1、人教版八年級下冊英語Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a-1c)說課稿一、教材分析本課是新目標英語八年級下冊第五單元第一課時內容，以“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”為中心話題，讓學生通過學習和運用過去進行時,準確地描述過去正在發生的事情。這些內容都與我們的生活密切相關，能夠輕松地激起學生學習英語的興趣。同時，師生、生生之間的交流方式，培養了學生的合作精神，促進了師生、生生之間的情誼，從而提高學生學習英語的積極性。二、學情分析學生在七年級下冊就學過現在進行時,并已經掌握了如何運用現

2、在進行時來描述日常活動的技巧,有了一定的知識基礎，這些都有利于他們學習過去進行時。本節課的話題緊貼學生生活，容易調動學生的積極性。三、教學目標1.知識與技能ata.掌握本課的詞匯rainstorm、when、report、pickup、thattime、somanytimes.b.能用英語談論過去某個時刻正在發生的事情，并能進行簡單的對話和句子的仿寫。2、過程與方法1通過聽說訓練，讓學生能結合具體語言環境，正確理解并運用過去進行時來準確地表達過去某個時刻正在發生的事情。3、情感態度與價值觀a.通過詢問，來表達了解、關心別人，并增進同學之間的友誼。b.讓學生學會自我保護。四、教學重點及難點結構；

3、教學重點:過去進行時態：“was/were+doing”When引導的時間狀語從句。教學難點:掌握由when引導的時間狀語如何使用過去進行時。為了突出重點，突破難點，我準備通過開展形式多樣的活動，緊密結合現實，激發學生的學習熱情，提高學生對英語的學習興趣。五、說教法、學法（一）教法1、嘗試教學法針對教學內容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了嘗試教學方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發揮了學生的主體性。2、情景教學法過去進行時是初中非常重要的語法項目,而本單元的話題源自生活,立足這一點,我充分利用學生已有的知識和生活經驗,創設生活化的真實情境，引導學生創造性地運用語言，在使

4、用中學習語言。（二）學法2小組合作、探究的學習方法。六、說教學過程Step1創設情境，激情導入1、出示學生生活中的幻燈片，復習現在進行時，然后詢問過去某時間正在進行的動作引出過去進行時。設計意圖：通過幻燈片演示復習現在進行時的內容導入過去進行時。通過創設具體的，加強學生對舊知識的鞏固。采用對比教學的方式，使學生更好、更快的認識過去進行時。Step2準備練習用括號中動詞的適當形式填空：1.Myparents_（watch）TVnow.2.Look.Threeboys_（run）.3.What_yourmother_（do）now?4.A:WhatwasYaoMingdoingjustnow？B:

5、He_（play）basketball.5.I_（dance）at8:00yesterday利用舊知識引申發展新知識，為解決嘗試題做鋪墊。Step3出示嘗試題用括號中動詞的適當形式填空：1.I_(have)mybreakfastathalfpastsixyesterdaymorning.2.They_(notmake)amodelshipwhenIsawhim.3.Wasyourfatherathomeyesterdayevening?Yes,hewas.3He_(listen)totheradio.4._they_(have)ameetingat4yesterdayafternoon?No,

6、theywerent.They_(clean)theclassroom.5.What_you_(do)atthattime?We_(watch)TV.出示嘗試題激發學生的學習興趣。Step4自學課本學生自學課本P110過去進行時Step5嘗試練習學生自己做嘗試練習題Step6學生討論小組討論過去進行時的用法，核對答案。Step7教師講解1、歸納現在進行時與過去進行時的含義與用法。首先，回憶現在進行時，然后，將現在進行時中的“現在”變成“過去”，將它結構中的“am/is”變成“was”，“are”變成“were”，再介紹過去進行時的用法及句式。設計意圖：通過形象的圖片展示，讓學生更直觀的理解、運

7、用過去進行時。2、展開練習出示記者采訪的幻燈片，練習過去進行時，學生結合圖片內容，展開對話練習。設計意圖：出示的采訪圖片是課前搜集的學生日常活動的圖片，4這些圖片更容易激發學生學習興趣，充分調動學生的積極性，讓學生主動開口說英語。3、展示主題圖片，教師引導學生觀察圖片、看圖說話。然后，引導學生閱讀題目要求，使學生明確剛才所練習的場景都是發生在過去（atthetimeoftherainstorm），學生小組合作、討論完成1a。設計意圖：充分、有效地利用課本上的主題圖，引導學生觀察圖片并進行啟發性的提問，對學生理解并運用語言非常有幫助，并為完成1a任務作好了鋪墊，學生應該可以很輕松地完成這項活動。

8、4、聽力練習a.因為這段聽力涉及的人數比較多，教師在聽前應給學生介紹場景，說明這是一個TVreport，有一個記者進行播報，四個人將被采訪，讓學生明確聽力目標是找出這四個人在暴風雨時正在做的事情。然后，播放聽力，學生認真聽并選擇正確選項，主動展示自己的學習情況。設計意圖：聽力練習也是本節課的教學難點，平時大多數學生都說聽力難，其實主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學生帶著問題有目的地去聽就容易多了。這實際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個詞，只需抓住關鍵即可。b.教師創設聽力情景，加大練習難度，再次播放聽力，讓學生完成填空練習，然后小組討論、代表進行展示。設計意圖：對聽力材料進行挖空練習，有助于學生

9、聽力的提高。同時，學生在展示聽力信息的同時，語言表達能力也得到了提高，為5后面的說打下了良好的基礎。5、合作討論，展現提升展示圖片進行1c的Pairwork。A:Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?B:Shewas先讓學生兩人一組，利用主題圖進行口語對話練習。然后教師再次出示一些學生日常生活中的圖片，拓展知識（第三人稱），并鼓勵學生適當拓展場景，自己編一些對話，大膽到臺前展示、表演，教師進行簡單點評，師生共同予以掌聲鼓勵。設計意圖：這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在真實語境中用過去進行時進行交流，鞏固了本節課的重點，從而突破了難點，促使

10、學生在學習過程中體會理解。6、聯系實際，情感教育提出問題：Whentherainstormcame,whatshouldyoudo?學生討論，知道暴風雨來臨的時候應該待在家里、關閉門窗，不應該打電話、上網、站到樹下等。設計意圖：問題的設置貼近生活，能夠調動學生的思維，激發學生的學習興趣，并且讓學生學會自我保護，達成情感教育目標。Step8二次嘗試，鞏固提升根據漢語提示完成句子。1.Jennywaswaitingforthebus_yesterday.6昨天當暴風雨來臨的時候，詹妮正在等待公交車。2.It_heavilywhentheplanetookoff.當飛機起飛的時候，天正在下著大雪。3

11、.What_yesterdayevening?昨天晚上八點鐘你在做什么？4.Mydaughterwaswritingaletter_theotherchildren_out.我女兒正在寫信時，其他的孩子都在外面玩耍。5.Mymother_becauseIforgot_myroom.因為我忘記打掃我的房間了，所以媽媽生氣了。Step9作業（Homework）1.Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2.Makeasurveyaboutyourparentsactivitiesintheirfreetime.緊扣教學內容，及時鞏固知識點，學生通過完成作業，達到提高語言應用的能力。七、說板書Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a-1c)含義：表示過去某一時刻正在進行或發生的動作。7也可表示過去某一段時間正在進行的動作。過去進行時結構：was/were+doing句子：Whatwereyoudoingwhe