1、Word文檔，下載后可任意編輯 13.2 上圖書館課件（2）部編版高中語文必修上冊人教版必修上冊13.2上圖書館上圖書館是一篇文藝隨筆，王佐良先生是我國英語界泰斗級人物、享譽中西的外國文學專家，在英國文學、比較文學、文體學及文學翻譯等方面都有極高的造詣。在這篇文章中，王佐良先生回顧自己在圖書館的閱讀經歷，梳理了自己在不同階段的讀書選擇、感受與思考，闡述自己的成長經歷和讀書樂趣，表達了對讀書的熱愛之情。1.品味重點詞句，賞析細節描寫，培養語言建構與運用素養。2.梳理、探究，理清課文內容層次，理清文章的寫作脈絡，促進思維發展，培養學生思維發展與提升素養。3.了解不同階段上圖書館的經歷，品味真正的圖

2、書館之樂，培養審美鑒賞與創造素養。4.認識圖書館的特點和作用，培養學生利用圖書館的意識，培養和弘揚民族文化和民族精神，培養文化傳承與理解素養。1.理清課文內容層次，了解不同階段上圖書館的經歷，品味真正的圖書館之樂。2.認識圖書館的特點和作用，培養學生利用圖書館的意識。1. 利用網絡查資料，了解王佐良的生平及成就。2. 利用網絡查資料，了解隨筆的特點。3. 利用網絡查資料，了解本文的寫作背景。4. 梳理字詞，積累基礎知識。導 入圖書館圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的機構。早在公元前3000年就出現了圖書館，圖書館有保存人類文化遺產、開發信息資源、參與社會教育等職能。我國的圖書館

3、歷史悠久，只是起初并不稱作“圖書館”，而是稱為“府”“閣”“觀”“臺”“殿”“院”“堂”“齋”“樓”罷了。如西周的盟府，兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺，隋朝的觀文殿，宋朝的崇文院，明代的澹生堂，清朝的四庫全書七閣，等等。“圖書館”是一個外來語，于19世紀末從日本傳到我國。據在辭典中出現的“圖書館”說，“圖書館”一詞最初在日本的文獻中出現是1877年的事；而最早在我國文獻中出現，當推教育世界第62期中所刊出的一篇擬設簡便圖書館說，時為1894年。中國最早的省級圖書館為1904年創辦的湖北省圖書館。1.簡介：王佐良，1916年2月12日生，浙江上虞人。1995年1月19日，于北京去世。19291934年

4、，在武昌文華中學讀書。1939年畢業于西南聯合大學外語系(原清華大學外語系)，留校任教，1947年赴英國牛津大學攻讀英國文學研究生。1949年回國后，歷任北京外國語學院教授、英語系主任、副院長。王佐良先生是我國英語界泰斗級人物、享譽中西的外國文學專家，在英國文學、比較文學、文體學及文學翻譯等方面都有極高的造詣，躋身國際最著名英語文學專家之列，代表了中國的外國文學研究高峰。代表作有他巴黎碼頭邊1948年圣誕。翻譯著作有英國文學論文集、中譯英雷雨(曹禺著)。文 學文化 常 識2.西蒙德波伏娃(1908年1月9日1986年4月14日)法國存在主義作家，畢業于巴黎高等師范學院，女權運動的創始人之一。1

5、908年生于巴黎，1929年獲巴黎大學哲學學位，并通過法國哲學教師資格考試。1945年與讓?保羅薩特、莫里斯梅格?龐蒂共同創辦現代雜志，致力于推介存在主義觀點。1949年出版的第二性，在思想界引起極大反響，成為女性主義經典。1954年憑小說名士風流獲龔古爾文學獎。3.羅伯特斯蒂文森(18501894)蘇格蘭隨筆作家、詩人、小說家、游記作家、新浪漫主義代表。斯蒂文森出生于蘇格蘭愛丁堡，早年就讀于愛丁堡大學。他從學生時代起就酷愛文學，一生多病，但有旺盛的創作力。斯蒂文森的作品題材繁多，構思精巧，其探險小說和驚險小說更是富于獨創性和戲劇性力量。代表作有金銀島化身博士誘拐等，斯蒂文森亦以之在讀者中獲得

6、巨大聲望。對他的詩人身份，一般讀者并不了解。他逝世以后，長期被認為只是一位模仿他人風格的散文作家和兒童讀物及通俗讀物作家，直到二十世紀五十年代，才被有識者推崇為具有獨創性和才能的作家。4.柏拉圖(公元前427年公元前347年)古希臘偉大的哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一。他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德并稱為“希臘三賢”。另有其創造或發展的概念，包括柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情等。柏拉圖的主要作品為對話錄，其中絕大部分對話都有蘇格拉底出場。5.威廉莎士比亞(1564年4月26日1616年4月23日)華人社會常尊稱為莎翁，是英國文學史上最杰出的戲劇家，也

7、是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一。他的早期劇本主要是喜劇和歷史劇，在16世紀末期達到了深度和藝術性的高峰。接下來到1608年他主要創作悲劇，莎士比亞崇尚高尚情操，常常描寫犧牲與復仇，包括奧賽羅哈姆雷特李爾王和麥克白，被認為屬于英語最佳范例。在他人生最后階段，他開始創作悲喜劇，又稱為傳奇劇。莎士比亞流傳下來的作品包括39部戲劇、154首十四行詩、兩首長敘事詩。他的戲劇有各種主要語言的譯本，且表演次數遠遠超過其他戲劇家的作品。6. 文華公書林中國在20 世紀初以前，只有私人性質的藏書樓、藏書閣，沒有一座真正意義上的“公共”圖書館。韋棣華女士建立的文華公書林成為中國近

8、代第一個真正意義上的“公共”圖書館。1899 年，韋棣華來到中國探望弟弟，隨后受聘于文華書院講授英語。進入書院不久，韋棣華發現文華書院圖書資料貧乏，于是她便在講課之余在校園一間叫作“八角亭”的小屋內，陳列自己收集的外文書籍報刊供學生們閱覽，這便是文華公書林的雛形。韋棣華很快又發現“在全中國沒有一所可以正確地稱為公共圖書館的設置”，這又使她產生了發展中國公共圖書館的念頭。經過她的不懈努力，1910 年春，文華公書林新舍正式建成，并取名“ 公書林”，即深寓“ 公之于眾而非為文華獨有”之意。文華公書林建成后，1920 年，文華大學圖書科成立，它又成為該專業的實習圖書館，由學生協助管理。這對推動中國圖

9、書館工作與圖書館學教育產生了積極影響。7.隨筆（1）隨筆的特點短小精悍，以小見大隨筆的篇幅必短，有一個字數不多的限制。小題故可小做，大題也不妨小做。只有這樣，才能更引人入勝。比之長篇巨作的大部頭文章，一篇隨筆，少則幾百字，多則一兩千字。這個“小”的另一層意思，指其題材，大都是凡人小事。但能因小見大，在讀者心中留下深刻難忘的印象。隨意而談，言之有物隨筆這種文體的特點之二是不拘一格，隨意而談，只要言之有物就行。可再現一個小場景，可記敘一件小事情，可描寫一個鮮明的人物，可抒發一種動人的情感，可表達一種獨特的感悟。當然，隨意而談，表面上看來，似乎章法自由，材料較“散”，實際上都有明確的中心，隨筆不“隨

10、”意。隨意而談的含義，也指隨筆的題材可以說都是“信手拈來”。身旁周圍，俯拾即是，嬉笑怒罵，皆能成篇。要打消寫隨筆的“神秘感”，就要注意觀察周圍的人和事，勤于思考，有感而發，因情而敘。隨筆的妙處并不在于題目，而在于個性的魅力。隨筆自然要寫出某種“有意思的”東西，某種可供人嗅察、聽到、看見、感知、想象、思考的東西；但是最根本的一點，必須有自己的看法，這看法又必須在他自己的心靈中自然形成。唯一不可缺少的東西卻是那內容或思想必須經過活潑的理解，受到喜愛，對其妙味有所會心，并把它富有情趣地表達出來。真情實感，發而為文隨筆要求將真事、實事、種種矛盾、種種糾葛，按它們的本來面目，真實地袒露在人們面前。它以真

11、情、至情引起人們的共鳴，讀后讓人感慨、悲憤、沉思、冥想、自省，因為它是直抒胸臆、慷慨陳詞的。文字上也就自然形成質樸、無華、深沉、自然的風格。要引人向善隨筆要寫得真實，但并不是什么都能寫，什么都如實反映。生活是豐富的，也是復雜的。我們每天親歷、親見、親聞的事情，有好的，有壞的；有有意義、給人啟迪、催人上進的，也有沒意思、卑微瑣碎甚至丑惡奸邪的。但是我們要關注主流，理直氣壯地歌頌正面的美好的事物；即使要反映負面的消極的事情，也應當抱有正確的觀點和態度，分清是非和善惡。（2）如何寫好隨筆讀書越多，落筆越奇“讀書越多”，是就寫隨筆的必須有淵博的知識而言。讀書的概念是廣義的，指廣泛吸取知識信息。廣泛，指

12、縱橫兩個方面。橫的，指不同領域各學科，文史、理工等。縱的，指除了書本之外，要參與社會實踐。有淵博的知識，才可以旁征博引，聯想生發，才可以深思熟慮，駁難辯論，增進思想的光輝和魅力。探索生活，勤于思考大千世界，天地廣闊，皆可涉筆成趣。但要善于觀察，培養觀察力，去探索生活。多看：仔細觀察；勤思：善于思考。只有多看勤思，才能觸發靈感。娓娓而敘，形散神一隨筆的表達方式，以敘、議為主。敘事要娓娓動聽，樸實無華，沒有“故作驚人之筆”。仿佛是在和讀者推心置腹、敞開心懷的娓娓談心。議，要有感而發，袒露至情、真情。寓情于事、因事見情；寄情于議，議中見情。（3）寫隨筆的注意事項忌立意的粗俗。高中生容易出現的問題是隨

13、心所欲，缺少思辨，思想觀點偏頗，總是著眼于個人得失，局限于個人小天地，肆意發揮個人的不健康情感。天下文章意為先。與其他文章一樣，隨筆的立意(雖然它不刻意為之)也要求純正，要表現積極健康的情致理趣和高雅脫俗的道德志趣，而不能隨心所欲地流露自己的低級趣味、消極情緒。忌用筆的粗糙。高中生容易出現的問題是結構安排、技巧運用、語言表達上不講究，缺少審美眼光，泛泛道來，粗鄙淺陋。雖然隨筆強調意到筆隨，章法也不甚講究，但這并不意味著寫隨筆時可以不必斟酌字句，草草了事，而應在用語自然的前提下，力求做到準確、生動、活潑、新鮮，充滿個性和靈性，這樣，既能達到練筆的目的，又能給人以美的享受。深刻而不沉重，輕靈而不虛

14、浮，自然而有品位，閑適而有雅趣，這是我們寫作隨筆時應追求的目標。背 景1947年，王佐良考取中英庚款公費留學，赴英國牛津大學讀研究生，成為茂登學院研究生。1949年學成回國，照理他應返回清華大學繼續執教，但實際上是去了北京外國語學校(后改北京外國語學院，今北京外國語大學)。王佐良對清華一直有眷戀之情，后來也長期住在清華校園內，1986年出版的文集照瀾集即以清華照瀾院為題。王佐良曾在想起清華種種一文中說：“后來我轉入別的學校工作，但是我心里始終保持著一種清華做學問的標準。”(中樓集)言若有憾。內 容 研 讀（一）整體感知：1.理清層次：閱讀全文，思考，全文可分為幾部分？明確：全文可分為三部分。第

15、一部分（13）引用名言,引出上圖書館之樂。第二部分（48）回憶上圖書館之樂：中學階段上“公書林”，大學階段上清華圖書館 ，留學期間上包德林圖書館。第三部分（9、10）引用臺詞,贊美圖書館。2.思考，全文主要記述了幾個圖書館?是按什么順序來記述的？明確：（1）文中主要記述了四個圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。（2）是按時間順序來記述的。（二）精研內容：1.思考，第1段引用西蒙娜德波伏瓦的話有什么用意？明確：為了引出自己對圖書館讀書生活的熱愛。2.“公書林”有什么特點？交代這些有什么作用？在“公書林”圖書館有哪些收獲?明確：特點：有豐富的中英文藏書，而且全部

16、開架，允許學生隨便閱覽；房子寬敞，舒服，環境優雅。作用：突出“公書林”給留下的深刻印象，表達了對“公書林”的喜愛及懷念，為下文寫在這里的收獲做鋪墊。收獲：激發了閱讀英文小說、探求外面世界的好奇心。養成了看英文雜志的習慣,也從旁學到了一些英文知識。3.思考：為什么要詳細描寫清華大學的圖書館？明確：詳細描寫了清華大學圖書館，寫到了它的外表、門廳、書庫、閱覽室、高臺燈等，是說對這個圖書館印象極為深刻，它帶給很大的影響，給了很大的教益，是“我的解透教材一大恩師”，而且它的作用是其他事物不能比的，它帶著進入了一個燦爛的新世界，給指明了前進的道路。這樣寫，就是為了表達自己對圖書館強烈的熱愛之情。4.思考，

17、第7段說“真實的世界卻在暗淡下來”，“真實的世界”指什么？明確：國家民族命運處于危亡時刻。5.思考，第8段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？明確：表達了對國內戰爭勝利的喜悅。6.思考，第9段引用的莎士比亞的臺詞有什么含意？明確：說明人類創造了知識理性。一方面表達對英國博物館的圓形圖書館建筑風格的贊美；另一方面表達對圖書館為人類做出的貢獻的贊美，因為從圖書館里走出了像馬克思這樣的偉人。7.請根據文本內容梳理一下不同階段的讀書選擇和讀書的感受與思考。明確：王佐良是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的。在上中學時，去學校的圖書館“公書林”翻閱英文小說，使養成了一個看英文雜志的好習慣

18、。在清華大學時，王佐良去清華圖書館讀書，讀到了很多外國論著，使進入了一個知識上和情感上的新世界。在英國讀書的時候，王佐良去包德林圖書館和英國博物館的圓形圖書館讀書，縱情閱讀使他心境豁然開朗，并領悟到人類對理性的創造性。8.討論：寫自己上圖書館之樂,感情基調是愉悅的。可是，卻選擇自己在牛津大學包德林圖書館里“一燈如豆”下的苦讀情景來寫,加之國內戰亂、親人音信全無,當時的心境可想而知。為什么這樣寫呢?試分析隨筆寫法的靈活性。明確：這是一篇敘事性散文隨筆,主要選擇自己不同階段上圖書館的經歷入文,真實展示了圖書館在自己學習、成長過程中的重要作用。雖然在國家動亂、親人音信全無處境下苦讀的心情有些壓抑,但

19、這段圖書館學習的經歷卻意義重大,結局很是圓滿。正是在圖書館里“一燈如豆”下的苦讀,才換來了優異的成績。“只在最后的兩個月里我的心境也豁然開朗了”這段文字,是付出得到回報后的喜悅,是撥開陰霾見日月的驚喜,是不再為家國憂慮的釋懷,是在圖書館縱情自由閱讀的輕松與喜悅。相比較收獲時的快樂,先前受那點苦又有什么呢?因此,從整體看,這一段苦讀生活,更能表現上圖書館的結局之樂。從寫法方面來說，體現了隨筆寫法的靈活性。（三）賞析語言：小組合作，賞析下列語句：1.但是僅僅摸著那些書，看著它們的封面、目錄和插圖之類也使我高興。明確：“僅僅”一詞表明我的英文程度確實有限，但我對于知識的渴求和興趣卻是濃厚的。一個中學

20、生想“占有”知識的欲望呼之欲出，顯示出看到摸到這些圖書時的欣喜。“雖不能至，心向往之。”而有多少事情，是因為我們心向往之，才變為了現實啊！2.果然在“公書林”里找到了書架上一排斯蒂文的書，拿下來翻了幾本，雖然只記得了它們的書名，那個下午卻消磨得很愉快。明確：“果然”：因為好奇心而去尋找，因為找到了倍感欣喜！和名人相遇的喜悅，雖然用了“消磨”一詞，但那是多么美妙的時光！傅首爾“愛就是和相愛的人在一起，做好多好多無聊的事情。”對于來說，“愛就是和所愛的書籍在一起，哪怕暫時讀不懂它。”3.清華給我的教益極多，這當中它的圖書館又是我的一大恩師。它比公書林更神氣明確：把圖書館比作自己的恩師，可見對圖書館

21、的深情。王佐良的恩師有俞平伯、葉公超、錢鐘書等等，可見圖書館在心目中的地位。“神氣”一詞帶有孩子氣的口吻，一種自豪之感。4.“各種精美的書刊閃著光它們在一個19歲青年的心上投下了溫情和寧靜的光”“進入到了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛。”明確：知識的光，知識閱讀讓他感動，啟發他思考走向一個未知的、開闊的、理性的新世界。王佐良在大二上學期參加全校英語演說比賽，獲得第一名，演講的題目是文學能使生活美好。大二美國剛出版的亂世佳人，借到此書后如獲至寶，廢寢忘食地讀完。（四）歸納課文主旨：小組合作，歸納課文主旨：明確：本文以時間為線索，分別寫了在中學階段、大學階段、留學期間上圖書館的經歷及品味到的樂趣，展示了圖書館在其學習成長中的重要作用，寫出了讀書在增長知識、豐富情感、提升教養等方面的作用。（五）分析寫作特色1.試分析本文引用論證的作用。明確：引用論證，增強說理的權威性上圖書館一文有兩處引用，第1自然段引用西蒙娜德波伏瓦的話，引出自己對圖書館讀書生活的熱愛；第9自然段引用莎士比亞的臺詞，說明人類創造了知識理性。這種引用，語言精練，有含蓄典雅之美，可以使說理增強權威性，增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進一步證明文章論點。2.文中有很多意