1、分一分通川八小 陳茜秋教學內容：教科書第66頁例1、例2及相關練習。教學目標：1、初步認識平均分的現實意義，理解什么是平均分。掌握平均分的方法，能把物品進行平均分。3、感受平均分與實際生活的聯系，培養數學學習的興趣。教學重難點：經歷平均分的操作過程，掌握平均分的方法，理解平均分的含義。教學準備：教師準備18個圓片。 學生準備12根小棒。教學過程：一、創設情境，引入新課。出示熊大熊二分蘋果圖。師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？首先，我們一起來看看今天故事的主人公是誰？猜一猜這是一個關于什么的故事？師：今天，熊大和熊二想把這些蘋果拿來分一分，他們到底是怎樣分的呢？會發生怎樣的故事呢？板書課題：分一分。

2、【設計意圖】用學生喜歡的動畫片人物引入，引導學生暢所欲言，為學生設計了良好的學習情境，激發了他們學習的興趣。活動操作，探索新知。認識平均分，理解平均分的意義。（1）課件展示熊大和熊二共三次分蘋果的過程。師：第一次和第二次分蘋果的時候，熊二為啥不開心了？那第三次為什么變開心了？老師請一位同學上來用6個圓片代替這6個蘋果，把這種最公平的方法分出來。學生上臺把6平均分成3和3的這種分法展示在黑板上。師：如果同樣是6個蘋果，又增加1只熊，怎樣分才會同樣多呢？學生上臺把6平均分成3個2這種方法展示在黑板上。師：現在黑板上出現了兩種分法，認真觀察一下，他們有哪些相同的地方？小結：像這樣每1份都是2個、3個

3、、4個，每份分得同樣多的分法，我們就把它叫做平均分。板書：每份分得同樣多，這種分法叫平均分。判斷平均分。課件出示三組圖形。師:下列哪些方法是平均分，為什么？針對第二組圖形提問：擺的形狀不一樣，為什么也是平均分？小結：只要每一份的個數相同，就是平均分。【設計意圖】充分體現了教師的主導地位和學生的主體地位，學生通過故事的吸引，主動參與認識到了平均分的意義，每份要分得同樣多才公平。而在實際的分蘋果操作中，讓學生通過借鑒和觀察，找到了解決問題的方法，并進一步學習了怎樣判斷平均分，感知了平均分在實際生活中的應用。掌握平均分的方法。師；孩子們，剛剛你們已經能正確判斷平均分了，那你們會平均分嗎？看看，熊大又

4、給你們帶來了什么？請你給它幫幫忙。出示題目：把12個梨平均分成3份，每份幾個？師：平均分成3份是什么意思？你是怎樣理解的。師：12個梨平均分成3份，每份幾個呢？你們能動手分一分嗎？用小棒代替梨，我們來分一分吧。先獨立操作，再同桌之間相互交流，最后把每一種分法上臺展示。每次分1個，4次分完。每次分2個，剩下的再2個2個地分，最后每人4個。每次分4個，一次分完。先把12個圓片無規律分成3份，再移多補少，進行調整，逐漸分成每份4個。全班交流師：老師把孩子們的方法整理了一下，找一找，它們的相同點和不同點。相同點：總數都是12個梨，平均分成了3份，每份都是4個梨。不同點：有的是一個一個地分，有的是兩個兩

5、個地分，有的是4個4個地分。根據相同點板書：把12個梨平均分成3份，每份4個。根據不同點提問：那種方法最快，最簡便？為什么？小結：利用乘法口訣分梨最簡單，我們借助乘法的知識來思考，就可以直接想出每份是幾個，而不會盲目動手去分了。【設計意圖】設計幫助熊大分梨的故事情境，啟發學生學習的興趣。用小棒代替梨實際來分一分，出現了幾種不同的分法，這樣就培養了學生動手操作的能力。進一步引導學生學會自己獨立解決問題，發現其規律，利用乘法口訣來思考分的方法，又快又正確，增強了他們的應用意識。三、鞏固練習，深化理解師：剛才的這種分法是：把12個梨平均分成3份，每份4個。這里的12、3、4各表示什么？把12個梨平均

6、分成4份，每份幾個？師：現在熊大又遇到新的難題了，看看什么變了，什么沒變？你能提出一個數學問題嗎？每份幾個？你是怎么想的？比較兩種分法。師：這一道題用三四十二這句口訣，前面那一題也用到了三四十二這句口訣就，為什么呢？你想說什么？小結：三四十二這句口訣以前可以寫出兩個不同的算式，今天學習了以后我們就明白了還可以表示兩種不同的分法。把12個梨平均分成5份，能正好分完嗎？小結：在我們分東西的時候，會遇到像這樣不能正好分完的情況，關于這方面的知識，我們以后還會繼續學習到。孩子們，這節課我們學習了分一分，認識了平均分，請你利用今天所學的知識找一找身邊的平均分。【設計意圖】利用練習，引導學生觀察比較，用乘法口訣來分梨，這兩