1、平行四邊形教學內容 教材書第70頁例1、例2、課堂活動1、練習十九1，3，4教學目標聯系生活實際，通過觀察、操作等活動，認識平行四邊形及其特征。經歷自主探索平行四邊形特征的過程，培養學生動手操作、合作交流的能力，進一步發展空間觀念。在觀察、操作、交流等數學活動中，讓學生進一步體會幾何圖形的學習方法，積累認識圖形的學習經驗，感受數學思考的條理性應用平行四邊形的特征解決簡單實際問題，體會平面圖形的學習價值，提高學生的學習興趣。了解平行四邊形在生活中的應用教學重、難點 教學重點：認識平行四邊形及其特征 教學難點：自己探索、發現、描述、應用平行四邊形的特征教學準備 教具：課件、長方形、正方形 學具：直

2、尺、三角板、量角器、小棒（兩兩等長）教學過程置舟設渡（自主預學）完成預習單。認識平行四邊形起航擺渡（引入導學）游戲引入（我說你猜）老師說長方形的特征（有4條邊、4個角，對邊相等，4個角都是直角）請問這是什么圖形？ 老師出示正方形，讓一位學生描述，另一位學生猜。 出示平行四邊形，一位學生描述，另一位學生猜。剛剛，孩子們在猜長方形、正方形比較容易，平行四邊形稍微有點困難，是因為長方形、正方形我們以前學習，所以描述比較清楚，那我們今天一起來學習平行四邊形。板書：平行四邊形浪波競渡（合作助學）1、聯系實際，初步感知（出示例1）平行四邊形在生活中應用廣泛，仔細觀察屏幕，你能在這些物體上找出平行四邊形嗎？

3、 生到臺上邊指邊說，師用課件閃爍平行四邊形的邊框，然后抽象出如下的平行四邊形。 像這樣，兩組對邊分別平行的四邊形，就叫平行四邊形。（板書）這里的“兩組”誰能說說兩組是哪兩組？（上下稱為一組，左右稱為一組)，分別平行呢？（上下一組對邊相互平行，左右一組對邊相互平行）孩子們，我們怎樣去驗證兩組對邊分別平行呢？說說你們的辦法？（三角尺推）出示課件（驗證平行四邊形兩組對邊分別平行）2、經驗遷移，學法指導 孩子們，請仔細觀察屏幕上平行四邊形，除了兩組對邊分別平行，你還能發現平行四邊形有哪些特征？（引導從邊和角）3、小組合作，自主探究接下來請同學們以小組為單位帶著這個問題去探索一下，探索之前請看合作要求（

4、出示PPT） 小組匯報展示預設1 ：對邊分別相等（去直尺量） 預設2： 對角相等（量角的度數）預設3： 四條邊、四個角（數）發現：平行四邊形對邊分別相等，對角分別相等（板書）4、動手操作、感受特性孩子們，現在老師讓你們拼一個平行四邊形你們會嗎？請拿出你們的學具，選擇合適的小棒拼一個平行四邊形。 請孩子們拉一拉平行四邊形的2個角，你發現了什么？（小組討論） 生上臺展示匯報。（特別靈活、容易變形、具有不穩定性） 平行四邊形在拉動的過程中特別靈活，而且容易變形，所以，平行四邊形具有不穩定性。（板書） 日常生活中，平行四邊形”具有不穩定性“的特征給我們的生活帶來了很大的便利。（微課：升降機、伸縮門）從

5、容巧渡（解疑活學） 1、理解長、正方形、平行四邊形的聯系 平行四邊形這么容易變形，請孩子們判斷一下屏幕上的平行四邊形變形之后還是平行四邊形嗎？（課件展示平行四邊形變長方形）設疑：是平行四邊形嗎？還是平行四邊形嗎？ 兩位同學進行辯論。（是：平行四邊形對邊分別平行） （不是：沒有斜邊、有直角）結論：兩組對邊分別平行的四邊形就是平行四邊形，長方形具有此特征，只是它四個角都是直角，所以它是特殊的平行四邊形（板書）如果我用兩個圓圈表示長方形和平行四邊形，它們應該放在哪個位置呢？如果再加一個正方形呢？ 平行四邊形包含長方形，長方形包含正方形。達岸通渡1、下面哪些圖形是平行四邊形，對的打“”，錯的打“X”。2、在下面的( )里填上適合的數。3、平