人和動(dòng)物身上都存在,主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán),還有生理方面的節(jié)律變化,如血壓、排尿、等,這屬于（）。A.注意的起伏現(xiàn)象B.生物節(jié)律現(xiàn)象 C.機(jī)體“生物鐘”的表現(xiàn) D.日節(jié)律現(xiàn)象E.知覺(jué)節(jié)律現(xiàn)象4.問(wèn)題解決的特征為（）。A.認(rèn)知性操作B.操作復(fù)雜性 C.目標(biāo)指向性D.問(wèn)題空間性E.操作系列性5.群體凝聚力的正性力量包括以下含義（A.成員間較多的情感聯(lián)系）。B.制約成員的和行為E.調(diào)節(jié)成員的）。C.成員間彼此喜歡D.使成員留在群體中的和行為6.同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，（A.鏈狀推導(dǎo) B.采取寬視野的方式 C.兼顧到各種可能性D.左腦優(yōu)勢(shì)E.言

47、語(yǔ)操作性強(qiáng)7.錐體細(xì)胞（ A.能夠反應(yīng)顏色C.不能分辨顏色）。B.對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)強(qiáng) D.能夠反應(yīng)光的波長(zhǎng)E.對(duì)光的強(qiáng)度反應(yīng)差8.型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成（）特征。A.消極B.依賴(lài)C.）。獨(dú)尊D.E.不誠(chéng)實(shí)9.群體的主要功能有：（A.使成員獲得社會(huì)性支持 B.認(rèn)知功能 C.角色功能D.目標(biāo)功能 E.使成員具有認(rèn)同感10.晶體智力（）。A.在成年期還會(huì)有所增長(zhǎng) B.在成年期開(kāi)始C.在 20 歲左右達(dá)到頂峰 D.是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測(cè)量 E.是對(duì)學(xué)習(xí)速度的測(cè)量三、1.橫斷研究法（每小題 4 分，共 20 分）2.應(yīng)激3.感受性和感覺(jué)閾限4.社會(huì)助長(zhǎng)5.創(chuàng)造性思維四、簡(jiǎn)答題（每小題 6 分，共

48、 24 分）1.簡(jiǎn)明三種基本的人際需要。2.舉例說(shuō)明問(wèn)題解決策略中段目的分析法。3.簡(jiǎn)明結(jié)構(gòu)的自我調(diào)控系統(tǒng)。的涵義和結(jié)構(gòu)。4.簡(jiǎn)述成就五、論述題（每小題 13 分，共 26 分）試述處理壓力的方法。結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。 浙江省 2005 年 10 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題1.在一個(gè)顏色中，起主導(dǎo)作用的波長(zhǎng)越強(qiáng)，則該顏色的（）越大。D.強(qiáng)度A.色調(diào) 2.在A.B.亮度C.飽和度的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。水平B.前水平向被）。C.后水平D.水平3.研究者根據(jù)預(yù)先擬定好心理學(xué)研究方法屬于（者提出,在面對(duì)面的一問(wèn)一答中搜料,然后對(duì)群體的心理特點(diǎn)及

49、心理狀態(tài)進(jìn)行分析和推測(cè)，這種A.測(cè)量法B.觀察法C.D.作品分析法）。D.退行法4.狐貍吃不到葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，這種心理防御機(jī)制稱(chēng)為（A.轉(zhuǎn)移B.文飾C.反向5.睡眠的第三四階段為沉睡期,以（）為主,它的頻率很慢而振幅極大。A.波6.味覺(jué)屬于（B.波）。B.遠(yuǎn)距離感覺(jué)C.波D.波A.7.感覺(jué)C.近距離感覺(jué)D.本體感覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)是一種（）。A.成就測(cè)驗(yàn)B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)D.性向測(cè)驗(yàn)8.在“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺(jué)的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性。C.自我體驗(yàn)D.恒常性9.A.的自我調(diào)控系統(tǒng)以（B.自我評(píng)價(jià)）為D.自我意識(shí)10.白天進(jìn)入A.漂白過(guò)程院，開(kāi)始

50、看不見(jiàn)座位情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后才逐漸能加以分辨，這個(gè)過(guò)程是（）。B.明適應(yīng)C.暗適應(yīng)D.感覺(jué)后效）個(gè)組塊。D.7211.短時(shí)A.62的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（B.61C.7112.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱(chēng)為（）。A.感受性13.對(duì)練字過(guò)程中 A.情景B.絕對(duì)感覺(jué)閾限 部動(dòng)作的把握，是B.程序性C.絕對(duì)感受性在（C.語(yǔ)義D.感覺(jué)閾限）中的。D.陳述性14.（A.心理）是將的智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)和同組被試的平均成績(jī)比較而得出的相對(duì)分?jǐn)?shù)。B.比率智商C.離差智商D.智力），掩蔽作用越大。D.音色相差越大15.如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個(gè)聲音（A.頻率越接近B

51、.強(qiáng)度越接近C.頻率相差越大16.在心理學(xué)家福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，“關(guān)系”屬于（）。A.產(chǎn)物維度B.內(nèi)容維度C.操作維度D.應(yīng)用維度”特質(zhì)理論中的（17.想像、審美、情感豐富、求異、智能等表現(xiàn)，屬于現(xiàn)代“五）。A.外向性特質(zhì)B.開(kāi)放性特質(zhì) C.隨和性特質(zhì) D.情緒穩(wěn)定性）條件。特質(zhì)18.“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的（A.互補(bǔ)性B.接近性C.熟悉性D.相似性19.前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。A.自我中心性B.客體性C.守恒性D.可驗(yàn)證性）。20.當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平時(shí)不會(huì)作的破壞性行動(dòng)，這是（A.從眾現(xiàn)象B.社會(huì)干擾現(xiàn)象C.去化現(xiàn)象D.群體極化現(xiàn)象二、多項(xiàng)選

52、擇題(在每小題的五個(gè)備選均不得分。每小題 1 分，共 10 分)中，選出二至五個(gè)正確的，并將正確的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選1.長(zhǎng)時(shí)中的主要編碼形式為（）。C.動(dòng)作代碼A.聲音代碼2.場(chǎng)獨(dú)立性的人（B.語(yǔ)義代碼）。D.直接代碼E.視覺(jué)代碼A.抽象思維B.多采用細(xì)節(jié)性加工方式C.對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感D.對(duì)社會(huì)定向的知識(shí)更感E.依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)加工信息3.狀態(tài)是一種（）。狀態(tài) C.睡眠狀態(tài) D.可控制的意識(shí)狀態(tài) E.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)A.特殊的意識(shí)狀態(tài)B.意識(shí)4.人際行為傾向中，包括以下幾種（）。D.主動(dòng)表示友好 E.期待他人支配A.期待他人的公正5.影響時(shí)間知覺(jué)的B.主動(dòng)與他人交往 C.對(duì)人寬

53、容包括（B.調(diào)節(jié)與幅合）。A.的和情緒C.感覺(jué)通道的性質(zhì)E.一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的性質(zhì)D.一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量6.（A.工業(yè)心理學(xué) 7.流體智力是（）屬于心理學(xué)的理論研究領(lǐng)域。B.生理心理學(xué)）。C.心理測(cè)量學(xué)D.教育心理學(xué)E.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)A.對(duì)已獲得的知識(shí)技能的度量 B.指一般的學(xué)習(xí)和行為能力 C.用于處理熟悉D.由速度、能量、快速適應(yīng)新環(huán)境的測(cè)驗(yàn)度量 E.20 歲左右達(dá)到頂峰8.（A.放松）等屬于壓力應(yīng)對(duì)策略中的減輕不適感。B.歪曲現(xiàn)實(shí)C.D.逃避E.幻想）。9.A.型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)（B.C.幼稚D.活躍 E.蠻橫10.有些兒童認(rèn)為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球、彈珠等

54、，這是一種（）。A.明確概念三、1.日節(jié)律B.日常概念C.科學(xué)概念D.模糊概念 E.前科學(xué)概念（每小題 4 分，共 20 分）2.效度3.從眾4.編碼5.縱向研究法四、簡(jiǎn)答題（每小題 6 分，共 24 分）1.簡(jiǎn)明心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。2.簡(jiǎn)述提高能力的方法。3.簡(jiǎn)述沖動(dòng)型與沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。4.簡(jiǎn)明智力三元理論中智力的。五、論述題（每小題 13 分，共 26 分）試述情緒情感功能在生活中的應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明幾種主要的啟發(fā)式問(wèn)題解決策略。浙江省 2006 年 4 月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)1.的主要作用是處理熟悉的、已加工過(guò)。()D.

55、內(nèi)省智力A.晶體智力B.經(jīng)驗(yàn)智力C.流體智力2.人感到某個(gè)刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱(chēng)為()A.感受性B.絕對(duì)感覺(jué)閾限C.絕對(duì)感受性D.感覺(jué)閾限)D.實(shí)驗(yàn)法3.在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱(chēng)為(A.測(cè)量法4.德國(guó)心理學(xué)家 A.群集法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法)研究遺忘規(guī)律所用方法為(B.地點(diǎn)法C.計(jì)算法)C.視覺(jué)D.節(jié)省法5.看到一朵紅花，這時(shí)的心理活動(dòng)為(A.感覺(jué)B.知覺(jué)D.色覺(jué)6.又稱(chēng)穩(wěn)定性系數(shù)。()A.再測(cè)信度B.評(píng)分者信度C.一致性信度D.分半信度7.社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程可以劃分為兩個(gè)子過(guò)程：搜集、選擇信息過(guò)程和()A.比較信息過(guò)程B.整合信息過(guò)程C.組織信息

56、過(guò)程D.概括信息過(guò)程8.人們常常利用A.地點(diǎn)法、歌訣等來(lái)幫助自己B.韻律法一些材料，這種方法是(D.特征法)C.記筆記法9.根據(jù)的認(rèn)知發(fā)展理論，的兒童逐漸掌握了守恒的概念。()A.感知?jiǎng)幼麟A段B.自我中心階段C.具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段10.雙關(guān)圖是中的現(xiàn)象。()C.知覺(jué)恒常性A.知覺(jué)選擇性 11.從短時(shí)A.復(fù)述B.知覺(jué)整體性D.知覺(jué)理解性向長(zhǎng)時(shí)轉(zhuǎn)化的重要條件是()B.視覺(jué)編碼C.聲音編碼D.感覺(jué)寄存12.標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)是一種()A.成就測(cè)驗(yàn)B.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)D.性向測(cè)驗(yàn))D.凝聚13.群體規(guī)范的基本作用是對(duì)成員具有的作用。(A.吸引 14.在A.正態(tài)分布B.比較和評(píng)價(jià)C.助長(zhǎng)智力量表中

57、，智商的計(jì)算方法為()B.比率智商C.離差智商D.智力15.社會(huì)測(cè)量法是由心理學(xué)家所首創(chuàng)的。()A.16.格B.的智力三元論認(rèn)為，智力的C.D.涉及思維的三種成分，其中的元成分為()A.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分的過(guò)程C.提取信息并作出判斷反應(yīng)的過(guò)程B.控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過(guò)程D.用于獲取和保存新信息的過(guò)程17.心理防御機(jī)制的運(yùn)用()A.是積極的B.是消極的C.具有二重性D.不確定強(qiáng)好勝，時(shí)間緊迫感強(qiáng)，成天忙忙碌碌。(D.A 型性格18.特征的人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，工作努力奮)A.B 型性格B.C 型性格C.D 型性格19.當(dāng)人處在群體中時(shí)，有時(shí)會(huì)作出平時(shí)不會(huì)作的破壞性行動(dòng)，這是()A.從眾現(xiàn)象20

58、.走迷宮是一種( A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.社會(huì)干擾現(xiàn)象)B.意義學(xué)習(xí)C.去化現(xiàn)象D.群體極化現(xiàn)象C.接受學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分)1.以下活動(dòng)屬于問(wèn)題解決的有()A.走樓梯2.V 理論把人看作是(B.研究登山路線)C.回憶D.慢跑E.走象棋門(mén)號(hào)A.為錢(qián)而工作C.為自身價(jià)值觀而工作B.在工作中尋求實(shí)現(xiàn)和證明D.有創(chuàng)造力的認(rèn)為，(E.有協(xié)調(diào)性的3.人本主義心理學(xué)家)A.需要分為不同的層次C.較低層次的需要占有主導(dǎo)地位E.需要層次越低，力量越強(qiáng)大 4.以下屬于心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的有(B.需求層次的等級(jí)是D.人類(lèi)來(lái)自對(duì)事實(shí)的解釋)A.法律與C.發(fā)展心理學(xué)

59、5.以下哪幾種A.開(kāi)放性心理學(xué)B.實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知心理學(xué)D.教育與學(xué)校心理學(xué)E.臨床與心理學(xué))E.隨和性特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五B.情緒穩(wěn)定性”特質(zhì)理論中？(C.自律性D.幻想性)D.消極6.型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，往往具有如下特點(diǎn)(A.服從 7.壓力(A.也叫應(yīng)激C.是一個(gè)過(guò)程B.C.幼稚E.自私)B.是一種心理防衛(wèi)機(jī)制E.是一種身心反應(yīng)D.是一種廣泛性焦慮8.在深度知覺(jué)中，來(lái)自視覺(jué)線索本身的深度線索有()D.眼肌的調(diào)節(jié)與幅合A.雙眼視差B.視野中的高度C.線性)E.陰影9.以下哪幾個(gè)測(cè)驗(yàn)屬于個(gè)別測(cè)驗(yàn)？(A.韋氏成人智力量表 B.斯坦福-比內(nèi)測(cè)驗(yàn) C.SPM D.標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) E.韋氏兒童智力量表10.

60、以下屬于退行的有(A.以小人之心，度君子之腹 B.)不及格就在老師面前哭鬧撒嬌C.因不滿弟妹的出生而尿床 D.求愛(ài)不成，則說(shuō)對(duì)方本來(lái)就不可愛(ài)E.戀愛(ài)受挫后，想像自己是個(gè)英俊的小伙(本大題共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分)三、1.社會(huì)性壓力源2.意識(shí)3.關(guān)鍵期4.包容需要5.成長(zhǎng)四、簡(jiǎn)答題(本大題共 4 小題，每小題 6 分，共 24 分)1.簡(jiǎn)明社會(huì)刻板效應(yīng)在教育過(guò)程中的不良影響。2.簡(jiǎn)述表情的種類(lèi)。3.簡(jiǎn)述的涵義與基本過(guò)程。4.簡(jiǎn)述三元智力理論的觀點(diǎn)。五、論述題(本大題共 2 小題，每小題 13 分，共 26 分)1.影響形成的有哪些？在教育中如何塑造學(xué)生良好特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2.