1、最新國家開放大學電大閱讀與寫作（2）網考形考任務作業試題及答案盜傳必究考試說明：本課程考核采用形成性考核與終結性考試相結合的方式。形成性考核占課程綜合成績的 50%,終結性考試占課程綜合成績的50%。本課程考核實施“雙及格”要求，即終結性考試成績和綜合成 績須同時及格，課程的考核成績方為及格。形考任務一試題1一、論述題（任選1題，共40分）比較消息和通訊的異同。談談文章修改的意義。答：L相同點：兩者都是新聞體裁，都有真實性和時效性要求。不同點：（1）從內容上看，消息內 容廣泛，但只是高度概括的報道，不求細節反映；通訊報道的是有影響有特點的人和事，可以搜集材料， 選擇更典型的事例，全而深人報道事

2、物的來龍去脈，反映事物本質，并容許細節描寫。（2）從表達上看, 消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖也以敘述為主，可以靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、 擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現力；以時效性看，消息要求更高，它應該比通訊來得更快。文章是社會交流的一種媒介，應用于各種領域，寫文章是寫給別人看的，作者要對讀者負責，修 改文章更是不可缺少的一部分。從細節上看，修改文章可以改正文章內部的錯別字，錯詞，錯句，標點符號。從結構上來看，修改文章可以讓文章的體裁，結構，思路變得更加完善。確立中心選題材，布局等 都是要反復斟酌。體裁、結構定的好，腹搞打得好，寫起來少走彎路。定好提綱，文章的結

3、構就不會有大 的變動，所以修改必不可少。從形式上來看，修改文章是寫作的最后一道工序，是文章的完善完美的階段，只有認真修改，反復 推敲，文章才能走向成熟成功。從角色上來看，修改文章能讓你從作者變成讀者，讓你站在讀者的角度去看白己的文章，能讓你更 清楚的知道文章的優缺點，讓文章更完美。試題2二、閱讀凝視崇高一文，根據讀后感的要求，寫一篇800字左右的認識或感受文章。（60分）凝視崇高文學浮動于金錢與卑微之中，軀體已被淹沒，只剩下一顆蒼老的頭顱。這是一個崇尚“輕”的時代，從太太的體重到人生的信仰，從歷史的評說到音樂的節奏，以“輕”為 美已成為風范。究其原因，我們的共和國雖說年輕，也經歷了近半個世紀的

4、和平。戰爭的瘢痕上已開滿了鮮花，關于 火與血的故事已羽化為神話。世界上兩大陣營的消彌，使我們在瞬間模糊了某種長期劃定的界限。當人們 發現以往的沉重已無處附麗，調轉頭來尋覓久已遺失的“輕松，是反叛也是回歸。更不要說文化大革命 中的樣板戲的“高、大、全，讓許多人以為那就是崇高。人心世道發生了大變化，人們在一個充滿陰霾的早上發現金錢是那么可愛。中國人喜歡矯枉過正， 因為我們的人口多，大家同時發現了一個真理，同心協力人多力量大的結果就是把它逼近謬誤。一位研究 歷史的長者對我說，這一次金錢大潮對知識分子信仰沖擊的力度，甚于以往歷次政治運動。那時是別人看 不起你，這一回是叫你自己看不起自己要求：主題明確，

5、有自己要表達的基本思想觀點。思路清晰，全文要渾然一體。材料充實，要力爭真實經歷的事情，而不拾人牙慧。表達清楚，語言流暢。議論要要素齊備。答：有一個詩人曾經寫道：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘” o的確，人心世道在 這個年代讓崇高2變得微不足道，而卑鄙的東西卻都暢通無阻。讀了凝視崇高.仿佛又看到了一種久違 的東西:是長久的期盼，還是內心的渴望?人的一生會經歷無數艱難險阻，而崇高像一盞璀璨的明燈，永遠 照亮那些曾經卑微的心靈。在這篇文章中，作者反復對崇高與卑微作了深刻的描述：曾幾何時，蔑視崇高成了一種時髦；人性浮 躁,物欲橫流成為時尚；人們見而了，談的除了錢還是錢，信仰、友誼仿佛成了

6、棄兒，而永恒的愛情更是 被拋到了九宵云外。于是崇高被踐踏了，這就成了卑微。一個人的良知是需要些勇氣、榮譽、希望、自豪、憐憫之心和犧 牲精神的。而面對卑微，許多人選擇了投降,對于上級領導，經常是點頭哈腰，奉茶送水，恨不得把白己的 肉割幾片煮給領導吃;而對同志或下屬，卻常常頤指氣使，狐假狐威;甚至連起碼的同情心也消失殆盡。同時，對抗卑微又是我們人性的需要，當我們對周圍的一切感到迷惘時。我們又是多么渴望崇高啊！也許我是一名教師，也許父母生我時我的血管里就流淌著-種血液一它叫白尊。所以當我站上這三 尺講臺時，一種崇高的責任感油然而生:每天我早出晚歸，往返于學校與家庭之間，把更多的時間投入到 了教學之中

7、，給學生以知識，教他們做人的道理;他們有了些許的進步，我由衷地高興。這時我體會到了奉 獻，體會到了這就是崇高!所以不再為微薄的薪水發愁，不再為不能評優晉級而氣惱。那些靠不正當手段獲 取的利益，在我眼中才是實實在在的可憐，實實在在的卑微。在崇高與卑微中，我知道該如何去選擇，它 使我的心靈得到了凈化，能夠戰勝自身的怯弱。但是生活往往是不以人們的意志為轉移的。有了一種崇高, 意味著就會有另-種犧牲。當我們時時捉襟見肘，為生活的窘境而惶恐不安時，另-種卑微卻在暗地里竊笑。 這時候，我們還會去選擇崇高嗎?答案是肯定的。因為崇高畢竟是崇高，而不是卑微。崇高的力量是無處 不在的！也許有人會說，我們是平常人，

8、可能這一生都不會有什么崇高的舉動。是的，現實生活中大多數人都 是在朝九晚五中度過了春秋冬夏，都是在柴米油鹽中早生了華發，似乎一生都與崇高無緣。但這幺幺毫也不 妨礙我們做一個崇高的人- 一只要我們懷著一顆崇高的心！崇高不-定是什么驚天動地的舉動，崇高也可 以是一種精神，是一種境界。但愿所有讀過凝視崇高的讀者記住一句話崇高的側而可以是平凡，絕不是卑微！”形考任務二試題1階段性學習測驗:寫作理論與實踐思考（100分）。要求：根據下編：寫作論第七章文章寫作過程教學內容作思考論述。篇幅不低于500字.同班或同學習小組的同學不可選擇相同題目的文章，更不可有相同的分析文字，否則均無分數。答：本章以寫作的自然

9、進程為依據，將文章寫作過程分為四個階段，并分別論述之。第一節講寫前 準備，講了三個問題：一是材料準備，掌握充分的信息資料，材料積累到一定數量之后，還可以用刻錄機 制成光盤，永久保存；二是思想準備，考慮作者生活的積累和思想修養，這樣才能更有效地挖掘生活，駕 馭題材，探究主題，寫出更有價值的文章作品；三是情緒準備，進入寬松自由的寫作氛圍，保持最佳心態。 其中前兩個比較重要，它們是一切寫作的基礎。第二節藝術構思和第三節執筆行文是本章的重點。在這 一階段中，文章實際上已經基本成型，只是還存在于作者的頭腦里，沒有落實到紙而上，但幾個寫作基本 要素一一主題、文體、結構、表達方式、讀者對象和語言都已經確定了

10、，提綱也擬定完畢，下一步的工作 就是按照擬定的提綱撰寫。在執筆寫作階段，需要注意的主要是語言和文脈，文脈實際上可以看作是結 構層次、內容邏輯關系的另一種說法，它決定思維的流暢，語言則決定行文的質量。同時本節還介紹了起 草方法和文面的基本要求及做法。形考任務三專題研討（100分）（一）討論題目談談你的寫作經歷。談談你對記敘類、議論類和說明類文體在教學和生活實踐中運用的理解。談談你對日常應用文作用和意義的理解。談談你對電腦寫作的地位、作用以及未來發展的意義的理解。談談你對本門課程如何開展實踐教學的想法。你是如何進行寫作（作文）教學的？（二）要求從上述6個問題中選擇其中23個題目發言。不許照抄教材，

11、否則為零分。網上進行，教師以討論發言文字為準評定成績。你是如何進行寫作（作文）教學的？答：“教師的教是為了達到不教。”作文教學也同樣如此。幾年來，我在作文教學中注重培養學生的 寫作興趣，使學生樂于寫作，充分發揮學生的自主性、主動性、和創造性。利用山區特有的環境條件和班 級開展的課內外豐富多彩的實踐活動開辟觀察、習作的渠道，拓展學生的寫作思路，交給學生學習的方法, 培養良好的學習習慣，讓學生在親身體驗和實踐中鍛煉寫作本領，培養寫作的創造力。一、培養學生的寫作興趣，發揮學生的主觀能動性。小學生往往怕寫作文，把作文當作苦差事。所以我認為：學生作文先要解決一個“作文難”的問題, 讓學生樂于寫作文，再解

12、決“怎樣寫”的問題。上海師大吳立剛教授認為：提高作文教學質量的首要問題 是激發學生的作文動機，從動機走向目的。是個體積極探究事物的認識傾向。在學習過程中，學生的“主 動”發生于學生的“意愿”而不是“強迫”，而“意愿”則是來自于人對事物或活動的興趣。學生的學習 興趣不會白然產生，它需要教師刻意去激發去培養。對此，我有如下幾點體會1、重賞識激勵，讓人人成功。鼓勵實際上是啟發學生的學習積極性，鼓勵學生就等于撥動學生創造 的心弦，點燃其思維的火花。而賞識則會給學生送去快樂、滋生興趣、帶來干勁、增強信心。所以我在教 學中多鼓勵少批評，給學生以成功的體驗，讓學生發現白己的價值。例如，我班原有一個學生叫馬春

13、雪的 學生，起初作文寫得很一般，偶爾有一次她的作文寫得挺有趣，我就在全班同學而前表揚了她，還說她有 寫作天賦，善于捕捉生活中的細小的事沒想到這么一句不經意的話產生了神奇的力量，這孩子天天在悄悄 地寫，用她那兒童特有的眼光，寫自己內心的喜怒哀樂，寫對周圍的人、事、物的想法，寫兒童世界里的 爛漫天真，表達她對生活和大自然的情感。慢慢地她的作文寫得越來越好，直到現在，馬春雪同學的作文 在海林特色班也是出色的，經常被老師當做范文印發給學生學習。通過多年的教學實踐我發現：初次寫作 成功，是后續成功之母。要給孩子以成功的體驗，這樣學生就相信自己的能力，接著追求下一個成功。這 種成功感對每一個人終身的發展都

14、是很重要的。2、采用多種形式，調動寫作熱情為了調動學生寫作的積極性，充分發揮學生的主動性，我定期舉行 作文朗讀比賽，請同學互評后打分，然后我在總結時找出每個同學作文的閃光點及時表揚鼓勵;我還在班 內舉行作文展覽，讓學生閱讀自己的，欣賞他人的作文等等。這樣學生可學到別人的長處，看到自己的不 足，激勵學生改進不足，趕超先進。為了更進一步調動學生的寫作熱情，我們還安排了“我的作文表演會” 讓孩子們將自己滿意的習作用表演的形式展示給大家，師生共同分享習作的快樂，體味成功的喜悅，在展 示的過中作文與做人的教育融為一體，起到了 “潤物細無聲”的效果。形考任務四小組學習（100分）要求：由學生組成3人以上的

15、學習小組，經過討論形成個人學習總結（1000字左右）。答：一、增長知識、縮短了到地方的轉變過程學校是個相對封閉的工作環境，而地方的工作環境則相對開放，二者的工作性質、環境、對象、方法 以及自己所扮演的角色都有所不同，都將發生變化，一切需從零開始。通過這一時期的培訓，我開闊了視 野，拓展了知識而，為完成角色轉變，適應地方工作環境奠定了基礎。從優秀學校的xx地方工作經驗和 體會中，我對地方工作環境和工作方法以及工作程序有了一個概括的認識。并進-一步了解了學校和地方 工作的不同，學校工作是相對簡單和固定的，而地方則是相對靈活和復雜的。為此，白已在思想上已做好 充分準備，認清兩個職業的特點，爭取早日實

16、現角色轉變，盡快適應xx地方各項工作，為xx的經濟發展 做出自己應有的貢獻。二、樹立信心、加強學習、提高業務知識由于學校和地方工作環境的不同，使得我們很難適應地方的工作環境、方法和程序，很多新的事物需 要我們去接受，學習則顯得尤為重要。此次學生干培訓只是個開端，更多的學習更要貫穿到以后的工作中， 學習一些常用的法律法規，增強法律意識，提高依法行政的能力。主動向他人學習，大家都是從學校出來, 要樹立信心，三人行必有我師，每個人都是學習的榜樣，學習他人的優點彌補自己的短處，豐富自身的專 業知識而，從而能夠盡快適應工作崗位對專業知識的需要，更好的為木職工作服務。三、調整心態、端正思想、樹立正確的人生價值觀從確定專業到接受培訓，心理.上經受著猶豫、徘徊、緊張、煩躁等各種痛苦的煎熬，心情非常復雜。 這次培訓既是一-個學習的過程也是一個心理適應和調理期。這次培訓使我心理上得到了安慰，精神上的 得到了升華，心態上得到了調